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  • 1
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    Instituto Federal de Educacao - Ciencia e Tecnologia do Rio Grande do Sul ; 2016
    In:  REMAT: Revista Eletrônica da Matemática Vol. 1, No. 2 ( 2016-01-05)
    In: REMAT: Revista Eletrônica da Matemática, Instituto Federal de Educacao - Ciencia e Tecnologia do Rio Grande do Sul, Vol. 1, No. 2 ( 2016-01-05)
    Abstract: Este trabalho apresenta os resultados da implementação de uma sequência didática no 9º ano do Ensino Fundamental em uma escola da rede pública estadual no município de Bom Princípio, RS. A elaboração da sequência amparou-se na Teoria da Aprendizagem Significativa. Considerando a relevância da contextualização dos conteúdos curriculares de Matemática com temas transversais, foi proposta a realização de atividades com enfoque sociocultural e ambiental. O objetivo do trabalho foi desenvolver o conceito de área de figuras planas no eixo norteador Meio Ambiente buscando desenvolver habilidades e competências para a aprendizagem de conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais, bem como a formação cidadã. As atividades foram realizadas em pequenos grupos e constituíram-se de consultas a fontes de informação, cálculo de áreas de embalagens e propostas de solução para situações-problema. A avaliação dos estudantes teve caráter formativo e processual. Os resultados observados sinalizam atribuição de significados aos conceitos construídos e apresentam evidências de aprendizagem significativa, confirmando o alcance dos objetivos propostos.
    Type of Medium: Online Resource
    ISSN: 2447-2689
    Language: Unknown
    Publisher: Instituto Federal de Educacao - Ciencia e Tecnologia do Rio Grande do Sul
    Publication Date: 2016
    detail.hit.zdb_id: 3029734-5
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
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  • 2
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    Instituto Federal de Educacao - Ciencia e Tecnologia do Rio Grande do Sul ; 2016
    In:  REMAT: Revista Eletrônica da Matemática Vol. 2, No. 1 ( 2016-07-18), p. 128-139
    In: REMAT: Revista Eletrônica da Matemática, Instituto Federal de Educacao - Ciencia e Tecnologia do Rio Grande do Sul, Vol. 2, No. 1 ( 2016-07-18), p. 128-139
    Abstract: Este artigo apresenta os resultados da aplicação de uma estratégia didática interdisciplinar fundamentada na Aprendizagem Significativa. A sequência foi aplicada em uma turma de série final da Educação de Jovens e Adultos do Ensino Fundamental, em uma escola pública municipal de Bom Princípio, Rio Grande do Sul. O objetivo das atividades desenvolvidas foi proporcionar aos estudantes uma percepção integradora entre o conhecimento escolar e o contexto em que estão inseridos, favorecendo a reflexão crítica da realidade e a formação cidadã. Considerando que os desafios encontrados no ensino do contexto da Educação de Jovens e Adultos são complexos, a utilização de recursos didáticos potencialmente significativos pode representar uma alternativa para a aprendizagem dos estudantes dessa modalidade. Apesar da ocorrência de dificuldades na resolução de cálculos em algumas das situações propostas, as atividades demonstraram potencial para motivar os estudantes a aprender. A análise dos dados indicou que os estudantes consideraram que a aplicação dos conteúdos em situações reais e a utilização de recursos digitais contribuíram para a compreensão dos conceitos. Indícios de aprendizagem significativa foram evidenciados, o que demonstra a potencialidade dessa estratégia didática para a melhoria do processo de ensinar e de aprender.
    Type of Medium: Online Resource
    ISSN: 2447-2689
    Language: Unknown
    Publisher: Instituto Federal de Educacao - Ciencia e Tecnologia do Rio Grande do Sul
    Publication Date: 2016
    detail.hit.zdb_id: 3029734-5
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
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  • 3
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    Instituto Federal de Educacao - Ciencia e Tecnologia do Rio Grande do Sul ; 2016
    In:  REMAT: Revista Eletrônica da Matemática Vol. 1, No. 2 ( 2016-01-05)
    In: REMAT: Revista Eletrônica da Matemática, Instituto Federal de Educacao - Ciencia e Tecnologia do Rio Grande do Sul, Vol. 1, No. 2 ( 2016-01-05)
    Abstract: Este trabalho apresenta os resultados da implementação de uma sequência didática no 9º ano do Ensino Fundamental em uma escola da rede pública estadual no município de Bom Princípio, RS. A elaboração da sequência amparou-se na Teoria da Aprendizagem Significativa. Considerando a relevância da contextualização dos conteúdos curriculares de Matemática com temas transversais, foi proposta a realização de atividades com enfoque sociocultural e ambiental. O objetivo do trabalho foi desenvolver o conceito de área de figuras planas no eixo norteador Meio Ambiente buscando desenvolver habilidades e competências para a aprendizagem de conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais, bem como a formação cidadã. As atividades foram realizadas em pequenos grupos e constituíram-se de consultas a fontes de informação, cálculo de áreas de embalagens e propostas de solução para situações-problema. A avaliação dos estudantes teve caráter formativo e processual. Os resultados observados sinalizam atribuição de significados aos conceitos construídos e apresentam evidências de aprendizagem significativa, confirmando o alcance dos objetivos propostos.
    Type of Medium: Online Resource
    ISSN: 2447-2689
    Language: Unknown
    Publisher: Instituto Federal de Educacao - Ciencia e Tecnologia do Rio Grande do Sul
    Publication Date: 2016
    detail.hit.zdb_id: 3029734-5
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
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  • 4
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    Instituto Federal de Educacao - Ciencia e Tecnologia do Rio Grande do Sul ; 2016
    In:  REMAT: Revista Eletrônica da Matemática Vol. 2, No. 1 ( 2016-07-18), p. 128-139
    In: REMAT: Revista Eletrônica da Matemática, Instituto Federal de Educacao - Ciencia e Tecnologia do Rio Grande do Sul, Vol. 2, No. 1 ( 2016-07-18), p. 128-139
    Abstract: Este artigo apresenta os resultados da aplicação de uma estratégia didática interdisciplinar fundamentada na Aprendizagem Significativa. A sequência foi aplicada em uma turma de série final da Educação de Jovens e Adultos do Ensino Fundamental, em uma escola pública municipal de Bom Princípio, Rio Grande do Sul. O objetivo das atividades desenvolvidas foi proporcionar aos estudantes uma percepção integradora entre o conhecimento escolar e o contexto em que estão inseridos, favorecendo a reflexão crítica da realidade e a formação cidadã. Considerando que os desafios encontrados no ensino do contexto da Educação de Jovens e Adultos são complexos, a utilização de recursos didáticos potencialmente significativos pode representar uma alternativa para a aprendizagem dos estudantes dessa modalidade. Apesar da ocorrência de dificuldades na resolução de cálculos em algumas das situações propostas, as atividades demonstraram potencial para motivar os estudantes a aprender. A análise dos dados indicou que os estudantes consideraram que a aplicação dos conteúdos em situações reais e a utilização de recursos digitais contribuíram para a compreensão dos conceitos. Indícios de aprendizagem significativa foram evidenciados, o que demonstra a potencialidade dessa estratégia didática para a melhoria do processo de ensinar e de aprender.
    Type of Medium: Online Resource
    ISSN: 2447-2689
    Language: Unknown
    Publisher: Instituto Federal de Educacao - Ciencia e Tecnologia do Rio Grande do Sul
    Publication Date: 2016
    detail.hit.zdb_id: 3029734-5
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
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  • 5
    In: Acta Scientiae, Galoa Events Proceedings, Vol. 20, No. 3 ( 2018-07-31)
    Abstract: A avaliação externa é um instrumento utilizado pelos órgãos governamentais para acompanhar o desenvolvimento e a evolução da educação das redes de ensino. Diante da comparação dos resultados ao longo dos anos, esses órgãos elaboram e implementam políticas públicas que visam melhorias nos índices de ensino, por meio de investimentos e da formação continuada aos professores para um trabalho de reelabore as práticas e qualifique o ensino. Este estudo apresenta as concepções dos professores e aos gestores sobre as avaliações externas da região da 2ª Coordenadoria de Educação do Estado do Rio Grande do Sul e aponta alguns caminhos referentes à utilização dessas avaliações no contexto educacional. A pesquisa foi realizada em 34 municípios do estado do Rio Grande do Sul, nas escolas de abrangência da 2ª Coordenadoria de Educação envolvendo a investigação em 76 escolas. Para a construção das análises e das discussões a respeito do tema investigado, foi respondido, pelas instituições de ensino, um questionário com 5 questões fechadas e 4 questões abertas com respostas orais (em forma de entrevista) ou escritas pelos professores. Os dados foram analisados por meio da abordagem metodológica quanti-qualitativa, que se justifica na medida em que utilizam as características de ambos os enfoques no estudo realizado.
    Type of Medium: Online Resource
    ISSN: 2178-7727
    Language: Unknown
    Publisher: Galoa Events Proceedings
    Publication Date: 2018
    detail.hit.zdb_id: 3011031-2
    detail.hit.zdb_id: 3011032-4
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
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  • 6
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    Galoa Events Proceedings ; 2021
    In:  Acta Scientiae Vol. 23, No. 6 ( 2021-12-07), p. 300-333
    In: Acta Scientiae, Galoa Events Proceedings, Vol. 23, No. 6 ( 2021-12-07), p. 300-333
    Abstract: Context: The production of scientific knowledge is not clearly understood by most individuals. In the information age, society faces challenges generated by discrediting institutions, including science, the proliferation of false news, disinformation and the relativisation of truth. These are significant issues that the school cannot refrain from discussing if it wants to educate for citizenship. Objectives: To investigate how conceptions about science influence and are influenced by fake news conveyed by the media and the contribution of literacy to minimise the effects of misinformation. Design: The methodology used in this research used a mixed-methods approach through content analysis of students’ responses combined with descriptive statistical techniques. Environment and participants: The research was carried out with 32 students, divided into two groups, attending the 9th grade of an elementary public school in Bom Princípio/RS. Data collection and analysis: Two questionnaires were applied: one for the conceptions about science and another to identify fake news. Results: Most students have a limited view of science and find it difficult to identify fake news through verification criteria. A correlation between student perceptions and the identification of false news was observed. Conclusions: Knowledge about science possibly enhances students’ perception of doubtful information. It is crucial to develop mediatic and information literacy skills as they can positively impact the identification of fake news and reduce its shares.
    Type of Medium: Online Resource
    ISSN: 2178-7727
    Language: Unknown
    Publisher: Galoa Events Proceedings
    Publication Date: 2021
    detail.hit.zdb_id: 3011031-2
    detail.hit.zdb_id: 3011032-4
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
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  • 7
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    Instituto Federal de Educacao - Ciencia e Tecnologia do Rio Grande do Sul ; 2016
    In:  REMAT: Revista Eletrônica da Matemática Vol. 1, No. 2 ( 2016-01-05)
    In: REMAT: Revista Eletrônica da Matemática, Instituto Federal de Educacao - Ciencia e Tecnologia do Rio Grande do Sul, Vol. 1, No. 2 ( 2016-01-05)
    Abstract: Este trabalho apresenta uma proposta de oficina para o desenvolvimento de uma sequência didática para o estudo da função seno. O objetivo é aproximar os conteúdos curriculares a situações do cotidiano e favorecer a aprendizagem significativa de conceitos envolvidos no estudo de funções trigonométricas. A contextualização do conhecimento é uma estratégia para conduzir à compreensão da realidade e favorece o desenvolvimento de habilidades e competências que capacitam os estudantes a assumir papel protagonista em sua aprendizagem e a intervir de forma consciente no seu contexto social. A oficina está organizada em uma sequência de atividades estruturadas em três momentos pedagógicos: problematização inicial, organização do conhecimento e aplicação do conhecimento. São propostas situações-problema que estimulam a atribuição de significado aos conceitos estudados, utilizando conhecimentos prévios dos estudantes para a formalização do saber. A sequência foi apresentada a professores da área em uma oficina, de 2 horas de duração, da disciplina de Planejamento em Ensino do curso de Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Matemática, da Universidade de Caxias do Sul, tendo sido avaliada satisfatoriamente pelos participantes.
    Type of Medium: Online Resource
    ISSN: 2447-2689
    Language: Unknown
    Publisher: Instituto Federal de Educacao - Ciencia e Tecnologia do Rio Grande do Sul
    Publication Date: 2016
    detail.hit.zdb_id: 3029734-5
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
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  • 8
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    Instituto Federal de Educacao - Ciencia e Tecnologia do Rio Grande do Sul ; 2016
    In:  REMAT: Revista Eletrônica da Matemática Vol. 1, No. 2 ( 2016-01-05)
    In: REMAT: Revista Eletrônica da Matemática, Instituto Federal de Educacao - Ciencia e Tecnologia do Rio Grande do Sul, Vol. 1, No. 2 ( 2016-01-05)
    Abstract: Este trabalho apresenta uma proposta de oficina para o desenvolvimento de uma sequência didática para o estudo da função seno. O objetivo é aproximar os conteúdos curriculares a situações do cotidiano e favorecer a aprendizagem significativa de conceitos envolvidos no estudo de funções trigonométricas. A contextualização do conhecimento é uma estratégia para conduzir à compreensão da realidade e favorece o desenvolvimento de habilidades e competências que capacitam os estudantes a assumir papel protagonista em sua aprendizagem e a intervir de forma consciente no seu contexto social. A oficina está organizada em uma sequência de atividades estruturadas em três momentos pedagógicos: problematização inicial, organização do conhecimento e aplicação do conhecimento. São propostas situações-problema que estimulam a atribuição de significado aos conceitos estudados, utilizando conhecimentos prévios dos estudantes para a formalização do saber. A sequência foi apresentada a professores da área em uma oficina, de 2 horas de duração, da disciplina de Planejamento em Ensino do curso de Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Matemática, da Universidade de Caxias do Sul, tendo sido avaliada satisfatoriamente pelos participantes.
    Type of Medium: Online Resource
    ISSN: 2447-2689
    Language: Unknown
    Publisher: Instituto Federal de Educacao - Ciencia e Tecnologia do Rio Grande do Sul
    Publication Date: 2016
    detail.hit.zdb_id: 3029734-5
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
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  • 9
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    Instituto Federal de Educacao, Ciencia e Tecnologia da Paraiba ; 2017
    In:  Revista Principia - Divulgação Científica e Tecnológica do IFPB Vol. 1, No. 34 ( 2017-06-01), p. 141-
    In: Revista Principia - Divulgação Científica e Tecnológica do IFPB, Instituto Federal de Educacao, Ciencia e Tecnologia da Paraiba, Vol. 1, No. 34 ( 2017-06-01), p. 141-
    Abstract: 〈 p 〉 Este trabalho apresenta resultados da realização de oficinas didáticas extracurriculares cujo objetivo foi avaliar o impacto dessa estratégia na mobilização do interesse de estudantes de Engenharia pelas disciplinas de Química de seu currículo. Os fundamentos teóricos que subsidiaram parte dessa investigação estão embasados em Vygotsky (2005). As oficinas foram realizadas no Núcleo de Apoio ao Ensino da Química (NAEQ), no Centro de Ciências Exatas e da Tecnologia da Universidade de Caxias do Sul. As oficinas foram aplicadas durante os anos de 2013 a 2015. Todos os participantes eram estudantes de 1º e 2º semestres, em um total de 160 estudantes. Os dados oriundos da aplicação de um questionário avaliativo foram avaliados por meio do método da análise textual discursiva. A análise das respostas dos estudantes evidencia o impacto positivo das oficinas na motivação dos estudantes, na construção de conceitos dessa área de conhecimento e na compreensão de processos industriais presentes nas empresas da região da Serra Gaúcha. O estudo demonstrou que a aplicação das oficinas produziu impactos relevantes para motivar os estudantes de Engenharia a estudar as disciplinas de Química dos currículos de seus cursos. 〈 /p 〉
    Type of Medium: Online Resource
    ISSN: 2447-9187 , 1517-0306
    Language: Unknown
    Publisher: Instituto Federal de Educacao, Ciencia e Tecnologia da Paraiba
    Publication Date: 2017
    detail.hit.zdb_id: 2908097-6
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
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  • 10
    In: Sexual Development, S. Karger AG, Vol. 17, No. 1 ( 2023), p. 56-66
    Abstract: 〈 b 〉 〈 i 〉 Introduction: 〈 /i 〉 〈 /b 〉 Cryptorchidism is a hereditary anomaly characterized by the incomplete descent of one or both testicles to the scrotum. One of the challenges of this anomaly is that the retained testicle maintains its endocrine function. As a consequence, cryptorchid animals produce hormone-tainted meat in comparison to castrated animals and are likely to be more aggressive. Cryptorchidism can lead to reduced animal welfare outcomes and cause economic losses. Identifying genetic markers for cryptorchidism is an essential step toward mitigating these negative outcomes and may facilitate genome manipulation to reduce the occurrence of cryptorchidism. Attempts to identify such markers have used genome-wide association studies. Using whole-exome sequencing, we aimed to identify single nucleotide polymorphisms (SNPs) in the coding regions of cryptorchid pigs and to characterize functional pathways concerning these SNPs. 〈 b 〉 〈 i 〉 Methods: 〈 /i 〉 〈 /b 〉 DNA was extracted and sequenced from 5 healthy and 5 cryptorchid animals from the Landrace breed, using the Illumina HiSeq 2500 platform. Data were pre-processed using the SeqyClean tool and further mapped against the swine reference genome ( 〈 i 〉 Sus scrofa 〈 /i 〉 11.1) using BWA software. GATK was used to identify polymorphisms (SNPs and InDels), which were annotated using the VEP tool. Network prediction and gene ontology enrichment analysis were conducted using the Cytoscape platform, and STRING software was used for visualization. 〈 b 〉 〈 i 〉 Results: 〈 /i 〉 〈 /b 〉 A total of 63 SNPs were identified across the genes 〈 i 〉 PIGB 〈 /i 〉 , 〈 i 〉 CCPG1 〈 /i 〉 , 〈 i 〉 COMMD9 〈 /i 〉 , 〈 i 〉 LDLRAD3 〈 /i 〉 , 〈 i 〉 TRIM44 〈 /i 〉 , 〈 i 〉 MYLPF 〈 /i 〉 , 〈 i 〉 SEPTIN 〈 /i 〉 , 〈 i 〉 ZNF48 〈 /i 〉 , 〈 i 〉 TIA1 〈 /i 〉 , 〈 i 〉 FAIM2 〈 /i 〉 , 〈 i 〉 KRT18 〈 /i 〉 , 〈 i 〉 FBP1 〈 /i 〉 , 〈 i 〉 FBP2 〈 /i 〉 , 〈 i 〉 CTSL 〈 /i 〉 , 〈 i 〉 DAPK1 〈 /i 〉 , 〈 i 〉 DHX8 〈 /i 〉 , 〈 i 〉 GPR179 〈 /i 〉 , 〈 i 〉 DEPDC1B 〈 /i 〉 , ENSSSCG00000049573, ENSSSCG00000016384, ENSSSCG00000022657, ENSSSCG00000038825, and ENSSSCG00000001229. Using pathway enrichment analyses and network prospection, we have identified the following significant adjusted 〈 i 〉 p 〈 /i 〉 value threshold of 0.001 involved with the biological function pathways of estrogen signaling, cytoskeleton organization, and the pentose phosphate pathway. 〈 b 〉 〈 i 〉 Conclusion: 〈 /i 〉 〈 /b 〉 Our data suggest the involvement of new SNPs and genes in developing cryptorchidism in pigs. However, further studies are needed to validate our results in a larger cohort population. Variations in the 〈 i 〉 GPR179 〈 /i 〉 gene, with implications at the protein level, may be associated with the appearance of this anomaly in the swine. Finally, we are showing that the estrogen signaling pathway may be involved in the pathophysiological mechanisms of this congenital anomaly as previously reported in GWAS.
    Type of Medium: Online Resource
    ISSN: 1661-5425 , 1661-5433
    Language: English
    Publisher: S. Karger AG
    Publication Date: 2023
    detail.hit.zdb_id: 2261528-3
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
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