In:
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, Springer Science and Business Media LLC, Vol. 24, No. 6 ( 2021-12), p. 1429-1452
Abstract:
Die Ausbildung von frühpädagogischen Fachkräften gilt als Ausgangspunkt für die Entwicklung von professionellem Wissen. Bislang ist wenig über die Rolle von Lehrkräften in der Ausbildung bekannt, insbesondere, wenn es um die Entwicklung von domänenspezifischem Wissen, z. B. zur frühen mathematischen Bildung geht. In der vorliegenden Studie untersuchen wir den Zusammenhang von Lerngelegenheiten, die von den Lehrkräften berichtet werden, Lerngelegenheiten, die von den Auszubildenden wahrgenommen werden und dem allgemein-pädagogische, mathematikdidaktischem und mathematischem Wissen. Die Studie basiert auf einer Stichprobe von 909 angehenden frühpädagogischen Fachkräften, die sowohl an der Fachschule für Sozialpädagogik als auch in kindheitspädagogischen Studiengängen ausgebildet werden und deren 43 Lehrkräften. Die Ergebnisse geben erste Hinweise, dass die von den Lehrkräften berichteten Lerngelegenheiten bedeutsam für das erreichte Wissen sind und stärken damit die Forderung in Forschung und Praxis die Rolle der Lehrkräfte stärker in den Blick zu nehmen.
Type of Medium:
Online Resource
ISSN:
1434-663X
,
1862-5215
DOI:
10.1007/s11618-021-01052-1
Language:
English
Publisher:
Springer Science and Business Media LLC
Publication Date:
2021
detail.hit.zdb_id:
1398745-8
detail.hit.zdb_id:
2269588-6
SSG:
5,3
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