Kooperativer Bibliotheksverbund

UID:

Format: 1 online resource (788 pages)

Series Statement: Céreq Échanges, 16

Content: Les enjeux des 26èmes journées du longitudinal (JDL) étaient d’examiner les formes de la sélection, ainsi que leurs évolutions et leurs articulations, d’interroger l’expérience de celles et de ceux qui sont sélectionnés et de celles et de ceux qui sélectionnent et de distinguer les ressemblances et les dissemblances entre les deux univers scolaire et professionnel. L’approche longitudinale requise pour ces journées a permis d’analyser les sélections successives au fil des parcours, dans le système éducatif puis vers et sur le marché du travail, ceci notamment en examinant les déterminants qui conduisent à accéder ou non à telle ou telle position dans le système éducatif (niveau, filière, spécialité, etc.) ou sur le marché du travail (qualification, secteur, etc.). À cette fin, les contributions se sont appuyées sur des méthodes quantitatives, via des enquêtes nationales ou locales, ou qualitatives, par des entretiens biographiques et/ou des interrogations répétées. Ces journées ont été organisées par le centre associé au Céreq de Toulouse du Laboratoire CERTOP (UMR-CNRS et Université Jean-Jaurès), avec la participation des laboratoires EFTS (UMR Université Jean-Jaurès et ENSFEA) et LPS-DT (EA Université Jean-Jaurès). Elles se sont déroulées en visioconférences, les 12 et 13 novembre 2020, et ont bénéficié du soutien financier de l’Université Jean-Jaurès Toulouse 2, de l’Institut national de la jeunesse et de l’éducation populaire (INJEP), du Céreq et des trois laboratoires organisateurs. Depuis plus de 20 ans, les JDL sont organisées par le Céreq ou un de ses centres régionaux associés. Elles regroupent une centaine de chercheur·e·s autour d’une thématique inscrite dans une approche longitudinale de l’analyse de la relation formation-emploi. Les actes des rencontres sont édités tous les ans par le Céreq.

Note: French

Additional Edition: ISBN 2-11-151942-1

Language: French

DOI: 10.4000/books.cereq.1004

UID:

Format: 1 Online-Ressource (788 p.)

ISBN: 9782111519428

Series Statement: Céreq Échanges

Content: Les enjeux des 26èmes journées du longitudinal (JDL) étaient d'examiner les formes de la sélection, ainsi que leurs évolutions et leurs articulations, d'interroger l'expérience de celles et de ceux qui sont sélectionnés et de celles et de ceux qui sélectionnent et de distinguer les ressemblances et les dissemblances entre les deux univers scolaire et professionnel. L'approche longitudinale requise pour ces journées a permis d'analyser les sélections successives au fil des parcours, dans le système éducatif puis vers et sur le marché du travail, ceci notamment en examinant les déterminants qui conduisent à accéder ou non à telle ou telle position dans le système éducatif (niveau, filière, spécialité, etc.) ou sur le marché du travail (qualification, secteur, etc.). À cette fin, les contributions se sont appuyées sur des méthodes quantitatives, via des enquêtes nationales ou locales, ou qualitatives, par des entretiens biographiques et/ou des interrogations répétées. Ces journées ont été organisées par le centre associé au Céreq de Toulouse du Laboratoire CERTOP (UMR-CNRS et Université Jean-Jaurès), avec la participation des laboratoires EFTS (UMR Université Jean-Jaurès et ENSFEA) et LPS-DT (EA Université Jean-Jaurès). Elles se sont déroulées en visioconférences, les 12 et 13 novembre 2020, et ont bénéficié du soutien financier de l'Université Jean-Jaurès Toulouse 2, de l'Institut national de la jeunesse et de l'éducation populaire (INJEP), du Céreq et des trois laboratoires organisateurs. Depuis plus de 20 ans, les JDL sont organisées par le Céreq ou un de ses centres régionaux associés. Elles regroupent une centaine de chercheur·e·s autour d'une thématique inscrite dans une approche longitudinale de l'analyse de la relation formation-emploi. Les actes des rencontres sont édités tous les ans par le Céreq

Note: French

Language: Undetermined

URL: kostenfrei

UID:

Format: 91 S. , graph. Darst

ISBN: 9789264063846

Note: Franz. Ausg. u.d.T.: Reconnaître l'apprentissage non formel et informel

Additional Edition: ISBN 9789264063853

Additional Edition: Erscheint auch als Online-Ausgabe Recognising non-formal and informal learning Paris : OECD, 2010 ISBN 9789264063853

Language: English

Subjects: Education

Keywords: Informelles Lernen ; Bildungspolitik ; Internationaler Vergleich

URL: Inhaltsverzeichnis

UID:

Format: 85 S.

ISBN: 92-828-5986-X

Series Statement: CEDEFOP Panorama

Additional Edition: Parallele Sprachausgabe Chiousse, Sylvie Conseil et orientation professionnelle tout au long de lavie

Language: German

Subjects: Economics

Keywords: Berufsberatung

UID:

Format: 1 Online-Ressource

ISBN: 9264013687 , 9789264013681

Series Statement: Education and training policy

Additional Edition: Parallele Sprachausgabe Systèmes de certification

Additional Edition: Erscheint auch als Druck-Ausgabe Qualifications systems

Language: English

Keywords: Qualifikation ; System ; Weiterbildung ; Lebenslanges Lernen

DOI: 10.1787/9789264013681-en

URL: Volltext

URL: Volltext

UID:

Format: Online-Ressource

ISBN: 9789264013681 , 9264013687

Series Statement: Education and training policy

Additional Edition: Druckausg. u.d.T. Qualifications systems

Additional Edition: Franz. Ausg. u.d.T. Systèmes de certification

Additional Edition: Parallelausg. Systèmes de certification : Des passerelles pour apprendre à tout âge

Additional Edition: Parallelausg. Qualifications Systems: Bridges to Lifelong Learning (Bulgarian version)

Additional Edition: Parallelausg. Sistemas de Cualificaciones : Puentes para el aprendizaje a lo largo de la vida

Additional Edition: Parallelausg. Qualifications Systems: Bridges to Lifelong Learning (Korean version)

Additional Edition: Erscheint auch als Druck-Ausgabe Qualifications systems Paris : OECD Publ., 2007 ISBN 9789264013674

Language: English

Subjects: Education

Keywords: OECD ; Bildungssystem ; Lebenslanges Lernen ; Qualifikation

DOI: 10.1787/9789264013681-en

URL: Volltext

UID:

Format: Online-Ressource (100 p.)

ISBN: 9789264063877

Content: Si l’apprentissage a souvent lieu dans un cadre formel et au sein d’un environnement spécialement dédié à cette activité, on apprend aussi une quantité de choses essentielles dans la vie de tous les jours, et ce de façon délibérée ou informelle. Les décideurs des pays de l’OCDE sont d’ailleurs de plus en plus conscients de la source abondante de capital humain que représente l’apprentissage non formel et informel. Les mesures d’action publique reconnaissant cet état de faits peuvent jouer un rôle clé dans un cadre cohérent d’apprentissage tout au long de la vie, et les pratiques actuelles pourraient être améliorées afin d’attirer l’attention sur les connaissances et compétences que les individus acquièrent en dehors de l’enseignement formel. Le défi auquel font face les décideurs est celui d’un développement des processus visant à reconnaître un tel enseignement et à générer des bénéfices nets, à la fois pour les individus et pour la société dans son ensemble. Ce rapport, qui repose sur des examens de 22 pays, explore les avantages de la reconnaissance des résultats de l’apprentissage non formel et informel, et dresse un état des lieux des politiques et pratiques existantes avant d’émettre des recommandations sur les façons d’organiser la reconnaissance de ces systèmes d’apprentissage.

Note: Engl. Ausg. u.d.T.: Recognising non-formal and informal learning : outcomes, policies and practices

Additional Edition: ISBN 9789264063860

Additional Edition: Erscheint auch als Druck-Ausgabe ISBN 9789264063860

Additional Edition: Parallelausg. Recognising Non-Formal and Informal Learning; Outcomes, Policies and Practices

Additional Edition: Parallelausg. Recognising Non-Formal and Informal Learning: Outcomes, Policies and Practices

Language: French

Keywords: Lernpsychologie ; Informelles Lernen ; Bildung ; Anerkennung

DOI: 10.1787/9789264063877-fr

URL: Volltext

URL: Volltext

URL: lizenzpflichtig

UID:

Format: Online-Ressource (92 p.)

ISBN: 9789264063853

Content: Although learning often takes place within formal settings and designated environments, a great deal of valuable learning also occurs either deliberately or informally in everyday life. Policy makers in OECD countries have become increasingly aware that non-formal and informal learning represents a rich source of human capital. Policies which recognise this can play a significant role in a coherent lifelong learning framework, and present practices can be improved to make the knowledge and competencies people acquire outside of formal schooling more visible. The challenge for policy makers is to develop processes for recognising such learning, processes that will generate net benefits both to individuals and to society at large. This report, based on an OECD review in 22 countries, explores the advantages of recognising non-formal and informal learning outcomes, takes stock of existing policies and practices, and recommends how to organise recognition of these learning systems.

Additional Edition: Erscheint auch als Druck-Ausgabe ISBN 9789264063846

Additional Edition: Parallelausg. Reconnaître l'apprentissage non formel et informel ; résultats, politiques et pratiques

Language: English

Keywords: Informelles Lernen ; Bildungspolitik ; Internationaler Vergleich

DOI: 10.1787/9789264063853-en

URL: Volltext

URL: lizenzpflichtig

UID:

Format: Online-Ressource (PDF-Datei: 95 S.) , graph. Darst.

Edition: 2010

ISBN: 9789264063853

Note: Includes bibliographical references (p. 91) , Franz. Ausg. u.d.T.: Reconnaître l'apprentissage non formel et informel

Additional Edition: ISBN 9789264063846

Additional Edition: Erscheint auch als Druck-Ausgabe Recognising non-formal and informal learning Paris : OECD, 2009 ISBN 9789264063846

Language: English

Keywords: Informelles Lernen ; Bildungspolitik ; Internationaler Vergleich

DOI: 10.1787/9789264063853-en

URL: Volltext

UID:

Format: Online-Ressource (PDF-Datei: 282 S.) , graph. Darst.

Edition: 2010

ISBN: 9789264013698

Series Statement: Politiques d'éducation et de formation

Note: "... rédigé par Mike Coles ... et Patrick Werquin..."--P. 4 , "Publié aussi en anglais sous le titre: Qualifications systems : bridges to lifelong learning , Includes bibliographical references , Engl. Ausg. u.d.T.: Qualifications systems : bridges to lifelong learning , ""Avant-propos""; ""Table des matiÃ?res""; ""Résumé""; ""Chapitre 1. Objectifs et organisation de lâ€?étude""; ""1.1. Lâ€?importance de la formation tout au long de la vie""; ""1.2. HypothÃ?ses et résultats""; ""1.3. Une vision consensuelle de la terminologie""; ""Certification (qualification)""; ""SystÃ?me de certification (qualifications system)""; ""Cadre de certification (qualifications framework)""; ""Compétence (competence)""; ""Crédit (credit)""; ""Les relations entre évaluation, validation certification et certificat""; ""Standard (standard)"" , ""Formation ou apprentissage (learning)""""Apprentissage/formation tout au long de la vie (lifelong learning)""; ""Reconnaissance de la formation (recognition of learning)""; ""La formation formelle (formal learning)""; ""Formation non formelle (non-formal learning)""; ""Formation informelle (informal learning)""; ""1.4. Effets sur la formation tout au long de la vie""; ""Graphique 1.1. Comment améliorer la formation tout au long de la vie avec un systÃ?me de certification"" , ""Tableau 1.1. Un exemple de lâ€?influence des caractéristiques dâ€?un systÃ?me de certification sur les parties prenantes""""1.5. La signification et la structure des mécanismes et des réponses politiques""; ""Graphique 1.2. La forme que prend un mécanisme""; ""1.6. Structure de lâ€?ouvrage""; ""Notes""; ""Références""; ""Annexe 1.A1. Organisation de lâ€?étude et groupes thématiques""; ""Annexe 1.A2. Composantes des systÃ?mes de certification""; ""Chapitre 2. Réponses politiques pour améliorer les systÃ?mes nationaux de certification"" , ""2.1. Justifications au développement de la formation tout au long de la vie""""2.2. Les systÃ?mes de certification : des moteurs de changements""; ""Pressions pour développer lâ€?économie""; ""Pressions internationales""; ""Les pressions démographiques""; ""Pressions sociales et culturelles""; ""Pressions de la part des apprenants""; ""Les pressions émanant du changement technologique""; ""Les pressions issues de la demande""; ""2.3. Les réponses aux pressions pour changer les systÃ?mes de certification"" , ""Encadré 2.1. Quatre caractéristiques distinguant les politiques de formation tout au long de la vie""""Encadré 2.2. Le cadre de certification espagnol pour lâ€?éducation et la formation professionnelle""; ""Encadré 2.3. Les diplÃ?mes de base (Foundation Degrees) au Royaume-Uni""; ""Encadré 2.4. Le programme « viser plus haut » (Aimhigher) au Royaume-Uni""; ""Encadré 2.5. Lâ€?introduction dâ€?un certificat professionnel dans lâ€?enseignement supérieur et dâ€?un diplÃ?me professionnel de lâ€?enseignement supérieur en Australie"" , ""2.4. Enjeux liés à lâ€?utilisation des systÃ?mes de certification comme outil de réforme""

Additional Edition: Parallelausg. Qualifications Systems: Bridges to Lifelong Learning

Additional Edition: Parallelausg. Qualifications Systems: Bridges to Lifelong Learning (Bulgarian version)

Additional Edition: Parallelausg. Sistemas de Cualificaciones Puentes para el aprendizaje a lo largo de la vida

Additional Edition: Parallelausg. Qualifications Systems: Bridges to Lifelong Learning (Korean version)

Language: French

Keywords: Zertifizierung ; Berufliche Fortbildung ; Bildungspolitik

DOI: 10.1787/9789264013704-fr

URL: Volltext