UID:
kobvindex_ERBEBC6676190
Format:
1 online resource (200 pages)
Edition:
1
ISBN:
9783662626313
Note:
Intro -- Geleitwort -- Vorwort -- Inhaltsverzeichnis -- Autorenverzeichnis -- 1: Neurowissenschaftliche Grundlagen von Lernen und Gedächtnis -- 1.1 Neurowissenschaftliche Grundlagen von Lernen und Gedächtnis -- 1.2 Kognitive Neurowissenschaften: Worum geht es hier eigentlich? -- 1.3 Generelle Funktionsprinzipien und Aufbau des Gehirns und Nervensystems -- 1.4 Was ist Lernen und Gedächtnis? -- 1.5 Formbarkeit des Gehirns -- 1.6 Was lernen wir daraus für die Praxis? -- Literatur -- 2: Das Konzept des lebenslangen Lernens -- 2.1 Die Idee des lebenslangen Lernens -- 2.2 Die anthropologischen Grundbedürfnisse lebenslangen Lernens -- 2.3 Der archimedische Punkt lebenslangen Lernens -- 2.4 Das Lehren und Lernen gestalten -- 2.5 Die Hochschule als Ort lebenslangen Lernens -- 2.6 Neues Lernen in der VUKA-Welt -- 2.7 Die Bedeutung der Reflexion für das lebenslange Lernen -- Fazit -- Literatur -- 3: Leben heißt lernen: Nutzen von informellen Lernprozessen -- 3.1 Informelle Lernprozesse -- 3.1.1 Hintergrund und Abgrenzung -- 3.1.2 Informelles Lernen als Modell -- 3.2 Informelle Lernprozesse nutzen -- 3.2.1 Potenziale und Herausforderungen von formellem und informellem Lernen -- 3.2.2 Integration von formellen und informellen Lernprozessen -- Fazit -- 3.3 Die Zukunft des informellen Lernens -- 3.3.1 Informelles Lernen in der Arbeitswelt 4.0 -- 3.3.2 Kommende Herausforderungen -- Literatur -- 4: Die „digitale Transformation" verändert die Art und Weise, wie Menschen lernen. Dozierende müssen Inhalte didaktisch reduzieren und Komplexität vereinfachen. -- 4.1 Die Klärung des Vorwissens erleichtert die Planung -- 4.2 Binnendifferenzierung ist gefragt: Wer hat wann welchen Lernbedarf? -- 4.3 Persönliche Standortbestimmung zum Thema „didaktische Reduktion" -- 4.4 Didaktische Reduktion mit der 3-Z-Formel
,
4.5 Der Stofffülle begegnen und Inhalte auswählen -- 4.5.1 Checkliste für die Auswahl von Inhalten mit der 4-Schritt-Methode -- 4.5.2 Kernbotschaften herausarbeiten -- 4.5.3 Aufgabe: Kernbotschaften herausarbeiten -- 4.5.4 Checkliste zur Reduktion von Komplexität mit einer sinnvollen Struktur -- Zusammenfassung -- Literatur -- 5: Effektivität von digitalem Lernen, Gelingensbedingungen und Trends -- 5.1 Einführung -- 5.2 Effektivität von mediengestütztem Lernen -- 5.2.1 Effektivität von Flipped Classroom-Settings -- 5.2.2 Effektivität weiteren Medien und Formaten -- 5.2.3 Qualität der Lernaktivitäten -- 5.2.4 Lernen durch Lehren -- 5.3 Die Rolle von Lehrenden, Lernenden, Führungspersonen und Content -- 5.3.1 Führungspersonen -- 5.3.2 Lehrende -- 5.3.3 Lernende und Mitarbeitende -- 5.3.4 Content -- 5.4 Systeme -- 5.5 Trends -- 5.5.1 Artificial Intelligence (AI) -- 5.5.1.1 Augmented Reality (AR) -- 5.5.1.2 Virtual Reality (VR) -- 5.5.1.3 Mixed Reality -- 5.5.2 Learning Analytics (LA) und Educational Data Mining (EDM) -- 5.6 Nützliche Links zum Thema -- 5.7 Wiederkehrende Veranstaltungen in der DACH-Region -- 5.8 Kurz & -- knapp (Glossar) -- Literatur -- 6: Widerstand in Lehr- und Lernsituationen -- 6.1 Definitionen von Widerstand -- 6.2 Ursachen von Widerständen -- 6.2.1 Psychosoziale Vorstruktur -- 6.2.2 Befürchtungen -- 6.2.3 Bevorzugte Lernformen -- 6.2.4 Unterschiedliche Lernstile -- 6.2.5 Unfreiwilligkeit -- 6.3 Gruppenentwicklung und Widerstand -- 6.3.1 Orientierungsphase -- 6.3.2 Positionskampf und Rolle -- 6.3.3 Vertrautheit, Intimität und Differenzierung -- 6.3.4 Trennung und Ablösung -- 6.4 Beispiele aus der Praxis -- 6.5 Modelle und hilfreiche Prinzipien -- 6.5.1 TZI -- 6.5.2 Die vier Seiten einer Nachricht (Friedemann Schulz von Thun) -- 6.5.3 Didaktische Überlegungen -- 6.6 Widerstand als Zeigerpflanze
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6.7 Hilfreiches in Kürze -- Fazit -- Literatur -- 7: Lösungsorientierte Beratung in der Ausbildungstätigkeit -- 7.1 Einleitung: Die Rolle der Beratung in der Ausbildung -- 7.1.1 Kompetenzen der Ausbildenden -- 7.1.2 Beratung im Lernkontext -- 7.2 Der Beratungsbegriff -- 7.2.1 Formen der Beratung: Fach- und Expertenberatung -- 7.2.2 Abgrenzung zu verwandten Begriffen -- 7.3 Lösungsorientierte Beratung -- 7.3.1 Methoden und Werkzeuge -- 7.3.1.1 Die vier Grundwerkzeuge im lösungsorientierten Beratungsprozess: zuhören, fragen, wertschätzen, ermutigen -- 7.3.1.2 Weitere Methoden -- 7.3.2 Fünf Schritte des lösungsorientierten Kurzzeitcoachings -- 7.4 Integration von lösungsorientierter Beratung (Prozessberatungsmodell) und Fachberatung (Expertenmodell) -- 7.4.1 Beratungsmodell in 7 Schritten -- 7.5 Möglichkeiten und Grenzen der lösungsorientierten Beratung in der Ausbildung -- Literatur -- 8: Lern- und Lehrpsychologie, Bedeutung für die betriebliche Weiterbildung und Auswirkungen auf eine moderne betriebliche Bildung/Personalentwicklung -- 8.1 Wie lernen Menschen? -- 8.1.1 Das Lernen durch Verstärkung/Konditionierungslernen -- 8.1.2 Lernen am Modell -- 8.1.3 Lernen durch Einsicht -- 8.1.4 Lernen und Konstruktivismus -- 8.2 Lehre in der beruflichen Bildung - oder wie sind effektive Lernumgebungen zu gestalten -- 8.2.1 Was hat Lehre mit Lernen zu tun -- 8.2.2 Theoretische Ansätze des Lehrens -- 8.2.3 Lerntheoretischer Ansatz -- 8.2.4 Curriculumtheoretischer Ansatz -- 8.2.5 Konstruktivistischer Ansatz -- 8.2.6 Problemorientierter Ansatz -- 8.3 Prinzipien des Lehrens -- 8.3.1 Zielgruppen- und Teilnehmendenorientierung -- 8.3.2 Anwendungsbezug -- 8.3.3 Perspektivenverschränkung -- 8.3.4 Selbstreflexion -- 8.3.5 Erlebnisqualität -- 8.3.6 Konstruktivistische Gestaltungsprinzipen -- 8.4 Effektive Gestaltung von Lernumgebungen
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8.4.1 Wichtige Erkenntnisse aus der Lern- und Lehrpsychologie für in der betrieblichen Bildung tätige Personen -- 8.5 Wann ist meine Weiterbildungsabteilung fit für die Zukunft? -- 8.5.1 Welche Handlungsfelder ergeben sich daraus für eine moderne Personalentwicklung? -- 8.5.1.1 Handlungsfeld: Menschbild -- 8.5.1.2 Handlungsfeld: Bildungsverständnis -- 8.5.1.3 Handlungsfeld: Zweck -- 8.5.1.4 Handlungsfeld: Instrumente -- 8.5.1.5 Handlungsfeld: Steuerung des Lernangebotes -- 8.5.1.6 Handlungsfeld: Entwicklung des Weiterbildungsangebotes -- 8.5.1.7 Handlungsfeld: Wirksamkeit -- 8.5.1.8 Handlungsfeld: Lernort -- 8.6 Veränderte Rollen für eine moderne Personalentwicklung -- Literatur -- Stichwortverzeichnis
Additional Edition:
Print version: Blum, Urs Weiterbildungsmanagement in der Praxis: Psychologie des Lernens Berlin, Heidelberg : Springer Berlin / Heidelberg,c2021 ISBN 9783662626306
Keywords:
Electronic books.
URL:
https://ebookcentral.proquest.com/lib/th-brandenburg/detail.action?docID=6676190
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