Umfang:
1 Online-Ressource (202 Seiten)
,
Diagramme
ISBN:
9783781558250
Serie:
Studien zur Professionsforschung und Lehrerbildung
Originaltitel:
Die Einführung der Bachelor- und Masterabschlüsse in den lehrerbildenden Studiengängen im Bundesländervergleich zwischen 1999 und 2013
Inhalt:
Von 1999 bis 2013 haben jeweils acht Bundesländer die Bachelor- und Masterabschlüsse für die gymnasiale Lehrer*innenbildung übernommen sowie die Staatsprüfung beibehalten. In der Arbeit wird nach den Strategien der einzelnen Bundesländer gefragt, die zu (k)einer Reform geführt haben. Dabei wird gezeigt, dass die Einführung der Bachelor- und Masterabschlüsse mit weiteren Reformen verknüpft wurden. Entsprechend wurden der Bologna-Prozess als „Window of Opportunity“ für eine grundlegende Erneuerung der Lehrer*innenbildung dargestellt. Auch bereits getroffene Reformentscheidungen in anderen Bundesländern sowie Verweise auf europakompatible Studienstrukturen dienten als Begründung für eine Umsetzung. Bundesländer, die auf eine Einführung verzichteten, vermieden offene Kritik an den reformierten Abschlüssen und betonten gleichzeitig die Stärke von partiellen Bologna-Reformen der jeweils eigenen lehrer*innenbildenden Studiengänge.
Anmerkung:
Literaturverzeichnis: Seite 183-200
,
Dissertation erschienen unter dem Titel: Die Einführung der Bachelor- und Masterabschlüsse in den lehrerbildenden Studiengängen im Bundesländervergleich zwischen 1999 und 2013
,
Dissertation Universität Osnabrück 2019
Weitere Ausg.:
ISBN 9783781523920
Weitere Ausg.:
Erscheint auch als Druckausgabe Schmees, Johannes Karl, 1986 - Lehrer*innenbildung und Bologna-Prozess Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt, 2020 ISBN 9783781523920
Weitere Ausg.:
ISBN 3781523926
Sprache:
Deutsch
Fachgebiete:
Pädagogik
Schlagwort(e):
Deutschland
;
Bologna-Prozess
;
Lehrerbildung
;
Länder
;
Vergleich
;
Deutschland
;
Bologna-Prozess
;
Hochschulschrift
Mehr zum Autor:
Schmees, Johannes Karl 1986-
Bookmarklink
