In:
Pratiques, PERSEE Program, Vol. 127, No. 1 ( 2005), p. 143-153
Abstract:
L’objet de cet article est de rechercher des zones de contact entre deux modalités d’écriture scolaire éloignées dans le temps et dans leurs applications : le texte libre de la pédagogie Freinet et l’écriture d’invention, exercice de l’épreuve anticipée du baccalauréat, depuis 1999. La comparaison se fait à partir de la lecture des textes sources que sont les écrits théoriques de Freinet lui-même et les textes officiels de première ainsi que les écrits qui les ont accompagnés. Si au premier regard, une certaine proximité peut être établie entre ces deux modalités rédactionnelles, qui semblent reposer sur le désir de démocratiser l’écriture scolaire, il apparaît rapidement que leurs enjeux sont radicalement différents voir opposés. Pour Freinet, l’écriture est un moyen d’entrer dans une écriture populaire qui ne peut s’épanouir que dans la spontanéité, tandis que l’écriture d’invention repose sur le principe pédagogique du modèle qui doit permettre à tous de rencontrer et d’expérimenter les formes littéraires reconnues.
Type of Medium:
Online Resource
ISSN:
0338-2389
DOI:
10.3406/prati.2005.2083
Language:
French
Publisher:
PERSEE Program
Publication Date:
2005
detail.hit.zdb_id:
2813885-5
SSG:
5,3
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