In:
Revista de Enseñanza de la Física, Universidad Nacional de Cordoba, Vol. 33, No. 3 ( 2021-12-12), p. 183-195
Abstract:
El objetivo de este trabajo fue comparar estrategias de enseñanza tradicional de clases expositivas y actividades en grupos de discusión, a través del análisis del desempeño en la resolución de problemas y en las prácticas de laboratorio de estudiantes que cursaron Física general y biológica. También, se realizaron encuestas a los estudiantes y a los docentes. El 42 % de los estudian-tes que resolvieron los problemas ricos en contexto y el 10 % de los que resolvieron los problemas con la modalidad tradicional, alcanzaron el nivel de logro “muy bueno”, elaborando producciones más completas, reflexivas y ricas en contenido teórico. El trabajo en grupos de discusión de las actividades de laboratorio tuvo ventajas respecto a la modalidad de clase expositiva, ya que los estudiantes fueron más activos y autónomos. Concluimos que las estrategias de enseñanza que convierten a los estudiantes en protagonistas del proceso de aprendizaje, los motiva a lograr aprendizajes más profundos y duraderos.
Type of Medium:
Online Resource
ISSN:
2250-6101
,
0326-7091
DOI:
10.55767/2451.6007.v33.n3.36005
Language:
Unknown
Publisher:
Universidad Nacional de Cordoba
Publication Date:
2021
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