Format:
1 Online-Ressource (450 Seiten)
ISBN:
9783653025460
Series Statement:
Fremdsprachendidaktik inhalts- und lernerorientiert Bd. 24
Content:
Die Untersuchung lotet Möglichkeiten und Grenzen einer veränderten Diagnosekultur in einem auf Kompetenzerwerb ausgerichteten Englischunterricht aus. Die zentrale Fragestellung besteht darin, zu erkunden, welche Faktorenkomplexe für Englischlehrkräfte bei ihrem Umgang mit Fragen des Assessments von Bedeutung und Einfluss sind und welche Beschaffenheit diese Konstrukte aufweisen. Die empirische Basis bildet eine qualitative Interviewstudie mit Englischlehrkräften, deren Daten mittels einer adaptierten Form der qualitativen Inhaltsanalyse ausgewertet wurden. Es ließ sich feststellen, dass die Befragten trotz ihres generellen Interesses am Themenkomplex Assessment nur selten ein Instrumentarium nutzen, das kompetenzstufenbezogenes Beobachten, eine Analyse von Aufgabenschwierigkeiten und folglich individuelles Fördern auf der Basis von Kompetenzentwicklungsmodellen zum Ziel hat
Content:
Inhalt: Leistungsbewertung im Fremdsprachenunterricht – Diagnostik – Kompetenzorientierung – Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen – Curriculum – Testen – Spracherwerbsbiographie – Auslandsaufenthalte – Bildungsgang – Wissensverwendungsforschung
Note:
Zugl.: Oldenburg, Univ., Diss., 2012
Additional Edition:
ISBN 9783631640708
Additional Edition:
Erscheint auch als Druck-Ausgabe Bakker, Sylke Fragen des Assessments aus Sicht von Englischlehrkräften Frankfurt am Main [u.a.] : Lang, 2013 ISBN 9783631640708
Additional Edition:
ISBN 3631640706
Language:
German
Subjects:
English Studies
Keywords:
Englischunterricht
;
Unterrichtsforschung
;
Schülerbeurteilung
;
Hochschulschrift
DOI:
10.3726/978-3-653-02546-0
URL:
Volltext
(lizenzpflichtig)
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