Umfang:
1 Online-Ressource(XVIII, 221 Seiten)
,
Illustrationen, Diagramme
ISBN:
9783658360771
Serie:
Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts Band 47
Inhalt:
Einleitung -- Mathematische Potenziale von Lernenden – Konzeptualisierungen und Implikationen für den Unterricht -- Professionelle Expertise von Lehrkräften und ihre gegenstandsbezogene Ausdifferenzierung -- Erkenntnisinteresse und Struktur der Forschungsarbeit -- Methodischer Rahmen der Arbeit: Design-Research auf Professionalisierungsebene -- Entwicklungsprozess und -produkt der Arbeit: Fortbildungsdesign zur Potenzialförderung -- Kategoriengeleitetes, prozessbezogenes Diagnostizieren mathematischer Potenziale -- Leitkategorien für das Wahrnehmen und Denken bei Diagnose- und Förderpraktiken -- Fazit und Ausblick.
Inhalt:
Die schulischen Förderprogramme für Lernende mit mathematischen Potenzialen fokussiert in Deutschland noch immer zum großen Teil diejenigen Lernenden, die bereits durch stabil gute Leistungen auffallen. Unter Annahme des partizipativen und dynamischen Potenzialbegriffs können jedoch potenzialförderliche Unterrichtskonzepte etabliert werden, die es einer größeren Anzahl von Lernenden ermöglicht, ihre Potenziale zu entwickeln und zu stabilisieren. Dieses Buch beschäftigt sich mit der für den potenzialförderlichen Unterricht notwendigen Expertise von Lehrkräften. Dazu wird ein gegenstandsspezifisches Design-Research-Projekt durchgeführt, das sowohl die Expertise von Lehrkräften differenziert beschreibt und rekonstruiert, als auch eine Fortbildung zur mathematischen Potenzialförderung entwickelt. Durch die empirischen Analysen können drei zentrale Leitkategorien als strukturgebendes Element der Expertise von Lehrkräften rekonstruiert werden, die ihr Denken und Wahrnehmen leiten. Die daraus resultierenden Diagnose- und Förderpraktiken tragen maßgeblich zu einem tieferen Verständnis der Expertise bei und ermöglichen die Entwicklung konkreter gegenstandsspezifischer Designelemente für die Fortbildung Die Autorin Kim-Alexandra Rösike ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für die Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts an der TU Dortmund. Ihre Schwerpunkt liegt auf der Beforschung und Entwicklung gegenstandsspezifischer Fortbildungen von Mathematiklehrkräften und der Entwicklung ihrer Expertise.
Anmerkung:
Dissertation Technische Universität Dortmund 2021
Weitere Ausg.:
ISBN 9783658360764
Weitere Ausg.:
Erscheint auch als Druck-Ausgabe Rösike, Kim-Alexandra, 1986 - Expertise von Lehrkräften zur mathematischen Potenzialförderung Wiesbaden : Springer Spektrum, 2022 ISBN 9783658360764
Weitere Ausg.:
ISBN 3658360763
Sprache:
Deutsch
Fachgebiete:
Mathematik
Schlagwort(e):
Hochschulschrift
DOI:
10.1007/978-3-658-36077-1
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