Umfang:
Online-Ressource (PDF-Datei: xv, 459 S., 6636 KB)
,
graph. Darst.
Serie:
Commentarii informaticae didacticae 8
Inhalt:
Seit den 60er Jahren gibt es im deutschsprachigen Raum Diskussionen um die Begriffe Schlüs- selqualifikation und (Schlüssel-)Kompetenz, welche seit ca. 2000 auch in der Informatikdidaktik angekommen sind. Die Diskussionen der Fachdisziplinen und ihre Bedeutung für die Informa- tikdidaktik sind Gegenstand des ersten Teils dieser Dissertation. Es werden Rahmenmodelle zur Strukturierung und Einordnung von Kompetenzen entworfen, die für alle Fachdisziplinen nutzbar sind. Im zweiten Teil wird ein methodologischer Weg gezeigt, Schlüsselkompetenzen herzuleiten, ohne normativ vorgehen zu müssen. Hierzu wird das Verfahren der Qualitativen Inhaltsanalyse (QI) auf informatikdidaktische Ansätze angewendet. Die resultierenden Kompetenzen werden in weiteren Schritten verfeinert und in die zuvor entworfenen Rahmenmodelle eingeordnet. Das Ergebnis sind informatische Schlüsselkompetenzen, welche ein spezifisches Bild der Informatik zeichnen und zur Analyse bereits bestehender Curricula genutzt werden können. Zusätzlich zeigt das Verfahren einen Weg auf, wie Schlüsselkompetenzen auf nicht-normativem Wege generell hergeleitet werden können.
Anmerkung:
Dissertation Potsdam, Universität Potsdam 2012
Weitere Ausg.:
ISBN 9783869562629
Weitere Ausg.:
Druckausg. Dörge, Christina Informatische Schlüsselkompetenzen Potsdam : Univ.-Verl. Potsdam, 2015 ISBN 9783869562629
Sprache:
Deutsch
Schlagwort(e):
Informatikunterricht
;
Kompetenzorientierter Unterricht
;
Schlüsselqualifikation
;
Fachdidaktik
;
Qualitative Inhaltsanalyse
URN:
urn:nbn:de:kobv:517-opus4-70470
URL:
https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:kobv:517-opus4-70470
URL:
https://d-nb.info/1219991430/34
Mehr zum Autor:
Dörge, Christina 1968-
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