UID:
almahu_9948635242102882
Format:
1 online resource (VII, 496 p.)
ISBN:
3-11-070716-0
Series Statement:
Reihe Germanistische Linguistik ; 324
Content:
Basierend auf drei großen Studien fragt der Band nach unterschiedlichen Passungsverhältnissen zwischen außerschulischen diskursiven Praktiken und unterrichtlichen Diskursanforderungen. Dazu werden Familien-, Peer- und Unterrichtsinteraktion aus Sicht der Erwerbs- und Unterrichtsforschung vergleichend untersucht. Vorgelegt wird eine z.T. auf dieselben Kinder bezogene interaktionstheoretische Zusammenschau zu den bildungssprachlichen Gattungen Erklären und Argumentieren, die auf Video- und Audiodaten aus 45 Familien, 12 Peergroups, 12 Klassen sowie 10 Gruppendiskussionen basiert. Die diskursiven Praktiken vornehmlich von Schüler/innen der Sekundarstufe 1 werden in drei aufeinander bezogenen Perspektiven betrachtet: als Kompetenz, deren Erwerb durch interaktive Ressourcen fundiert und in soziokulturellen Milieus situiert ist, als zentrales Medium von Lehr-Lern-Prozessen, das auf die besonderen Anforderungen der Wissenskonstruktion zugeschnitten ist, und als Lerngegenstand in seiner (außer-)schulischen Vermittelbarkeit. So wird zum einen die spezifische Rolle diskursiver Kompetenzen in der Reproduktion von Bildungsungleichheit genauer erfasst; zum anderen werden Umrisse einer empirisch fundierten Förderung mündlicher Kompetenzen entworfen.
Note:
Description based upon print version of record.
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Frontmatter --
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Inhaltsverzeichnis --
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Zur Einführung in den Band --
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I Diskursive Partizipation von Kindern in unterschiedlichen Kontexten: Theoretische und methodische Grundlagen --
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Diskurskompetenz und diskursive Partizipation als Schlüssel zur Teilhabe an Bildungsprozessen --
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Glossar – Diskurskompetenz und diskursive Partizipation --
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Methodische Überlegungen zur Datenbasis in der Interaktionalen Diskursanalyse --
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II Heterogenität in außerschulischen Ressourcen des Diskurserwerbs --
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Familiale Ressourcen für den Erwerb von Argumentationskompetenz --
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Familiale Interaktionsmuster als Erwerbsressource im längsschnittlichen Verlauf --
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Mündliche familiale Interaktionsmuster und schriftliche argumentative Textproduktion im Verlauf der Sekundarstufe I --
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Familien- und Peer-Interaktionen als Erwerbsressource für Diskurskompetenzen --
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Eltern fördern durch Argumentieren (EfA) --
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III Diskursive Partizipationsanforderungen im Unterricht und ihre Gestaltung --
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Diskursive Anforderungen in der Grundschule --
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Die sprachlich-diskursive Darstellung komplexer Zusammenhänge im Fachunterricht --
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Von Unterrichtsforschung zu Design- Research auf Professionalisierungsebene --
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IV Passungen im Unterricht und in den Perspektiven auf Unterricht --
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Individualisierter Zuschnitt diskursiver Anforderung und Unterstützung --
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Unterricht aus der Sicht von Lehrenden und Lernenden --
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Transkriptionskonventionen --
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Stichwortregister
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In German.
Additional Edition:
ISBN 3-11-070678-4
Language:
German
DOI:
10.1515/9783110707168
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