In:
Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, Hogrefe Publishing Group, Vol. 31, No. 2 ( 2017-04), p. 111-123
Abstract:
Zusammenfassung. In der vorliegenden Studie wurde das Ausmaß der sozialen Partizipation von Grundschülerinnen und Grundschülern mit einem und ohne festgestelltem sonderpädagogischem Förderbedarf (SPF) untersucht. Insgesamt wurden N = 1436 Schüler der 2. und 3. Jahrgangsstufe mittels Fragebögen zum peerbezogenen Klassenklima, zur Einschätzung der eigenen sozialen Integration, zum Gefühl des Angenommen-Seins durch die Lehrkraft und zur Anzahl ihrer Freundschaften befragt. Mithilfe des Propensity Score Matching-Verfahrens wurden den Schülern mit einem festgestellten SPF in den Bereichen Lernen, emotionale und soziale Entwicklung oder Sprache (N = 91) basierend auf theoretisch und empirisch abgeleiteten Hintergrundvariablen statistische Zwillinge ohne SPF zugeordnet. Zu den Hintergrundvariablen zählten familiäre, leistungs- und verhaltensbezogene Merkmale. Der Vergleich der Schüler mit einem festgestellten SPF mit ihren statistischen Zwillingen ohne SPF lieferte keine Hinweise auf einen Zusammenhang zwischen dem Status eines SPF und der sozialen Partizipation.
Type of Medium:
Online Resource
ISSN:
1010-0652
,
1664-2910
DOI:
10.1024/1010-0652/a000196
Language:
German
Publisher:
Hogrefe Publishing Group
Publication Date:
2017
detail.hit.zdb_id:
622972-4
detail.hit.zdb_id:
2076176-4
SSG:
5,2
SSG:
5,3
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