Format:
1 Online-Ressource (204 Seiten)
,
4.952 MB
ISBN:
9783763966448
Series Statement:
Sozialwissenschaften heute Band 7
Content:
Intrinsische Motivation ist ein wichtiger Faktor für nachhaltigen Lernerfolg. In dieser Dissertation wird am Beispiel von Studierenden in den Ingenieurwissenschaften untersucht, inwiefern das Inverted-Classroom-Modell die intrinsische Lernmotivation fördert. Beim Inverted Classroom handelt es sich um ein Blended-Learning-Szenario, das aus einer Online-Phase und einer Präsenzphase besteht. Basierend auf der Selbstbestimmungstheorie von Richard M. Ryan und Edward L. Deci untersucht die Autorin, wie sich das Lernen im Inverted Classroom auf die psychischen Grundbedürfnisse von Autonomie, Kompetenz und sozialer Bezogenheit ingenieurwissenschaftlicher Studierender auswirkt. Auf der Basis detaillierter Analyseergebnisse werden (medien)pädagogische Handlungsempfehlungen entwickelt, die Lehrende zur Gestaltung eigener Inverted Classrooms nutzen können. Der Band richtet sich an Hochschullehrende mit und ohne Inverted-Classroom-Erfahrung, die die intrinsische Lernmotivation ihrer Studierenden aktiv unterstützen wollen
Additional Edition:
Erscheint auch als Online-Ausgabe ISBN 978-3-7639-6643-1
Language:
German
Subjects:
General works
,
Psychology
Keywords:
Ingenieurstudium
;
Umgedrehter Unterricht
;
Selbstgesteuertes Lernen
;
Lernmotivation
;
Hochschulschrift
URL:
Volltext
(URL des Erstveröffentlichers)
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