In:
The Canadian Modern Language Review, University of Toronto Press Inc. (UTPress), Vol. 54, No. 4 ( 1998-06-01), p. 515-532
Abstract:
Les élèves des écoles de langue française en Ontario possèdent des bagages culturels et linguistiques variés. Certains doivent apprendre le français, d'autres le perfectionner tant sur le plan des compétences à communiquer, qu'à apprendre ou à s'affirmer culturellement. L'apprentissage de la lecture devient un défi pour ces élèves, particulièrement ceux des classes d'actualisation linguistique qui parlent peu le français ou ne le parlent pas du tout. Afin de venir en aide à ces élèves, un modèle d'intervention précoce en lecture est préconisé. Ce modèle tient compte des enjeux de l'apprentissage de la lecture en milieu minoritaire et ceux du développement des compétences langagières. Il propose une approche multidimensionnelle qui combine la lecture et l'écriture.
Type of Medium:
Online Resource
ISSN:
0008-4506
,
1710-1131
DOI:
10.3138/cmlr.54.4.515
Language:
English
Publisher:
University of Toronto Press Inc. (UTPress)
Publication Date:
1998
SSG:
7,11
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