Kooperativer Bibliotheksverbund

UID:

Format: 1 Online-Ressource

ISBN: 9783830995555

Additional Edition: Erscheint auch als Druck-Ausgabe ISBN 978-3-8309-4555-0

Language: German

Subjects: Education , German Studies

Keywords: Gesellschaft ; Digitalisierung ; Computerunterstützter Unterricht ; Sprachkompetenz ; Medienkompetenz ; Deutschunterricht ; Neue Medien ; Spracherwerb ; Sprachkompetenz ; Deutsch ; Spracherziehung ; Neue Medien ; Deutschunterricht ; Festschrift ; Aufsatzsammlung ; Aufsatzsammlung ; Festschrift

DOI: 10.31244/9783830995555

URL: Volltext  (kostenfrei)

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URL: kostenfrei

URL: kostenfrei

Author information: Stephany, Sabine

Author information: Hippmann, Kathrin 1976-

Author information: Jambor-Fahlen, Simone 1975-

Author information: Bulut, Necle

UID:

Format: 292 S. : , Ill.

ISBN: 978-3-8309-2237-7

Note: Literaturangaben

Language: German

Subjects: Education , German Studies

Keywords: Ausländischer Schüler ; Mehrsprachigkeit ; Fachunterricht ; Spracherziehung ; Sekundarstufe ; Aufsatzsammlung

URL: Inhaltstext

URL: Inhaltsverzeichnis

UID:

Format: 1 online resource (XV, 417 p.)

ISBN: 3-11-066194-2

Series Statement: DaZ-Forschung [DaZ-For] ; 24

Content: Extensive research is available on language acquisition and the acquisition of mathematical skills in early childhood. But more recently, research has turned to the question of the influence of specific language aspects on acquisition of mathematical skills. This anthology combines current findings and theories from various disciplines such as (neuro-)psychology, linguistics, didactics and anthropology.

Content: Wie hängen sprachliche und mathematische Entwicklung zusammen? Dieser Frage wird derzeit mit großem Interesse aus unterschiedlichen Perspektiven nachgegangen.Dieser Sammelband vereint Erkenntnisse aus Psychologie, Neurowissenschaften, Mathematikdidaktik, (Psycho-)Linguistik und Mehrsprachigkeitsforschung. Der interdisziplinäre Ansatz bietet einen umfassenden Blick auf den aktuellen Forschungsstand, dargestellt von national und international renommierten Forschenden.Das Buch gliedert sich in drei Teile. Der erste Teil "Modelle und Theorien" fasst theoretische Überlegungen zusammen und stellt Strukturen für Forschung und Praxis bereit. Dieser Teil dient dazu, den Grundstein für die anderen Teile sowie für zukünftige Forschung zu legen. Der zweite Teil "Kindergartenalter" sowie der dritte Teil "Grundschulalter" decken empirische Befunde über die Korrelation zwischen Sprache und mathematischem Lernen in der jeweiligen Altersgruppe ab. Ein besonderer Fokus liegt hierbei auf dem Aspekt der Mehrsprachigkeit.Damit bietet dieser Sammelband eine große Bandbreite fachspezifischen Wissens für Bildungswissenschaftler*innen, Lehramtsstudierende, Psycholog*innen und Forschende zur Mehrsprachigkeit.

Note: Description based upon print version of record. , Frontmatter -- , Foreword -- , Introduction -- , Acknowledgments -- , Contents -- , I Perspectives on mathematics and language of different disciplines -- , The diversity of linguistic references to quantities across the world's cultures -- , Language and mathematics: How children learn arithmetic through specifying their lexical concepts of natural numbers -- , A neuropsychological perspective on the development of and the interrelation between numerical and language processing -- , Culture and language: How do these influence arithmetic? -- , Exploiting the epistemic role of multilingual resources in superdiverse mathematics classrooms: Design principles and insights into students' learning processes -- , II Language learning and mathematics development -- , Ties of math and language: A cognitive developmental perspective -- , The relative importance of "parental talk" as a predictor of the diversity in mathematics learning in young children -- , Number words, quantifiers, and arithmetic development with particular respect of zero -- , III Multilingualism and mathematical learning -- , Directionality of number space associations in Hebrew-speaking children: Evidence from number line estimation -- , Exact number representations in first and second language -- , Identifying math and reading difficulties of multilingual children: Effects of different cut-offs and reference groups -- , IV Vision, hearing, and speech language impairments -- , Numerical competencies in preschoolers with language difficulties -- , Disentangling the relationship between mathematical learning disability and second-language acquisition -- , Blindness and deafness: A window to study the visual and verbal basis of the number sense -- , V Language as learning resource in school -- , Reading and writing words and numbers: Similarities, differences, and implications -- , The assessment of mathematics vocabulary in the elementary and middle school grades -- , Language issues in mathematics word problems for English learners -- , Fifth-grade students' production of mathematical word problems -- , The influence of reading comprehension on solving mathematical word problems: A situation model approach -- , Supporting teachers to scaffold students' language for mathematical learning -- , About the editors -- , List of authors , In English.

Additional Edition: ISBN 3-11-066104-7

Language: English

DOI: 10.1515/9783110661941

UID:

Format: 1 Online-Ressource (306 Seiten) : , Illustrationen, Diagramme.

ISBN: 978-3-8309-8762-8

Series Statement: Empirische Erziehungswissenschaft Band 67

Note: Dissertation Philosophische Fakultät der Universität zu Köln 2016

Additional Edition: Erscheint auch als Druck-Ausgabe ISBN 978-3-8309-3762-3

Language: German

Subjects: Education , Mathematics

Keywords: Textaufgabe ; Sachrechnen ; Sprachkompetenz ; Mathematikunterricht ; Grundschule ; Hochschulschrift ; Hochschulschrift

URL: lizenzpflichtig

UID:

Format: 292 S. : , Ill.

ISBN: 978-3-8309-2237-7

Note: Literaturangaben

Language: German

Subjects: Education , German Studies

Keywords: Ausländischer Schüler ; Mehrsprachigkeit ; Fachunterricht ; Spracherziehung ; Sekundarstufe ; Aufsatzsammlung ; Aufsatzsammlung

URL: Inhaltstext

URL: Inhaltsverzeichnis

URL: Inhaltstext

URL: Inhaltsverzeichnis

UID:

Format: 1 Online-Ressource (420 p.)

ISBN: 9783830995555 , 9783830945550

Content: Sprachliche Bildung ist eine Schlüsselkompetenz in unserer literalen, durch Digitalisierung geprägten Gesellschaft. Die hoch relevante Frage nach der Zukunft sprachlicher Bildung, insbesondere in Zeiten voranschreitender Digitalisierung, wird vielfach diskutiert. Eine Beantwortung dieser Frage gelingt nur, wenn beide Diskurse – der zu sprachlicher Bildung und der zu Digitalisierung – stärker miteinander verbunden werden. Das gilt für Wissenschaft, Schulpraxis und Bildungspolitik gleichermaßen

Note: German

Language: Undetermined

URL: kostenfrei

UID:

Format: 420 Seiten : , Illustrationen, Diagramme ; , 24 cm x 17 cm, 710 g.

ISBN: 978-3-8309-4555-0

Additional Edition: Erscheint auch als Online-Ausgabe ISBN 978-3-8309-9555-5

Language: German

Subjects: Education , German Studies

Keywords: Gesellschaft ; Digitalisierung ; Computerunterstützter Unterricht ; Sprachkompetenz ; Medienkompetenz ; Deutschunterricht ; Neue Medien ; Spracherwerb ; Sprachkompetenz ; Deutsch ; Spracherziehung ; Neue Medien ; Deutschunterricht ; Aufsatzsammlung ; Festschrift

URL: Inhaltsverzeichnis

Author information: Hippmann, Kathrin, 1976-

Author information: Stephany, Sabine.

Author information: Bulut, Necle.

Author information: Jambor-Fahlen, Simone, 1975-

UID:

Format: 1 Online-Ressource (306 Seiten)

Edition: 1st, New ed

ISBN: 9783830987628

Series Statement: Empirische Erziehungswissenschaft

Content: Das Sachrechnen ist einer der schwierigsten Teilbereiche des Mathematikunterrichts in der Grundschule. Unstrittig ist, dass Schwierigkeiten bei der Bearbeitung von Textaufgaben auch durch sprachliche Faktoren evoziert werden können. Welche sprachlichen Aspekte dies sind, ist bislang jedoch nicht ausreichend geklärt. Um diesem Desiderat nachzugehen, wird in dieser Arbeit das linguistische und kognitionspsychologische Konstrukt der Kohärenz auf den Kontext mathematischer Textaufgaben übertragen. In einer experimentellen Studie wird unter Einbezug verschiedener Kontextvariablen wie Lesekompetenz und Erstsprache die Rolle der Textkohärenz als schwierigkeitsgenerierender Faktor untersucht. Dazu wird überprüft, ob hoch- und niedrigkohärente Aufgabentexte das Textverstehen während des Bearbeitens von Textaufgaben und damit auch die Lösungswahrscheinlichkeit beeinflussen. Die Ergebnisse der Arbeit liefern Hinweise für die Formulierung verständlicher Aufgaben und Anknüpfungspunkte für die schulische Förderung

Language: German

URL: Volltext  (URL des Erstveröffentlichers)

UID:

Format: 1 online resource (XV, 417 p.)

ISBN: 3-11-066194-2

Series Statement: DaZ-Forschung [DaZ-For] ; 24

Content: Extensive research is available on language acquisition and the acquisition of mathematical skills in early childhood. But more recently, research has turned to the question of the influence of specific language aspects on acquisition of mathematical skills. This anthology combines current findings and theories from various disciplines such as (neuro-)psychology, linguistics, didactics and anthropology.

Content: Wie hängen sprachliche und mathematische Entwicklung zusammen? Dieser Frage wird derzeit mit großem Interesse aus unterschiedlichen Perspektiven nachgegangen.Dieser Sammelband vereint Erkenntnisse aus Psychologie, Neurowissenschaften, Mathematikdidaktik, (Psycho-)Linguistik und Mehrsprachigkeitsforschung. Der interdisziplinäre Ansatz bietet einen umfassenden Blick auf den aktuellen Forschungsstand, dargestellt von national und international renommierten Forschenden.Das Buch gliedert sich in drei Teile. Der erste Teil "Modelle und Theorien" fasst theoretische Überlegungen zusammen und stellt Strukturen für Forschung und Praxis bereit. Dieser Teil dient dazu, den Grundstein für die anderen Teile sowie für zukünftige Forschung zu legen. Der zweite Teil "Kindergartenalter" sowie der dritte Teil "Grundschulalter" decken empirische Befunde über die Korrelation zwischen Sprache und mathematischem Lernen in der jeweiligen Altersgruppe ab. Ein besonderer Fokus liegt hierbei auf dem Aspekt der Mehrsprachigkeit.Damit bietet dieser Sammelband eine große Bandbreite fachspezifischen Wissens für Bildungswissenschaftler*innen, Lehramtsstudierende, Psycholog*innen und Forschende zur Mehrsprachigkeit.

Note: Description based upon print version of record. , Frontmatter -- , Foreword -- , Introduction -- , Acknowledgments -- , Contents -- , I Perspectives on mathematics and language of different disciplines -- , The diversity of linguistic references to quantities across the world's cultures -- , Language and mathematics: How children learn arithmetic through specifying their lexical concepts of natural numbers -- , A neuropsychological perspective on the development of and the interrelation between numerical and language processing -- , Culture and language: How do these influence arithmetic? -- , Exploiting the epistemic role of multilingual resources in superdiverse mathematics classrooms: Design principles and insights into students' learning processes -- , II Language learning and mathematics development -- , Ties of math and language: A cognitive developmental perspective -- , The relative importance of "parental talk" as a predictor of the diversity in mathematics learning in young children -- , Number words, quantifiers, and arithmetic development with particular respect of zero -- , III Multilingualism and mathematical learning -- , Directionality of number space associations in Hebrew-speaking children: Evidence from number line estimation -- , Exact number representations in first and second language -- , Identifying math and reading difficulties of multilingual children: Effects of different cut-offs and reference groups -- , IV Vision, hearing, and speech language impairments -- , Numerical competencies in preschoolers with language difficulties -- , Disentangling the relationship between mathematical learning disability and second-language acquisition -- , Blindness and deafness: A window to study the visual and verbal basis of the number sense -- , V Language as learning resource in school -- , Reading and writing words and numbers: Similarities, differences, and implications -- , The assessment of mathematics vocabulary in the elementary and middle school grades -- , Language issues in mathematics word problems for English learners -- , Fifth-grade students' production of mathematical word problems -- , The influence of reading comprehension on solving mathematical word problems: A situation model approach -- , Supporting teachers to scaffold students' language for mathematical learning -- , About the editors -- , List of authors , In English.

Additional Edition: ISBN 3-11-066104-7

Language: English

DOI: 10.1515/9783110661941

UID:

Format: 1 online resource (XV, 417 p.)

ISBN: 3-11-066194-2

Series Statement: DaZ-Forschung [DaZ-For] ; 24

Content: Extensive research is available on language acquisition and the acquisition of mathematical skills in early childhood. But more recently, research has turned to the question of the influence of specific language aspects on acquisition of mathematical skills. This anthology combines current findings and theories from various disciplines such as (neuro-)psychology, linguistics, didactics and anthropology.

Content: Wie hängen sprachliche und mathematische Entwicklung zusammen? Dieser Frage wird derzeit mit großem Interesse aus unterschiedlichen Perspektiven nachgegangen.Dieser Sammelband vereint Erkenntnisse aus Psychologie, Neurowissenschaften, Mathematikdidaktik, (Psycho-)Linguistik und Mehrsprachigkeitsforschung. Der interdisziplinäre Ansatz bietet einen umfassenden Blick auf den aktuellen Forschungsstand, dargestellt von national und international renommierten Forschenden.Das Buch gliedert sich in drei Teile. Der erste Teil "Modelle und Theorien" fasst theoretische Überlegungen zusammen und stellt Strukturen für Forschung und Praxis bereit. Dieser Teil dient dazu, den Grundstein für die anderen Teile sowie für zukünftige Forschung zu legen. Der zweite Teil "Kindergartenalter" sowie der dritte Teil "Grundschulalter" decken empirische Befunde über die Korrelation zwischen Sprache und mathematischem Lernen in der jeweiligen Altersgruppe ab. Ein besonderer Fokus liegt hierbei auf dem Aspekt der Mehrsprachigkeit.Damit bietet dieser Sammelband eine große Bandbreite fachspezifischen Wissens für Bildungswissenschaftler*innen, Lehramtsstudierende, Psycholog*innen und Forschende zur Mehrsprachigkeit.

Note: Description based upon print version of record. , Frontmatter -- , Foreword -- , Introduction -- , Acknowledgments -- , Contents -- , I Perspectives on mathematics and language of different disciplines -- , The diversity of linguistic references to quantities across the world's cultures -- , Language and mathematics: How children learn arithmetic through specifying their lexical concepts of natural numbers -- , A neuropsychological perspective on the development of and the interrelation between numerical and language processing -- , Culture and language: How do these influence arithmetic? -- , Exploiting the epistemic role of multilingual resources in superdiverse mathematics classrooms: Design principles and insights into students' learning processes -- , II Language learning and mathematics development -- , Ties of math and language: A cognitive developmental perspective -- , The relative importance of "parental talk" as a predictor of the diversity in mathematics learning in young children -- , Number words, quantifiers, and arithmetic development with particular respect of zero -- , III Multilingualism and mathematical learning -- , Directionality of number space associations in Hebrew-speaking children: Evidence from number line estimation -- , Exact number representations in first and second language -- , Identifying math and reading difficulties of multilingual children: Effects of different cut-offs and reference groups -- , IV Vision, hearing, and speech language impairments -- , Numerical competencies in preschoolers with language difficulties -- , Disentangling the relationship between mathematical learning disability and second-language acquisition -- , Blindness and deafness: A window to study the visual and verbal basis of the number sense -- , V Language as learning resource in school -- , Reading and writing words and numbers: Similarities, differences, and implications -- , The assessment of mathematics vocabulary in the elementary and middle school grades -- , Language issues in mathematics word problems for English learners -- , Fifth-grade students' production of mathematical word problems -- , The influence of reading comprehension on solving mathematical word problems: A situation model approach -- , Supporting teachers to scaffold students' language for mathematical learning -- , About the editors -- , List of authors , In English.

Additional Edition: ISBN 3-11-066104-7

Language: English

DOI: 10.1515/9783110661941