Format:
1 Online-Ressource (IV, 224 S.)
ISBN:
9783322949394
,
9783531126708
Series Statement:
Psycholinguistische Studien
Note:
Ziel dieses Buches ist es, eine empirisch überprüfte Antwort auf die Frage zu geben, wie sich bei Kindern im Vorschul- und Grundschulalter die Fähigkeit entwickelt, anaphorische Pronomen beim Textverstehen aufzulösen. Aus der Sicht der Diskurserwerbsforschung handelt es sich bei dieser Fragestellung um ein Detail. Die Beantwortung dieser Frage ist jedoch ein Baustein, der u.a. in Verbindung mit der Koreferenz- und Inferenzforschung zum Aufbau eines Entwicklungsmodells der Textverstehensfähigkeit beitragen kann. Die Entwicklung der Textverstehensfähigkeit und insbesondere die Entwicklung der pronominalen Koreferenzfähigkeit ist bisher im Rahmen psycholinguistischer Textverstehenstheorien und kognitiver Sprachverarbeitungsmodelle nur unzureichend untersucht worden. Diese Arbeit leistet einen Beitrag dazu, dieses Defizit zu reduzieren. Grundlage des vorliegenden Buches ist meine Dissertation Textverstehen bei Kindern, mit der ich im November 1992 an der Universität Bielefeld promoviert habe. Die Idee zu dieser Arbeit resultiert aus Diskussionen mit Mitgliedern der Forschergruppe Kohärenz, vor allem den Mitarbeitern in dem von Prof. Dr. Gert Rickheit und Prof. Dr. Hans Strohner geleiteten Teilprojekt Verarbeitungsökonomie der Kohärenzprozesse. Insbesondere verdanke ich Dr. Jochen Müsseler, Dr. Martina Hielscher und den Mitgliedern der Dienstagsrunde viele Erkenntnisse und konstruktive Anregungen. Die Arbeit wurde parallel zu meiner Mitarbeit in dem von Prof. Dr
Language:
German
Keywords:
Spracherwerb
;
Textverstehen
;
Pronomen
;
Anapher
;
Kind
;
Textverstehen
;
Pronomen
;
Hochschulschrift
DOI:
10.1007/978-3-322-94939-4
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