Your email was sent successfully. Check your inbox.

An error occurred while sending the email. Please try again.

Proceed reservation?

Export
Filter
  • Monograph/Item  (46)
  • GBV  (46)
Type of Material
Type of Publication
  • Monograph/Item  (46)
Consortium
Language
  • 1
    UID:
    (DE-627)045215626
    Format: 25 S , 8
    Note: Berlin, F. U., Med. F., Diss. v. 15. Juni 1960
    Language: German
    Keywords: Hochschulschrift
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 2
    UID:
    (DE-627)1651887829
    Format: Online-Ressource (XIV, 322 S, digital)
    ISBN: 9783531191584
    Series Statement: Kinder, Kindheiten und Kindheitsforschung 8
    Content: Doppelte Defizitkonstruktionen des aktuellen Diskurses über die Elementarpädagogik in der Migrationsgesellschaft -- Theoretische Konzeptualisierungen von 'Ethnizität' -- (Elementar-)Pädagogische Professionalität in der Migrationsgesellschaft -- Konstitutionsmomente des elementarpädagogischen Alltags -- Dilemmata elementarpädagogischen Handelns in der Migrationsgesellschaft.
    Content: In dieser ethnographischen Studie wird unter performativitätstheoretischen und neueren praxeologischen Theorieperspektiven pädagogische Professionalität im Kindergarten der Migrationsgesellschaft untersucht. Hierfür wird die (körper-)praktische Hervorbringung des elementarpädagogischen Alltags durch die Professionellen und die Kinder durch Ritualisierungen, die Erzeugung von spezifischen Raum/Zeit-Verhältnissen und den praktischen Gebrauch von Artefakten rekonstruiert. Unter der Frage nach dem Fragilen dieser performativen Hervorbringung und den Herausforderungen, denen die Professionellen unterworfen sind, werden das Differenzdilemma, das Autonomiedilemma und das Paternalismusdilemma mikroanalytisch aufgeschlossen und die praktischen Umgangsmodi der Professionellen mit diesen Dilemmata sinnrekonstruktiv analysiert. Der Inhalt · Doppelte Defizitkonstruktionen des aktuellen Diskurses über die Elementarpädagogik in der Migrationsgesellschaft · Theoretische Konzeptualisierungen von 'Ethnizität' · (Elementar-)Pädagogische Professionalität in der Migrationsgesellschaft · Konstitutionsmomente des elementarpädagogischen Alltags · Dilemmata elementarpädagogischen Handelns in der Migrationsgesellschaft Die Zielgruppen FachwissenschaftlerInnen und Studierende im Hauptstudium in den Fachbereichen Erziehungswissenschaft, Pädagogik und Bildungswissenschaften an Universitäten und Fachhochschulen; Verantwortliche in Bildungsinstitutionen und bildungspolitische EntscheidungsträgerInnen in Bund, Ländern und Kommunen. Die Autorin Dr. Melanie Kuhn ist wissenschaftliche Mitarbeiterin im DFG-Sonderforschungsbereich 882 ‚Von Heterogenitäten zu Ungleichheiten’, Teilprojekt ‚Ethnische Heterogenität und die Genese von Ungleichheit in Bildungseinrichtungen der (frühen) Kindheit’ an der Universität Bielefeld.
    Additional Edition: 9783531186375
    Additional Edition: Buchausg. u.d.T. Kuhn, Melanie Professionalität im Kindergarten Wiesbaden : Springer VS, 2013 353118637X
    Additional Edition: 9783531186375
    Language: German
    Subjects: Education
    RVK:
    RVK:
    Keywords: Kindertagesstätte ; Migrationshintergrund ; Professionalisierung
    URL: Cover
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 3
    UID:
    (DE-627)728968827
    Format: 335 S.
    ISBN: 9783531186375 , 9783531191584
    Series Statement: Kinder, Kindheiten und Kindheitsforschung
    Content: In dieser ethnographischen Studie wird unter performativitätstheoretischen und neueren praxeologischen Theorieperspektiven pädagogische Professionalität im Kindergarten der Migrationsgesellschaft untersucht. Hierfür wird die (körper-)praktische Hervorbringung des elementarpädagogischen Alltags durch die Professionellen und die Kinder durch Ritualisierungen, die Erzeugung von spezifischen Raum/Zeit-Verhältnissen und den praktischen Gebrauch von Artefakten rekonstruiert. Unter der Frage nach dem Fragilen dieser performativen Hervorbringung und den Herausforderungen, denen die Professionellen unt
    Note: Literaturverz. S. [309] - 335 , Zugl.: Bielefeld, Univ., Diss., 2011 , Für Ottilie Kuhn; Danksagung; Inhalt; Vorwort; 1 Einleitung: Von den doppelten Defizitkonstruktionen des aktuellen Diskurses über die Elementarpädagogik in der Migrationsgesellschaft; 2 Methodische und methodologische Überlegungen; 2.1 Ethnographie und Grounded Theory; 2.1.1 Ethnographisches Forschen als eine ‚offene' Forschungsstrategie; 2.1.2 Ethnographisches Forschen als (Be-)Schreiben von Beobachtungen; 2.1.3 Ethnographisches Forschen als Interpretieren; 2.1.4 Konstruktivität, Repräsentativität und Selektivität in der ethnographischen Forschung; 2.2 Anlage der Untersuchung , 2.3 Beschreibung der beiden Einrichtungen3 Theoretische Konzeptualisierungen von ‚Ethnizität'; 3.1 Zu den Begriffen ‚Ethnizität' und ‚Rasse'; 3.2 Sozialkonstruktivistische Perspektiven auf ‚Ethnizität'; 3.2.1 Erträge: Paradigmenwechsel und ethnomethodologische Indifferenz; 3.2.2 Limitationen: Mangel an Historizität, Biografizität, Ungleichheits- sensibilität und politischer Ambitioniertheit18; 3.3 Dekonstruktive Perspektiven auf ‚Ethnizität'; 3.3.1 Erträge: Macht- und Herrschaftsanalytik, strategischer Essenzialismus als politische Strategie und Wissenschaftskritik , 3.3.2 (Mikroanalytische) Herausforderungen: Das ungleichheitsanalytische Defizit und die Kulturalisierungsriskanz3.4 Versuch einer praxeologisch-kulturtheoretischen Konzeptualisierung von ‚Ethnizität' als einer Praxis/Diskurs-Formation; 4 (Elementar-)Pädagogische Professionalität in der Migrationsgesellschaft; 4.1 Der Diskurs um interkulturelle Kompetenz; 4.2 Professionstheorien; 4.2.1 Machttheorie; 4.2.2 Strukturtheorie; 4.2.3 Interaktionismus; 4.3 Die Profession(alität) der Elementarpädagogik? , 5 Konzeptuelle Bausteine einer performativitätstheoretischen Analyseperspektive elementarpädagogischer Professionalität5.1 Die performativitätstheoretischen Bezüge; 5.1.1 Das Konzept der Performativität; 5.1.2 Das Konzept der Mimesis; 5.2 Performativitätstheoretische Perspektiven auf elementarpädagogische Professionalität: Untersuchungsfragen und Analysefoki; 6 Konstitutionsmomente des elementarpädagogischen Alltags; 6.1 Körper und Artefakte; 6.2 Zeit und Raum; 6.3 Rituale; 6.3.1 Die Differenzierung von Ritualmerkmalen und Ritualfunktionen; 6.3.2 Ritualmerkmale , 6.3.3 Kreisrituale in der Elementarpädagogik6.3.4 Rituale als Strategien professionaller Unsicherheitsbearbeitung?; 6.3.5 Zusammenfassung: Ritualmerkmale und Ritualfunktionen in der Elementarpädagogik; 7 Eine performativitätstheoretische Analyseperspektive auf die Dilemmata elementarpädagogischen Handelns in der Migrationsgesellschaft; 7.1 Differenzdilemma - Zwischen der performativen Erzeugung und der Besonderung von Differenz; 7.1.1 Strategien der Organisation im Umgang mit Differenz; 7.1.2 Performative Herstellung und Relevanzsetzung von Ethnizität; 7.2 Autonomiedilemma , 7.2.1 Körperpraktiken zwischen Autonomie und heteronomer Disziplinierung
    Additional Edition: Print version Professionalität im Kindergarten Eine ethnographische Studie zur Elementarpädagogik in der Migrationsgesellschaft
    Language: German
    Subjects: Education
    RVK:
    RVK:
    RVK:
    Keywords: Kindertagesstätte ; Kindertagesstätte ; Migrationshintergrund ; Migrationshintergrund ; Professionalisierung ; Professionalisierung ; Erzieher ; Interkulturelle Kompetenz ; Kindergartenpädagogik ; Ausländerpädagogik ; Erzieher ; Interkulturelle Kompetenz ; Hochschulschrift
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 4
    UID:
    (DE-627)413992187
    Format: 25 S. 8"
    Note: Berlin, F. U., Med. F., Diss. v. 15. Juni 1960
    Language: Undetermined
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 5
    UID:
    (DE-627)668330449
    Format: 335 S. , 21 cm
    ISBN: 353118637X , 9783531186375
    Series Statement: Kinder, Kindheiten und Kindheitsforschung 8
    Note: Literaturverz. S. [309] - 335 , Zugl.: Bielefeld, Univ., Diss., 2011
    Additional Edition: 9783531191584
    Additional Edition: Online-Ausg. Kuhn, Melanie Professionalität im Kindergarten Wiesbaden : Springer VS, 2013 9783531191584
    Language: German
    Subjects: Education
    RVK:
    RVK:
    RVK:
    Keywords: Kindertagesstätte ; Migrationshintergrund ; Professionalisierung ; Kindergartenpädagogik ; Ausländerpädagogik ; Erzieher ; Interkulturelle Kompetenz ; Hochschulschrift
    URL: Cover
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 6
    UID:
    (DE-627)57321395X
    Format: 226 S. , Ill., graph. Darst. , 1 Mini-CD-ROM
    Note: Tübingen, Univ., Diss., 2008
    Language: German
    Keywords: Hochschulschrift
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 7
    Online Resource
    Online Resource
    New York : Guilford Publications
    UID:
    (DE-627)813999499
    Format: Online-Ressource (162 p)
    Edition: Online-Ausg.
    ISBN: 9781462519194
    Series Statement: The Essential Library of PreK-2 Literacy
    Content: Viewing fluency as a bridge between foundational skills and open-ended learning, this book guides teachers through effective instruction and assessment of fluent reading skills in the primary grades. Fluency's relationship to phonological awareness, phonics, and print concepts is explained, and practical methods are shared for integrating fluency instruction in a literacy curriculum grounded in the Common Core State Standards (CCSS). Classroom examples, weekly lesson plans, and extensive lists of recommended texts add to the book's utility for teachers
    Note: Description based upon print version of record , Cover; Half Title; The Essential Library of PreK-2 Literacy; Title ; Copyright; Dedication; About the Authors; Series Editors' Note; Contents; Chapter 1. Foundational Skills and Open‑Ended Learning: When and Why?; Reading Development: Differing Skills at Different Stages?; Where Does Fluency Fit in Reading Development?; Chapter 2. What Is Fluent Reading?; What Is Fluent Reading?: The Role of Automaticity and Prosody; What Does Effective Fluency Instruction Look Like?; Where Is Fluency in the CCSS?; Conclusion; Chapter 3. Assessing Fluent Reading; Why Assess Fluency? , Assessing Accurate and Automatic Word RecognitionAssessing Prosodic Reading; What about Informal Reading Inventories?; Conclusion; Chapter 4. Fluency Instruction for Any Setting; Using Instructional Strategies to Help Students Access Texts; Echo Reading ; Choral Reading; Partner Reading; Conclusion; Chapter 5. Fluency Instruction for Shared Reading; Selecting Appropriate Texts; Repeated versus Scaffolded Wide Reading; Fluency-Oriented Reading Instruction ; Wide Fluency-Oriented Reading Instruction ; FORI or Wide FORI: Which to Choose?; Conclusion , Chapter 6. Fluency Instruction for Flexible GroupsWhy Flexible Groups for Teaching Fluency?; Oral Recitation Lesson; Fluency-Oriented Oral Reading and Wide Fluency-Oriented Oral Reading ; Supported Oral Reading; Conclusion; Chapter 7. Fluency Instruction for Individuals; Making the Most of Opportunities to Work with One or Two Students; Repeated Readings; Reading-While-Listening ; Cross-Age Reading ; Neurological Impress Method; Conclusion; Chapter 8. Supplemental Fluency Instruction; Why Supplemental Fluency Instruction?; Paired Repeated Reading; Fluency Development Lesson; Readers' Theatre , ConclusionRecommended Trade Books for Children by Theme; Award‑Winning Trade Books for Children, 2000-2014; Notable Trade Books for Children, 2013-2014; References; Index
    Additional Edition: 9781462519200
    Additional Edition: 9781462519194
    Additional Edition: Print version Developing Fluent Readers : Teaching Fluency as a Foundational Skill
    Language: English
    Keywords: Electronic books
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 8
    Online Resource
    Online Resource
    New York : The Guilford Press
    UID:
    (DE-627)1779397461
    Format: 1 Online-Ressource , Illustrationen
    ISBN: 9781462519200 , 9781462519194 , 9781462518999
    Series Statement: The Essential Library of PreK-2 Literacy
    Content: Foundational skills and open-ended learning: when and why? -- What is fluent reading? -- Assessing fluent reading -- Fluency instruction for any setting -- Fluency instruction for shared reading -- Fluency instruction for flexible groups -- Fluency instruction for individuals -- Supplemental fluency instruction -- Recommended Trade books for children by them -- Award-winning trade books for children, 2000-2014 -- Notable trade books for children, 2013-2014.. Cover; Half Title; The Essential Library of PreK-2 Literacy; Title ; Copyright; Dedication; About the Authors; Series Editors' Note; Contents; Chapter 1. Foundational Skills and Open-Ended Learning: When and Why?; Reading Development: Differing Skills at Different Stages?; Where Does Fluency Fit in Reading Development?; Chapter 2. What Is Fluent Reading?; What Is Fluent Reading?: The Role of Automaticity and Prosody; What Does Effective Fluency Instruction Look Like?; Where Is Fluency in the CCSS?; Conclusion; Chapter 3. Assessing Fluent Reading; Why Assess Fluency?. Assessing Accurate and Automatic Word RecognitionAssessing Prosodic Reading; What about Informal Reading Inventories?; Chapter 4. Fluency Instruction for Any Setting; Using Instructional Strategies to Help Students Access Texts; Echo Reading ; Choral Reading; Partner Reading; Chapter 5. Fluency Instruction for Shared Reading; Selecting Appropriate Texts; Repeated versus Scaffolded Wide Reading; Fluency-Oriented Reading Instruction ; Wide Fluency-Oriented Reading Instruction ; FORI or Wide FORI: Which to Choose?; Conclusion.. Chapter 6. Fluency Instruction for Flexible GroupsWhy Flexible Groups for Teaching Fluency?; Oral Recitation Lesson; Fluency-Oriented Oral Reading and Wide Fluency-Oriented Oral Reading ; Supported Oral Reading; Chapter 7. Fluency Instruction for Individuals; Making the Most of Opportunities to Work with One or Two Students; Repeated Readings; Reading-While-Listening ; Cross-Age Reading ; Neurological Impress Method; Chapter 8. Supplemental Fluency Instruction; Why Supplemental Fluency Instruction?; Paired Repeated Reading; Fluency Development Lesson; Readers' Theatre.. ConclusionRecommended Trade Books for Children by Theme; Award-Winning Trade Books for Children, 2000-2014; Notable Trade Books for Children, 2013-2014; References; Index
    Note: Literaturangaben , Index , englisch
    Language: English
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 9
    UID:
    (DE-627)749506857
    Format: 34 S , zahlr. Ill
    Series Statement: Staatsschauspiel Dresden 99 = Spielzeit 2012/2013
    Note: Uraufführung am 28. März 2013 im Kleinen Haus 1 - Staatsschauspiel Dresden
    Language: German
    Keywords: Programmheft
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
  • 10
    UID:
    (DE-627)866582517
    Format: 1 Online-Ressource (297 p)
    ISBN: 9783658105150
    Content: Inhalt -- 1 Differenz und Ungleichheit in der Erziehungswissenschaft - einleitende Überlegungen -- Danksagung -- Literatur -- I Historische und systematische Zugänge -- 2 Differenz und Ungleichheit in der Bildung. Eine historisch-systematische Annäherung -- 1 Einleitung -- 2 Zwischen Horizontalität und Vertikalität: Umkämpfte Ungleichheiten und Differenzen -- 3 Figurationen aus Ungleichheit und Differenz in der Bildungssphäre -- Literatur -- 3 Soziale Bildungsungleichheiten als Streitpunkt in erziehungswissenschaftlicher Forschung -- 1 Einleitung
    Content: 2 Zwei konkurrierende Denktraditionen zur Erklärung von Bildungsungleichheiten -- 3 Bildungsbeteiligungsforschung ab den 60er-/70er- Jahren und seit dem Millennium -- 4 Potenziale und Grenzen quantitativer vs. qualitativer Bildungsungleichheitsforschung -- 5 Fazit -- Literatur -- 4 Entstehung und Abbau von Bildungsungleichheiten. Herausforderungen für die empirische Bildungsforschung mit Fokus auf der frühen Kindheit -- 1 Einleitung -- 2 Empirische Bildungsforschung: Schwerpunkte und Trends -- 2.1 Bildungsentscheidungen, Bildungslaufbahnen und Bildungsungleichheiten
    Content: 2.2 Frühe Prävention und Intervention -- 3 Fazit: Herausforderungen für die Bildungsforschung mit Fokus auf der frühen Kindheit -- Literatur -- 5 Kinder mit ,Migrationshintergrund'. Reflexionen einer (erziehungs-)wissenschaftlichen Differenzkategorie -- 1 Einleitung: Wissenschaftliche Kategorien zwischen Deskription und Normativität -- 2 Der ,Migrationshintergrund': Erfindung und Karriere einer neuen Differenzkategorie -- 2.1 Erstmalige Verwendung: Der 10. Kinder- und Jugendbericht von 1998 -- 2.2 Die PISA-Studien und der deutsche Sonderweg
    Content: 2.3 Die Etablierung des ,Migrationshintergrundes' in der amtlichen Statistik -- 2.4 Exkurs: Die Verwendung des ,Migrationshintergrundes' in den Publikumsmedien -- 3 Systematische Einordnungen: Kontingenzformel ,Migrationshintergrund' -- 4 Fazit und Ausblick -- Literatur -- II Methodologische Zugänge -- 6 Soziale Differenz und gesellschaftliche Ungleichheit: Reflexionsprobleme in der erziehungswissenschaftlichen Ungleichheitsforschung -- 1 Strukturierte gesellschaftliche Ungleichheit und strukturierte soziale Sichtbarkeit
    Content: 2 Differenz und/oder Ungleichheit: Was und wie beobachtet die erziehungswissenschaftliche Forschung? -- 3 Strukturelle Reproduktion: Gesellschaftliche Ungleichheit und Bildungsungleichheit in der quantifizierenden Forschung -- 4 Strukturen sozialer (Un-)Sichtbarkeit: Soziale Differenz und Bildungsungleichheit in der qualitativen Forschung -- 5 Schlussbetrachtung: Kausalitätsprobleme erziehungswissenschaftlicher Ungleichheitsforschung -- Literatur -- 7 Im Schatten des Vielfaltsdiskurses: Homogenität als kulturelle Fiktion und empirische Herausforderung -- 1 Einleitung
    Content: 2 Erziehungswissenschaftliche Thematisierung von Gleichheit und Homogenität
    Note: Description based upon print version of record
    Additional Edition: 9783658105167
    Additional Edition: 9783658105150
    Additional Edition: Print version Diehm, Isabell Differenz - Ungleichheit - Erziehungswissenschaft : Verhältnisbestimmungen im (Inter-)Disziplinären Wiesbaden : Springer Fachmedien Wiesbaden,c2016 9783658105150
    Language: German
    Keywords: Electronic books
    URL: Volltext  (lizenzpflichtig)
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
    BibTip Others were also interested in ...
Close ⊗
This website uses cookies and the analysis tool Matomo. Further information can be found on the KOBV privacy pages