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  • 1
    UID:
    gbv_1028021534
    Umfang: xv, 541 Seiten , Illustrationen
    ISBN: 9781786435019
    Weitere Ausg.: ISBN 9781786435026
    Sprache: Englisch
    Schlagwort(e): Hochschulbildung ; Bildungspolitik ; Aufsatzsammlung
    Mehr zum Autor: Coates, Hamish 1974-
    Bibliothek Standort Signatur Band/Heft/Jahr Verfügbarkeit
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  • 2
    Online-Ressource
    Online-Ressource
    Singapore :Palgrave Macmillan,
    UID:
    almahu_BV047093434
    Umfang: 1 Online-Ressource (xvii, 178 Seiten) : , Illustrationen, Diagramme.
    ISBN: 978-981-159-216-4
    Serie: Palgrave pivot
    Weitere Ausg.: Erscheint auch als Druck-Ausgabe ISBN 978-981-159-215-7
    Weitere Ausg.: Erscheint auch als Druck-Ausgabe ISBN 978-981-159-217-1
    Sprache: Englisch
    Schlagwort(e): Hochschulpolitik ; Wirtschaft ; Globalisierung ; Hochschulreform
    URL: Volltext  (URL des Erstveröffentlichers)
    Mehr zum Autor: Coates, Hamish, 1974-,
    Bibliothek Standort Signatur Band/Heft/Jahr Verfügbarkeit
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  • 3
    Online-Ressource
    Online-Ressource
    Frankfurt, M. :Lang-Ed.,
    UID:
    almafu_BV042403794
    Umfang: 1 Online-Ressource (322 S.) : , graph. Darst.
    ISBN: 978-3-631-65446-0 , 3-631-65446-4 , 978-3-653-04632-8
    Serie: Higher education research and policy 6
    Anmerkung: Literaturangaben
    Sprache: Englisch
    Schlagwort(e): Hochschulbildung ; Lernerfolg ; Internationaler Vergleich ; Aufsatzsammlung ; Aufsatzsammlung
    Mehr zum Autor: Coates, Hamish 1974-
    Bibliothek Standort Signatur Band/Heft/Jahr Verfügbarkeit
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  • 4
    UID:
    almahu_9949385455502882
    Umfang: 1 online resource.
    ISBN: 9781003257752 , 1003257755 , 100054639X , 9781000546408 , 1000546403 , 9781000546392
    Serie: Asian higher education outlook
    Inhalt: "This book explores how a major Chinese university pivoted to hybrid online and campus education as a result of the COVID-19 pandemic, and the implications of this 'turning point' for Chinese higher education, and also for higher education globally. It looks at how the prolonged disruption has impacted the design of future hybrid arrangements for university teaching. Presented in four parts, the book unpacks Tsinghua's thoughtful yet swift strides into the new era of 'global hybrid higher education.' The book examines influential technology, education, policy, and global forces. It studies transformative leadership which guided change, and construction of extensive and enabling technological infrastructure. Insights from evaluations of student and faculty experiences, interactions, and activities, are accompanied by projections about emerging designs of global hybrid higher education. The research describes future steps for Tsinghua and global universities. Articulating Tsinghua's standing in China and the world, and its contribution to technology and education, this unique research will be of profound interest to students and academics in higher education and education policy and practice, as well as policy experts and higher education leaders around the world"--
    Weitere Ausg.: Print version: Turning point for Chinese higher education Abingdon, Oxon ; New York, NY : Routledge, 2022 ISBN 9781032191195
    Sprache: Englisch
    Schlagwort(e): Electronic books.
    Bibliothek Standort Signatur Band/Heft/Jahr Verfügbarkeit
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  • 5
    UID:
    almahu_9949385481302882
    Umfang: 1 online resource.
    ISBN: 9781000578195 , 1000578194 , 9781003254096 , 1003254098 , 9781000578140 , 1000578143
    Serie: Asia higher education outlook
    Inhalt: "Drawing together major global studies from leading researchers, this book presents novel results, ideas and developments from the world's largest collaborative study of student engagement in higher education. It builds insight into contemporary higher education practice, policy, and research. The chapters are written by researchers who lead student engagement research in nine diverse countries across Asia, the Americas and Europe. The book presents results, benchmark data, and case studies. It deep-dives into research programs, analytical capabilities, empirical situations, and development trajectories. The book updates earlier publications and charts emerging perspectives and development opportunities. The research contributions are for students of higher education, as well as for policymakers, advisors and university administrators. Higher education practitioners and leaders in universities around the world with an interest in Asian higher education will enjoy this book"--
    Anmerkung: Charting research on student engagement / Hamish Coates, Xi Gao, Alexander C. McCormick, Fei Guo and Jinghuan Shi -- Engaging perspectives and insights / Hamish Coates and Xi Gao -- CCSS and student engagement in China : from an academic concept, to institutional practices and policy implications / Fei Guo, Xi Gao, Ji Yang and Jinghuan Shi -- Student engagement in research and practice in Korea / Sang Hoon Bae, Su Youn Byoun and Song Ie Han -- A retrograde analysis of Chile's student engagement hypothesis / Pete Leihy -- Engagement with learning and the development of skills in United Kingdom students : findings from the UK engagement survey / Jonathan Neves and Jason Leman -- Using the Irish survey of student engagement to understand the impact of COVID-19 on first year undergraduate students / Siobhán Nic Fhlannchadha, Janice Lau and Brian Stanley -- Proving student competence in South Africa : a closer look at the student experience / Francois Strydom and Sonja Loots -- Quality of interaction and environment support as perceived by first year students in Indonesia / Paulus Insap Santosa -- The well-travelled (bumpy) road to using NSSE data / Judith Ouimet -- Constructing higher education with students as partners in learning and teaching / Kelly E. Matthews -- Engaging perspectives and developments / Hamish Coates and Xi Gao.
    Weitere Ausg.: Print version: Global student engagement Abingdon, Oxon ; New York, NY : Routledge, 2022 ISBN 9781032183435
    Sprache: Englisch
    Schlagwort(e): Electronic books.
    Bibliothek Standort Signatur Band/Heft/Jahr Verfügbarkeit
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  • 6
    Online-Ressource
    Online-Ressource
    Paris : OECD Publishing
    Dazugehörige Titel
    UID:
    gbv_730014908
    Umfang: 17 p
    ISSN: 1726-9822
    Inhalt: This paper outlines the need for adopting a more scientific approach to specifying and assessing academic standards in higher education. Drawing together insights from large-scale studies in Australia, it advances a definition of academic standards, explores potential indicators of academic quality and looks at approaches for setting standards. As learner outcomes need to be placed at the forefront of work on academic standards, this paper concludes by exploring the implications of this position for student assessment and institutional change.
    In: Higher education management and policy, Paris : OECD, 2002, Vol. 22, no. 1, p. 1-17, 1726-9822
    Sprache: Englisch
    Bibliothek Standort Signatur Band/Heft/Jahr Verfügbarkeit
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  • 7
    Online-Ressource
    Online-Ressource
    Paris : OECD Publishing
    Dazugehörige Titel
    UID:
    gbv_730022439
    Umfang: 18 p
    ISSN: 1726-9822
    Inhalt: National and international rankings of institutional performance are playing a growing role in contemporary higher education. It is critical that researchers develop pragmatic, educationally sensitive and methodologically informed approaches for managing this aspect of higher education. This paper compares three approaches for modelling key indicators which underpin a national evaluation of university education in Australia: rankings of aggregate institutional performance; comparisons of institutional change over time; and performance variations within fields of education. The results show that simple institution-level aggregations are misleading, and that contemporary analytical methods must be used to account for the influence of fields of education. More broadly, the findings expose the need for a more robust methodological development of university rankings.
    In: Higher education management and policy, Paris : OECD, 2002, Vol. 19, no. 2, p. 1-17, 1726-9822
    Weitere Ausg.: Parallelausg. L'université sous les projecteurs : Modèles de classement de la performance en Australie
    Sprache: Englisch
    Bibliothek Standort Signatur Band/Heft/Jahr Verfügbarkeit
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  • 8
    UID:
    gbv_730017435
    Umfang: 20 p
    ISSN: 1726-9822
    Inhalt: Measures of student learning are playing an increasingly significant role in determining the quality and productivity of higher education. This paper evaluates approaches for estimating the value added by university education, and proposes a methodology for use by institutions and systems. The paper argues that value-added measures of learning are important for quality assurance in contemporary higher education. It reviews recent large-scale developments in Australia, methodological considerations pertaining to the measurement and evaluation of student learning, and instruments validated to measure students’ capability, generic skills, specific competencies, work readiness and student engagement. Four approaches to calculating value-added measures are reviewed. The first approach computes value-added estimates by comparing predicted against actual performance using data from entrance tests and routine course assessments. In the second approach, comparisons are made between outcomes from objective assessments administered to cohorts in the first and later years of study. Comparisons of first-year and later-year students’ engagement in key learning activities offer a third and complementary means of assessing the value added by university study. Feedback on graduate skills provided by employers is a fourth approach which gives an independent perspective on the quality of education. Reviewing these four approaches provides a basis for their synthesis into a robust and potentially scalable methodology for measuring the value added by higher education. This methodology is advanced, along with its implications for instrumentation, sampling, analysis and reporting. Case studies are presented to illustrate the methodology’s potential for informing comparative analyses of the performance of higher education systems. Quelle différence ? Un modèle pour mesurer la valeur ajoutée de l’enseignement supérieur en Australie L’évaluation des connaissances acquises par les étudiants est désormais un outil indispensable pour déterminer la qualité et la productivité de l’enseignement supérieur. Ce rapport examine les différentes approches permettant d’évaluer la valeur ajoutée de l’enseignement supérieur et propose une méthode utilisable à la fois au sein des établissements et à l’échelle des systèmes d’enseignement supérieur. L’idée centrale qui sous-tend ce rapport est la suivante : la mesure des acquis des étudiants est l’un des piliers de l’assurance qualité au sein des systèmes d’enseignement supérieur modernes. L’auteur passe ainsi en revue les tendances majeures observées récemment en la matière en Australie, analyse les problèmes méthodologiques inhérents à la mesure et à l’évaluation des acquis des étudiants, et enfin étudie les instruments couramment employés pour mesurer les capacités, les compétences génériques et spécifiques, l’aptitude au travail et l’implication des étudiants. Quatre méthodes de calcul de la valeur ajoutée sont ainsi passées en revue. La première consiste à estimer cette valeur ajoutée en comparant les performances escomptées et les performances réelles des élèves, à l’aide des résultats des tests d’admission et de ceux des évaluations réalisées en cours de cycle. La deuxième approche compare les résultats d’évaluations objectives d’étudiants pour chaque année d’étude (première année et suivantes). La troisième méthode utilisée pour évaluer la valeur ajoutée de l’enseignement secondaire, de nature complémentaire, consiste à comparer l’implication des étudiants dans certains modules d’apprentissage clés durant la première année et au cours des années suivantes. Enfin, la quatrième méthode étudiée envisage la qualité de l’enseignement supérieur selon une perspective différente, puisqu’elle tient compte des retours d’expérience de certains employeurs sur les compétences des jeunes diplômés. L’examen de ces quatre approches permet ensuite de les synthétiser et d’obtenir une méthode fiable pour évaluer la valeur ajoutée de l’enseignement supérieur, ladite méthode consolidée offrant en outre le potentiel de s’adapter à différentes échelles. Il s’agit d’une approche sophistiquée, aux implications complexes en termes d’instrumentation, d’échantillonnage, d’analyse et de présentation des résultats. Une série d’études de cas permet à l’auteur de démontrer le potentiel offert par cette méthode pour étayer l’analyse comparative des performances de différents systèmes d’enseignement supérieur.
    In: Higher education management and policy, Paris : OECD, 2002, Vol. 21, no. 1, p. 1-20, 1726-9822
    Sprache: Englisch
    Bibliothek Standort Signatur Band/Heft/Jahr Verfügbarkeit
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  • 9
    UID:
    gbv_730021920
    Umfang: 20 p
    ISSN: 1684-3592
    Inhalt: Les classements nationaux et internationaux des établissements en fonction de leur performance prennent actuellement une place de plus en plus importante dans l’enseignement supérieur. Il est essentiel pour la gestion de cette composante que les chercheurs élaborent des approches pragmatiques, en prise avec les problèmes de l’enseignement et méthodologiquement solides. Cet article compare trois approches en matière de modélisation des indicateurs clés qui sous-tendent l’évaluation nationale de l’enseignement universitaire en Australie : le classement par agrégats ; l’analyse de l’évolution des établissements dans le temps ; la variation de la performance en fonction des domaines d’étude. Les observations montrent que le modèle simple des agrégats n’est pas satisfaisant et qu’il importe de faire appel aux méthodes analytiques modernes si l’on veut prendre en compte les variations d’un domaine d’étude à l’autre. De manière plus générale, il ressort de ces observations qu’il conviendra d’envisager un effort méthodologique important pour aboutir à un classement satisfaisant des universités.
    In: Politiques et gestion de l'enseignement supérieur, Paris : OCDE, 1998, Vol. 19, no. 2, p. 1-19, 1684-3592
    Weitere Ausg.: Parallelausg. Universities on the Catwalk: Models for Performance Ranking in Australia
    Sprache: Französisch
    Bibliothek Standort Signatur Band/Heft/Jahr Verfügbarkeit
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  • 10
    UID:
    gbv_730043932
    Umfang: 19 p
    ISSN: 1726-9822
    Inhalt: This paper examines rationales, aspirations, assumptions and methods shaping an international assessment of learning outcomes: the OECD’s Assessment of Higher Education Learning Outcomes (AHELO) feasibility study. The first part of the paper is analytical, exploring formative rationales, and shaping contexts and normative perspectives that frame the evaluation. The discussion then turns to review scientific and practical challenges involved in an assessment of the study, which will be tested on an international scale, and to sketch ideas and innovations being created in response. In conclusion, the paper offers reflective suggestions for positioning AHELO in global higher education, should the initiative prove feasible.
    In: Higher education management and policy, Paris : OECD, 2002, Vol. 23, no. 3, p. 1-19, 1726-9822
    In: volume:23
    In: year:2012
    In: number:3
    In: pages:1-19
    Sprache: Englisch
    Bibliothek Standort Signatur Band/Heft/Jahr Verfügbarkeit
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