In:
Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, Hogrefe Publishing Group, Vol. 17, No. 2 ( 2003-06), p. 125-131
Abstract:
Zusammenfassung: Anhand der Daten einer Lehrveranstaltungs-Evaluation wird der Zusammenhang zwischen den Bewertungen und der Häufigkeit des Besuches von Vorlesungen untersucht. Einbezogen wurden 169 Vorlesungen und 288 Seminare, die zwischen 1999 und 2002 von insgesamt 13 497 Studierenden auf jeweils 13 Items an der Medizinischen Fakultät der Friedrich-Schiller-Universität Jena evaluiert wurden. Es zeigte sich ein signifikanter Zusammenhang mit großer Effektstärke zwischen dem Vorlesungsbesuch und der Bewertung der didaktischen Fähigkeiten der Lehrenden in der Weise, dass Studierende die Vorlesung um ca. eine halbe Note (gut vs. gut-befriedigend) besser bewerteten, wenn sie diese zu über 80 % besuchten. Dies kann als Mahnung zur Vorsicht bei beabsichtigten Vergleichen von Lehrenden, Fächern und Fakultäten allein auf der Basis von Lehrveranstaltungs-Evaluationen verstanden werden und widerspricht Resultaten einschlägiger Studien zu anderen möglichen Verzerrungsfaktoren, wie Besuchsgrund, Arbeitsaufwand, Notenstrenge, Veranstaltungsgröße, Status des/der Lehrenden usw., die die Bewertungen kaum beeinflussen. Im Einklang mit anderen Studien fand sich ein deutlicher Effekt des Vorinteresses auf die Evaluations-Ergebnisse (r = .59).
Type of Medium:
Online Resource
ISSN:
1010-0652
,
1664-2910
DOI:
10.1024//1010-0652.17.2.125
Language:
German
Publisher:
Hogrefe Publishing Group
Publication Date:
2003
detail.hit.zdb_id:
622972-4
detail.hit.zdb_id:
2076176-4
SSG:
5,2
SSG:
5,3
Bookmarklink
