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Mantilla Contreras, Mónica Andrea (2014). Competencias en TIC, desarrolladas por estudiantes de undécimo grado, de acuerdo a los estándares de la sociedad internacional para la tecnología en la educación. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey ITESM Alonso, F. (2005). Hacia una auténtica integración curricular de las tecnologías de la información y comunicación. Revista Iberoamericana de educación, 36(10), 4.
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Cada época permite preparar a los estudiantes de acuerdo a las necesidades educativas que se requieren en la apropiación de las TIC. Es así como los centros educativos ofrecen herramientas digitales que permiten la adquisición de la competencia tecnológica con una actitud reflexiva, crítica y analítica. La investigación fue desarrollada siguiendo un enfoque mixto, el cual utilizó la metodología del estudio de caso y los procedimientos sistemáticos de análisis indicados por la Teoría Fundamentada. En la etapa cualitativa, se realizaron entrevistas a docentes y estudiantes de nivel educativo secundaria; en la etapa cuantitativa, se aplicó un cuestionario a cincuenta estudiantes. El objetivo central del estudio fue identificar el nivel de competencia en TIC que han alcanzado los estudiantes de secundaria, en relación con los Estándares de la Sociedad Internacional para la Tecnología en la Educación (ISTE). Los principales hallazgos indican que los estudiantes de secundaria han desarrollado competencias para comprender el funcionamiento y utilización de hardware, software y redes; para consultar y sintetizar información, generar procesos de comunicación y mantener un comportamiento ético en el uso de las TIC; además, demuestran creatividad y toma de decisiones en la participación de proyectos institucionales. Finalmente, las estrategias pedagógicas empleadas por los docentes permiten corroborar la integración de las TIC en el currículo del Colegio comprobándose que el nivel de competencia adquirido es aceptable de acuerdo a los estándares emitidos por ISTE.
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Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM)
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Capítulo 1. Planteamiento del problema11.1 Antecedentes21.2 Definición del problema91.3 Objetivos111.3.1 Objetivo General.111.3.2 Objetivos Específicos.111.4 Justificación121.5 Limitaciones y delimitaciones15Capítulo 2. Marco Teórico172.1 Una mirada conceptual al término competencia182.2 Competencias transversales y específicas242.3 Competencias en el uso de las TIC292.3.1 Las TIC integradas al currículo escolar.332.3.2 Teoría de principiantes y expertos.382.4 Algunas investigaciones en competencias TIC432.5 Competencias TIC de acuerdo a estándares ISTE462.6 Competencias TIC del Colegio54Capítulo 3. Método603.1 Propuesta metodológica603.2. Método mixto613.3 Marco contextual673.4 Aproximación Cualitativa683.4.1 Participantes.703.4.2 Instrumentos723.4.3 Procedimiento de recolección de datos.733.4.4 Procedimiento de análisis de datos743.5 Aproximación Cuantitativa743.5.1 Participantes.753.5.2 Instrumentos.753.5.3 Procedimientos de recolección de datos753.5.4 Procedimiento de análisis de datos76Capítulo 4. Análisis y discusión de resultados784.1 Análisis de datos cualitativos784.1.1 Análisis de las entrevistas realizadas a estudiantes y docentes.794.2 Análisis de datos cuantitativos1074.2.1 Análisis descriptivo.1074.2.2 Análisis psicométrico.1254.2.3 Análisis de relaciones.1304.3 Discusión de resultados en función a las preguntas de investigación131Capítulo 5. Conclusiones1355.1 Alcances y limitaciones del estudio1435.2 Recomendaciones para futuros estudios145Referencias146Apéndices156Apéndice A. Preguntas de Entrevista a Docentes156Apéndice B. Preguntas de Entrevista a Estudiantes159Apéndice C. Cuestionario aplicado a estudiantes161Apéndice D. Carta de consentimiento174Currículum Vitae175
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Maestría
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Every time allows prepare students according to the educational needs that are required in the appropriation of ICT. Thus schools will offer digital tools that allow the acquisition of technological skill with a thoughtful attitude, critical and analytical. The research was developed following a mixed approach, which used the case study methodology and systematic analysis procedures specified by Grounded Theory. In the qualitative phase, interviews with teachers and students of secondary educational level were performed, in the quantitative stage, a questionnaire was applied to fifty students. The central aim of the study was to identify the level of skill in ICT that have reached high school students in relation to the Standards of the International Society for Technology in Education (ISTE). The main findings indicate that high school students have developed skills to understand the operation and use of hardware, software and networks, for querying and synthesize information, communication processes generate and maintain ethical behavior in the use of ICTs; further demonstrate creativity and decision making in participation of institutional projects. Finally, the teaching strategies employed by teachers corroborate the integration of ICT into the curriculum of the College established as the level of skill acquired is acceptable according to the standards issued by ISTE.
Language:
Spanish
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