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  • 1
    UID:
    gbv_729998231
    Format: 9 p
    ISSN: 1726-9822
    Content: This article examines the most recent data on the cost and financing of a post-secondary education. It also examines the burgeoning debate in Canada about the relationship between tuition fees and access to post-secondary education. In recent years longitudinal data collection has improved and there is now a relatively wide body of research tracking the effect of higher tuition fees and student debt in Canada. After outlining this data landscape, the author interrogates the question of equity and access in light of what we now know. Recent discussions about access have focused on the constrained finances of national governments and the funding shortages experienced by universities. The outcome of these discussions has, more often than not, been the downloading of costs to students and their families. That shift in the financing of an education from the state to the individual begs a series of questions about equity and access. Questions such as: Is the shift to individualized financing inevitable? If not, what are the politics of this shift? What is an acceptable level of student debt? At what point does debt become a prohibitive factor for low income families? Do “innovative” policy ideas like a graduate tax or savings schemes really cushion the blow of fee hikes? Is increased financial assistance (i.e. loans) an equitable answer? To what degree do other intersecting social and economic factors affect access? How does the prospect of increased debt and fees depress the participation rate of those already lacking social and financial capital? Though it offers few definitive answers to these questions, hopefully the article will contribute to highlight some new dilemmas that are decidedly missing from the largely econometric analysis of fiscal reforms in higher education. Although the data are primarily Canadian, the article also makes the case that many of these dilemmas are at forefront of recent developments in European higher education policy. In particular, the recent and heated debate about “top up” fees in Britain closely mirrors the ongoing national debate in Canada about equity, access and the cost of post-secondary education.
    In: Higher education management and policy, Paris : OECD, 2002, Vol. 18, no. 2, p. 1-9, 1726-9822
    Additional Edition: Parallelausg. Mesure du rendement social des politiques d'accès à l'enseignement postsecondaire
    Language: English
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
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  • 2
    UID:
    gbv_729997871
    Format: 11 p
    ISSN: 1684-3592
    Content: Cet article étudie les données les plus récentes sur le coût et le financement des études postsecondaires. Il examine également la question du débat de plus en plus animé au Canada à propos des liens qui existent entre les droits d’inscription et l’accès à l’enseignement postsecondaire. Le recueil des données longitudinales s’est amélioré ces dernières années et un éventail relativement large de chercheurs s’intéresse maintenant à l’incidence des droits d’inscription et à l’endettement des étudiants au Canada. Après un tour d’horizon des données disponibles, l’auteur pose la question de l’équité et de l’accès à la lumière de ce que l’on sait aujourd’hui. Les débats récents sur l’accès ont porté essentiellement sur les finances limitées des gouvernements nationaux et sur le manque de moyens des universités. Ces réflexions conduisent le plus souvent à un transfert des coûts sur les étudiants et leurs familles. Ce glissement d’un financement public vers un financement individuel des études soulève de multiples interrogations au sujet de l’équité et de l’accès. On peut se demander par exemple si l’évolution vers un financement personnel des études est inévitable. Si tel n’est pas le cas, quelles considérations politiques président à cette évolution ? Qu’est-ce qu’un niveau acceptable d’endettement étudiant ? Au delà de quelle limite la dette devient-elle un facteur dissuasif pour les familles à faible revenu ? Les idées « innovantes » telles que l’impôt sur les diplômes ou les plans d’épargne parviennent-elles réellement à atténuer l’impact des hausses de droits d’inscription ? Des aides financières accrues (autrement dit, des prêts) constituent-elles une réponse équitable ? Jusqu’à quel point d’autres facteurs sociaux et économiques convergents influent-ils sur l’accès ? En quoi la perspective d’un endettement et de droits d’inscription plus élevés pèse-t-elle sur le taux de participation de ceux dont le capital social et financier est déjà insuffisant ? Bien que cet exposé n’offre que peu de réponses définitives, il devrait contribuer à mettre en lumière certains dilemmes nouveaux qui sont clairement absents de l’analyse essentiellement économétrique des réformes fiscales menées dans l’enseignement supérieur. Si les données présentées concernent en premier lieu le Canada, on avance également que nombre de ces difficultés figurent en première ligne des dernières réformes des politiques européennes de l’enseignement supérieur. En particulier, le débat qui a récemment fait rage au Royaume-Uni à propos des droits d’inscription « supplémentaires » fait directement écho à la polémique que connaît actuellement le Canada autour de l’équité, de l’accès et du coût des études postsecondaires.
    In: Politiques et gestion de l'enseignement supérieur, Paris : OCDE, 1998, Vol. 18, no. 2, p. 1-11, 1684-3592
    Additional Edition: Parallelausg. The Politics of Access: Measuring the Social Returns on Post-Secondary Education
    Language: French
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
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  • 3
    UID:
    gbv_730000419
    Format: 14 p
    ISSN: 1684-3592
    Content: Cet article examine l’utilisation faite des indicateurs de rendement clés dans les établissements d’enseignement post-secondaire canadiens. Plus précisément, il étudie l’utilisation qui en est faite dans l’optique des étudiants et l’effet qui en résulte sur la qualité et la prestation des activités éducatives. Au Canada, les dix gouvernements des provinces ont recours aux indicateurs de rendement clés (IRC). Chacune des circonscriptions territoriales qui ont adopté les IRC les utilisent pour subordonner l’octroi des financements de base et des financements en capital à diverses formes de performances des établissements. L’auteur analyse à des fins comparatives comment certains critères sont favorisés par la mise en place des IRC. L’article porte sur l’adoption des indicateurs de rendement clés dans trois provinces : l’Ontario, l’Alberta et la Colombie-Britannique. Dans chaque cas, l’auteur examine l’ensemble complexe de politiques et de relations institutionnelles en jeu dans la construction des indicateurs de rendement clés. Un examen comparatif des différents cas met en lumière des pratiques exemplaires ainsi que des leçons de l’expérience dans lesquelles la définition même de la responsabilisation devient très rapidement un point de vue extrêmement politisé. Enfin, cet article comprend des suggestions pratiques de nature anticipative, formulées dans l’optique des étudiants, au sujet des critères qu’il convient de retenir pour élaborer des IRC. A chaque point examiné, il intègre (ou réintègre) la perspective des étudiants dans le dialogue en cours au sujet de la responsabilisation et de la nouvelle identité de l’enseignement supérieur...
    In: Politiques et gestion de l'enseignement supérieur, Paris : OCDE, 1998, Vol. 16, no. 1, p. 45-55, 1684-3592
    Additional Edition: Parallelausg. Performance Indicators: Accountable to Whom?
    Language: French
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
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  • 4
    Online Resource
    Online Resource
    Paris : OECD Publishing
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    UID:
    gbv_730002047
    Format: 11 p
    ISSN: 1726-9822
    Content: In this paper the author examines the implementation of key performance indicators in Canadian post-secondary education institutions. More specifically he charts their implementation from the perspective of students and the effect they have on the quality and delivery of education. Key performance indicators (KPI) in Canada are administered by the ten provincial governments. In each of the jurisdictions in which they have been introduced KPIs have tied various forms of institutional performance to core funding and capital funding allocation.The paper offers a comparative analysis of how certain criteria are promoted by the establishment of KPIs. It examines the introduction of KPIs in three provinces: Ontario, Alberta, and British Columbia. In each case the complex set of politics and institutional relations at stake in the establishment of KPIs are examined. A comparative examination of each case provides signposts for best practices as well as instructive lessons in where and how quickly the very definition of accountability becomes a highly politicised term of contention. Finally, the paper makes proactive policy suggestions, from the standpoint of students, about the criteria that should be used in the establishment of KPIs. At all points the paper (re) inserts the perspective of students into the ongoing dialogue about accountability and the changing identity of higher education....
    In: Higher education management and policy, Paris : OECD, 2002, Vol. 16, no. 1, p. 41-48, 1726-9822
    Additional Edition: Parallelausg. Indicateurs de performance : À qui faut-il rendre des comptes?
    Language: English
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
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  • 5
    Book
    Book
    UID:
    almafu_BV026283191
    Format: 136 P.
    Note: Kopie, erschienen im Verl. Univ. Microfilms Internat., Ann Arbor, Mich. , Milwaukee, Wis., Univ., Diss., 1977
    Language: English
    Keywords: Hochschulschrift
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
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  • 6
    UID:
    b3kat_BV047938268
    Format: 1 Online-Ressource (9 Seiten)
    Content: This article examines the most recent data on the cost and financing of a post-secondary education. It also examines the burgeoning debate in Canada about the relationship between tuition fees and access to post-secondary education. In recent years longitudinal data collection has improved and there is now a relatively wide body of research tracking the effect of higher tuition fees and student debt in Canada. After outlining this data landscape, the author interrogates the question of equity and access in light of what we now know. Recent discussions about access have focused on the constrained finances of national governments and the funding shortages experienced by universities. The outcome of these discussions has, more often than not, been the downloading of costs to students and their families. That shift in the financing of an education from the state to the individual begs a series of questions about equity and access.
    Content: Questions such as: Is the shift to individualized financing inevitable? If not, what are the politics of this shift? What is an acceptable level of student debt? At what point does debt become a prohibitive factor for low income families? Do "innovative" policy ideas like a graduate tax or savings schemes really cushion the blow of fee hikes? Is increased financial assistance (i.e. loans) an equitable answer? To what degree do other intersecting social and economic factors affect access? How does the prospect of increased debt and fees depress the participation rate of those already lacking social and financial capital? Though it offers few definitive answers to these questions, hopefully the article will contribute to highlight some new dilemmas that are decidedly missing from the largely econometric analysis of fiscal reforms in higher education.
    Content: Although the data are primarily Canadian, the article also makes the case that many of these dilemmas are at forefront of recent developments in European higher education policy. In particular, the recent and heated debate about "top up" fees in Britain closely mirrors the ongoing national debate in Canada about equity, access and the cost of post-secondary education
    Language: English
    URL: Volltext  (URL des Erstveröffentlichers)
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
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  • 7
    UID:
    b3kat_BV047938307
    Format: 1 Online-Ressource (11 Seiten)
    Content: Cet article étudie les données les plus récentes sur le coût et le financement des études postsecondaires. Il examine également la question du débat de plus en plus animé au Canada à propos des liens qui existent entre les droits d'inscription et l'accès à l'enseignement postsecondaire. Le recueil des données longitudinales s'est amélioré ces dernières années et un éventail relativement large de chercheurs s'intéresse maintenant à l'incidence des droits d'inscription et à l'endettement des étudiants au Canada. Après un tour d'horizon des données disponibles, l'auteur pose la question de l'équité et de l'accès à la lumière de ce que l'on sait aujourd'hui. Les débats récents sur l'accès ont porté essentiellement sur les finances limitées des gouvernements nationaux et sur le manque de moyens des universités.
    Content: Ces réflexions conduisent le plus souvent à un transfert des coûts sur les étudiants et leurs familles. Ce glissement d'un financement public vers un financement individuel des études soulève de multiples interrogations au sujet de l'équité et de l'accès. On peut se demander par exemple si l'évolution vers un financement personnel des études est inévitable.
    Content: Si tel n'est pas le cas, quelles considérations politiques président à cette évolution ? Qu'est-ce qu'un niveau acceptable d'endettement étudiant ? Au delà de quelle limite la dette devient-elle un facteur dissuasif pour les familles à faible revenu ? Les idées « innovantes » telles que l'impôt sur les diplômes ou les plans d'épargne parviennent-elles réellement à atténuer l'impact des hausses de droits d'inscription ? Des aides financières accrues (autrement dit, des prêts) constituent-elles une réponse équitable ? Jusqu'à quel point d'autres facteurs sociaux et économiques convergents influent-ils sur l'accès ? En quoi la perspective d'un endettement et de droits d'inscription plus élevés pèse-t-elle sur le taux de participation de ceux dont le capital social et financier est déjà insuffisant ? Bien que cet exposé n'offre que peu de réponses définitives,
    Language: French
    URL: Volltext  (URL des Erstveröffentlichers)
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
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  • 8
    Online Resource
    Online Resource
    Paris : OECD Publishing
    UID:
    b3kat_BV047939856
    Format: 1 Online-Ressource (11 Seiten)
    Content: In this paper the author examines the implementation of key performance indicators in Canadian post-secondary education institutions. More specifically he charts their implementation from the perspective of students and the effect they have on the quality and delivery of education. Key performance indicators (KPI) in Canada are administered by the ten provincial governments. In each of the jurisdictions in which they have been introduced KPIs have tied various forms of institutional performance to core funding and capital funding allocation.The paper offers a comparative analysis of how certain criteria are promoted by the establishment of KPIs. It examines the introduction of KPIs in three provinces: Ontario, Alberta, and British Columbia. In each case the complex set of politics and institutional relations at stake in the establishment of KPIs are examined. A comparative examination of each case provides signposts for best practices as well as instructive lessons in where and how quickly the very definition of accountability becomes a highly politicised term of contention. Finally, the paper makes proactive policy suggestions, from the standpoint of students, about the criteria that should be used in the establishment of KPIs. At all points the paper (re) inserts the perspective of students into the ongoing dialogue about accountability and the changing identity of higher education....
    Language: English
    URL: Volltext  (URL des Erstveröffentlichers)
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
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  • 9
    Online Resource
    Online Resource
    Paris : OECD Publishing
    UID:
    b3kat_BV047940470
    Format: 1 Online-Ressource (14 Seiten)
    Content: Cet article examine l'utilisation faite des indicateurs de rendement clés dans les établissements d'enseignement post-secondaire canadiens. Plus précisément, il étudie l'utilisation qui en est faite dans l'optique des étudiants et l'effet qui en résulte sur la qualité et la prestation des activités éducatives. Au Canada, les dix gouvernements des provinces ont recours aux indicateurs de rendement clés (IRC). Chacune des circonscriptions territoriales qui ont adopté les IRC les utilisent pour subordonner l'octroi des financements de base et des financements en capital à diverses formes de performances des établissements. L'auteur analyse à des fins comparatives comment certains critères sont favorisés par la mise en place des IRC. L'article porte sur l'adoption des indicateurs de rendement clés dans trois provinces : l'Ontario, l'Alberta et la Colombie-Britannique. Dans chaque cas, l'auteur examine l'ensemble complexe de politiques et de relations institutionnelles en jeu dans la construction des indicateurs de rendement clés. Un examen comparatif des différents cas met en lumière des pratiques exemplaires ainsi que des leçons de l'expérience dans lesquelles la définition même de la responsabilisation devient très rapidement un point de vue extrêmement politisé. Enfin, cet article comprend des suggestions pratiques de nature anticipative, formulées dans l'optique des étudiants, au sujet des critères qu'il convient de retenir pour élaborer des IRC. A chaque point examiné, il intègre (ou réintègre) la perspective des étudiants dans le dialogue en cours au sujet de la responsabilisation et de la nouvelle identité de l'enseignement supérieur...
    Language: French
    URL: Volltext  (URL des Erstveröffentlichers)
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
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  • 10
    Online Resource
    Online Resource
    Paris :OECD Publishing,
    UID:
    edocfu_BV047938268
    Format: 1 Online-Ressource (9 Seiten).
    Series Statement: Vol. 18, no. 2, p. 1-9 volume:18
    Content: This article examines the most recent data on the cost and financing of a post-secondary education. It also examines the burgeoning debate in Canada about the relationship between tuition fees and access to post-secondary education. In recent years longitudinal data collection has improved and there is now a relatively wide body of research tracking the effect of higher tuition fees and student debt in Canada. After outlining this data landscape, the author interrogates the question of equity and access in light of what we now know. Recent discussions about access have focused on the constrained finances of national governments and the funding shortages experienced by universities. The outcome of these discussions has, more often than not, been the downloading of costs to students and their families. That shift in the financing of an education from the state to the individual begs a series of questions about equity and access.
    Content: Questions such as: Is the shift to individualized financing inevitable? If not, what are the politics of this shift? What is an acceptable level of student debt? At what point does debt become a prohibitive factor for low income families? Do "innovative" policy ideas like a graduate tax or savings schemes really cushion the blow of fee hikes? Is increased financial assistance (i.e. loans) an equitable answer? To what degree do other intersecting social and economic factors affect access? How does the prospect of increased debt and fees depress the participation rate of those already lacking social and financial capital? Though it offers few definitive answers to these questions, hopefully the article will contribute to highlight some new dilemmas that are decidedly missing from the largely econometric analysis of fiscal reforms in higher education.
    Content: Although the data are primarily Canadian, the article also makes the case that many of these dilemmas are at forefront of recent developments in European higher education policy. In particular, the recent and heated debate about "top up" fees in Britain closely mirrors the ongoing national debate in Canada about equity, access and the cost of post-secondary education
    In: 2006
    Language: English
    URL: Volltext  (URL des Erstveröffentlichers)
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
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