In:
Educação (UFSM), Universidade Federal de Santa Maria, Vol. 42, No. 2 ( 2017-08-31), p. 411-420
Abstract:
O texto lança questões as quais não responde, a fim de pensar, com Barthes e Calvino, os problemas da linguagem nas formalizações da escrita educacional. Faz uso de A lógica do sentido, de Deleuze, para tratar a escrita como jogo atemporal e poético. Em sua tradução, os signos escreventes transportam os textos aos múltiplos papéis do escritor-autor, do escritor-escrevente, do escrevente-educador em busca das possibilidades da linguagem. O caráter monstruoso com que se reveste o texto literário frente à linguagem educativa instrumentadora, surge como força que transporta as palavras concretas aos devires autorais. Tais variações colocam em pauta uma ética dos signos que toma as aporias do neutro como mote para perguntas que, propositadamente, são mantidas em aberto.Palavras-chave: Educador, Linguagem, Paradoxo
Type of Medium:
Online Resource
ISSN:
1984-6444
DOI:
10.5902/1984644422979
Language:
Unknown
Publisher:
Universidade Federal de Santa Maria
Publication Date:
2017
detail.hit.zdb_id:
2607450-3
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