In:
Atos de Pesquisa em Educação, Fundacao Universidade Regional de Blumenau, Vol. 1, No. 10 ( 2015-05-21), p. 260-
Abstract:
〈 p 〉 Seguindo uma trajetória internacional de reconhecimento da importância formativa de competências econômicas e financeiras da população mundial, a institucionalização da educação financeira no Brasil, dada pelo Decreto n 〈 sup 〉 o 〈 /sup 〉 7.397 de 22 de dezembro de 2010, prevê um conjunto de medidas pedagógicas de letramento financeiro voltadas ao público adulto, jovem e infantil. Tendo sido abordada em no ensino médio em diferentes Estados brasileiros em 2010, a perspectiva é de expansão da iniciativa para as crianças brasileiras. É nesse contexto que o presente trabalho tem por objetivo contribuir para o delineamento de metodologias do ensino de finanças para crianças mediante a construção de situações didáticas de economia em sala de aula. Parte-se do pressuposto de que à construção do conhecimento financeiro é imprescindível o conhecimento econômico, sendo este entendido contexto maior capaz de conferir significado aos conceitos e às noções financeiras. As estratégias de abordagem de educação financeira propostas neste artigo foram inspiradas em estudos que analisam a construção infantil de noções econômicas. Para tanto, selecionaram-se trabalhos que empregam, em seu método de coleta de dados, técnicas que envolvem predominantemente atividades capazes de mobilizar conhecimentos econômicos. Argumentou-se que o método clínico crítico, preponderante dentre os trabalhos descritos anteriormente, possibilita a combinação de diferentes técnicas, e que essa combinação pode resultar na criação algumas situações com potencial didático para o ensino de conceitos econômicos. 〈 /p 〉
Type of Medium:
Online Resource
ISSN:
1809-0354
DOI:
10.7867/1809-0354.2015v1n10p260-279
Language:
Unknown
Publisher:
Fundacao Universidade Regional de Blumenau
Publication Date:
2015
detail.hit.zdb_id:
2620472-1
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