Gemeinsamkeit herstellen, Differenz bearbeiten : eine rekonstruktive Studie zu Gruppenprozessen in inklusiven Kleingruppen / Dorothee Meyer

Deutsch

München : Verlag Julius Klinkhardt, 2019

1 Online-Ressource (333 Seiten) : Diagramme

Literaturverzeichnis: Seite 309-320

Erscheint auch als: Druckausgabe- Meyer, Dorothee *1979-*: Gemeinsamkeit herstellen, Differenz bearbeiten. - Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt, 2019. - 333 Seiten

Dissertation, Gottfried Wilhelm Leibniz Universität Hannover, 2019

978-3-7815-5778-9 PDF

Weitere Ausgaben: 978-3-7815-2339-5 (Druckausgabe)

*Gruppendynamik / Differenz / Inklusion / Hochschulbildung / Sonderpädagogik

*Hochschuldidaktik / Sonderpädagogik / Inklusive Pädagogik / Inklusion / Gruppenpsychologie

*Hochschulbildung ; Gruppenpädagogik ; Gender ; Erziehungswissenschaft ; Inklusion ; Integration ; Diversität ; Heterogenität ; Behindertenpädagogik ; Inklusionspädagogik ; Förderpädagogik ; Rehabilitationspädagogik ; Inklusive Hochschulbildung ; inklusive Gruppen ; Sonderpädagogik

Dewey Dezimal-Klassifikation: 371.90475;

Regensburger Verbund-Klassifikation: DT 1460: D Pädagogik / DT Heilpädagogik, Sonderpädagogik / DT 1400-DT 1489 Institutionen und Tätigkeitsfelder der Behindertenpädagogik / DT 1460-DT 1469 Berufsbildung (auch Werkstatt für Behinderte), Erwachsenenbildung, Berufliche Integration / Allgemeines und Deutschland

Regensburger Verbund-Klassifikation: MS 1060: MN-MS Soziologie / MS Spezielle Soziologien / MS 1000-MS 1060 Kleingruppen / Aspekte der Kleingruppenforschung (Dynamik, Leitung etc.)

Befürwortende ebenso wie skeptische Stimmen zum Thema Inklusion klingen häufig so, als sei ein Gelingen oder Scheitern inklusiver Prozesse kaum beeinflussbar. Entsprechend wenig ist untersucht, wie sich Gruppenprozesse in inklusiven Gruppen gestalten. Die vorliegende Studie schließt diese Lücke, indem sie die Zusammenarbeit in Kleingruppen im Kontext inklusiver Hochschulbildung untersucht. Gegenstand sind vier rekonstruktive Fallstudien aus Seminaren, an denen Studierende und behinderte Menschen zumeist ohne Hochschulzugangsberechtigung teilnehmen. Unter Anwendung der dokumentarischen Methode werden Arbeitsprozesse von Projektgruppen im Rahmen inklusionsorientierter Seminare analysiert. Die leitende Fragestellung besteht darin, wie die Mitglieder einer Gruppe Gemeinsamkeit herstellen, Differenz bearbeiten und Verantwortung verteilen. Somit ist die Ambivalenz von Gemeinsamkeit und Differenz und ihre Herstellung in inklusiven Kleingruppen Gegenstand der Dissertation. Sie leistet für die Förder-/Sonder-/Rehabilitations- und Inklusionspädagogik einen Beitrag zur kritischen Auseinandersetzung mit Differenz und den damit verbundenen Zuschreibungen. Zugleich wird aber auch die Entstehung von gemeinsamen Erfahrungsräumen in Gruppenprozessen analysiert. Obwohl im Hochschulbereich angesiedelt, sind die Ergebnisse auch für außerschulische Jugendbildung und den Sekundarbereich als relevant anzusehen.

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