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  • HeBIS  (21)
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Verbünde
  • HeBIS  (21)
  • 1
    UID:
    (DE-603)405017375
    Umfang: VIII, 438 Seiten , Illustrationen , 21 cm
    ISBN: 9783832544577 , 3832544577
    Serie: Studien zum Physik- und Chemielernen 221
    Anmerkung: Dissertation Universität Hamburg 2016
    Weitere Ausg.: Erscheint auch als Online-Ausgabe Krüger, Janne Schülerperspektiven auf die zeitliche Entwicklung der Naturwissenschaften Berlin : Logos Verlag, 2017
    Sprache: Deutsch
    Fachgebiete: Naturwissenschaft allgemein , Physik , Pädagogik
    RVK:
    RVK:
    RVK:
    RVK:
    Schlagwort(e): Hochschulschrift
    Bibliothek Standort Signatur Band/Heft/Jahr Verfügbarkeit
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  • 2
    UID:
    (DE-603)403000092
    Umfang: 438 Seiten , 21 cm x 14.5 cm
    ISBN: 9783832544577 , 3832544577
    Serie: Studien zum Physik- und Chemielernen 221
    Anmerkung: Dissertation Universitaet Hamburg 2016
    Sprache: Deutsch
    Schlagwort(e): Hochschulschrift
    Bibliothek Standort Signatur Band/Heft/Jahr Verfügbarkeit
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  • 3
    Online-Ressource
    Online-Ressource
    [Erscheinungsort nicht ermittelbar] : Logos Verlag Berlin | The Hague : OAPEN FOUNDATION
    UID:
    (DE-603)497481464
    Inhalt: Naturwissenschaftlicher Unterricht verfolgt unter anderem das Ziel einer naturwissenschaftlichen Grundbildung, wozu ein Verständnis der Natur der Naturwissenschaften einschließlich ihrer historischen Entwicklung gehört. In Ansätzen historisch orientierten Naturwissenschaftsunterrichts wird deren zeitliche Entwicklung zum Inhalt des Unterrichts. Bislang fehlen jedoch Kenntnisse über die Lernausgangslagen der Schülerinnen und Schüler zu diesem Inhaltsbereich. Mit Bezügen zur Naturwissenschafts- und Geschichtsdidaktik sowie zur Soziologie wird eine theoretische Konzeption der Schülerperspektive auf die zeitliche Entwicklung der Naturwissenschaften entwickelt. Sie wird als aus einer Oberflächendimension (Kenntnisse und Vorstellungen als explizierbares Wissen) und einer Tiefendimension (implizites Wissen) bestehend konzipiert. Davon ausgehend leiten die folgenden Forschungsfragen die empirische Untersuchung: Welche Vorstellungen zur zeitlichen Entwicklung der Naturwissenschaften lassen sich bei Schülerinnen und Schüler verschiedener Klassenstufen rekonstruieren? Welches implizite Wissen strukturiert ihre Aussagen über die zeitliche Entwicklung der Naturwissenschaften? Mit Hilfe metaphorischer Zeichnungen vom Weg der Wissenschaft und fokussierten Interviews sowie dem Einsatz der dokumentarischen Methode gelingt die Rekonstruktion dieser Schülerperspektive und macht die Formulierung fachdidaktischer Konsequenzen möglich. Die empirischen Ergebnisse legen nahe, die Schülerinnen und Schüler dabei zu unterstützen, einen individuellen Bezug zwischen ihrer Person und den Naturwissenschaften herzustellen.
    Sprache: Deutsch
    Bibliothek Standort Signatur Band/Heft/Jahr Verfügbarkeit
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  • 4
    Online-Ressource
    Online-Ressource
    Berlin : Logos Verlag
    UID:
    (DE-603)405049471
    Umfang: Online-Ressource
    Serie: Studien zum Physik- und Chemielernen 221
    Anmerkung: Erscheinungsjahr der gedruckten Ausgabe des Digitalisats: 2017 , Dissertation Universitaet Hamburg 2016
    Weitere Ausg.: Erscheint auch als Druck-Ausgabe Krüger, Janne Schülerperspektiven auf die zeitliche Entwicklung der Naturwissenschaften Berlin : Logos Verlag Berlin GmbH, 2016
    Sprache: Deutsch
    Schlagwort(e): Hochschulschrift
    Bibliothek Standort Signatur Band/Heft/Jahr Verfügbarkeit
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  • 5
    Online-Ressource
    Online-Ressource
    Berlin/Germany : Logos Verlag Berlin | The Hague : OAPEN FOUNDATION
    UID:
    (DE-603)490166083
    Umfang: 1 Online-Ressource (450 p.)
    ISBN: 9783832544577
    Inhalt: Naturwissenschaftlicher Unterricht verfolgt unter anderem das Ziel einer naturwissenschaftlichen Grundbildung, wozu ein Verständnis der Natur der Naturwissenschaften einschließlich ihrer historischen Entwicklung gehört. In Ansätzen historisch orientierten Naturwissenschaftsunterrichts wird deren zeitliche Entwicklung zum Inhalt des Unterrichts. Bislang fehlen jedoch Kenntnisse über die Lernausgangslagen der Schülerinnen und Schüler zu diesem Inhaltsbereich. Mit Bezügen zur Naturwissenschafts- und Geschichtsdidaktik sowie zur Soziologie wird eine theoretische Konzeption der Schülerperspektive auf die zeitliche Entwicklung der Naturwissenschaften entwickelt. Sie wird als aus einer Oberflächendimension (Kenntnisse und Vorstellungen als explizierbares Wissen) und einer Tiefendimension (implizites Wissen) bestehend konzipiert. Davon ausgehend leiten die folgenden Forschungsfragen die empirische Untersuchung: Welche Vorstellungen zur zeitlichen Entwicklung der Naturwissenschaften lassen sich bei Schülerinnen und Schüler verschiedener Klassenstufen rekonstruieren? Welches implizite Wissen strukturiert ihre Aussagen über die zeitliche Entwicklung der Naturwissenschaften? Mit Hilfe metaphorischer Zeichnungen vom Weg der Wissenschaft und fokussierten Interviews sowie dem Einsatz der dokumentarischen Methode gelingt die Rekonstruktion dieser Schülerperspektive und macht die Formulierung fachdidaktischer Konsequenzen möglich. Die empirischen Ergebnisse legen nahe, die Schülerinnen und Schüler dabei zu unterstützen, einen individuellen Bezug zwischen ihrer Person und den Naturwissenschaften herzustellen.
    Sprache: Deutsch
    Bibliothek Standort Signatur Band/Heft/Jahr Verfügbarkeit
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  • 6
    UID:
    (DE-603)204576628
    Umfang: XIV, 614 S. , Ill.
    Ausgabe: 2. Aufl.
    ISBN: 0697071812
    Sprache: Englisch
    Bibliothek Standort Signatur Band/Heft/Jahr Verfügbarkeit
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  • 7
    UID:
    (DE-603)509401333
    Umfang: 1 Online-Ressource
    Inhalt: Abstract: Highlights〈br〉〈br〉The increasing frequency of droughts changes carbon dynamics in forest ecosystems.〈br〉〈br〉Carbon uptake by trees was reduced under drought and soil organic carbon accumulated. 〈br〉〈br〉Mature spruce and beech trees increased SOC stocks in the mineral topsoil by 〉80 %〈br〉〈br〉SOC in fLF increased under beech and decreased marginally under spruce.〈br〉〈br〉The mineral topsoil was most affected by prolonged summer drought
    Anmerkung: Geoderma. - 431 (2023) , 116356, ISSN: 1872-6259
    Sprache: Englisch
    Bibliothek Standort Signatur Band/Heft/Jahr Verfügbarkeit
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  • 8
    UID:
    (DE-603)423420038
    Umfang: 1 Online-Ressource (xxxvi, 299 pages)
    ISBN: 9781846155291
    Serie: Gallica v. 5
    Inhalt: This collection of essays pays tribute to Nancy Freeman Regalado, a ground-breaking scholar in the field of medieval French literature whose research has always pushed beyond disciplinary boundaries. The articles in the volume reflect the depth and diversity of her scholarship, as well as her collaborations with literary critics, philologists, historians, art historians, musicologists, and vocalists - in France, England, and the United States. Inspired by her most recent work, these twenty-four essays are tied together by a single question, rich in ramifications: how does performance shape our understanding of medieval and pre-modern literature and culture, whether the nature of that performance is visual, linguistic, theatrical, musical, religious, didactic, socio-political, or editorial? The studies presented here invite us to look afresh at the interrelationship of audience, author, text, and artifact, to imagine new ways of conceptualizing the creation, transmission, and reception of medieval literature, music, and art. 〈BR〉〈BR〉 EGLAL DOSS-QUINBY is Professor of French at Smith College; ROBERTA L. KRUEGER is Professor of French at Hamilton College; E. JANE BURNS is Professor of Women's Studies and Adjunct Professor of Comparative Literature at the University of North Carolina, Chapel Hill.〈BR〉〈BR〉 Contributors: ANNE AZÉMA, RENATE BLUMENFELD-KOSINSKI, CYNTHIA J. BROWN, ELIZABETH A. R. BROWN, MATILDA TOMARYN BRUCKNER, E. JANE BURNS, ARDIS BUTTERFIELD, KIMBERLEE CAMPBELL, ROBERT L. A. CLARK, MARK CRUSE, KATHRYN A. DUYS, ELIZABETH EMERY, SYLVIA HUOT, MARILYN LAWRENCE, KATHLEEN A. LOYSEN, LAURIE POSTLEWATE, EDWARD H. ROESNER, SAMUEL N. ROSENBERG, LUCY FREEMAN SANDLER, PAMELA SHEINGORN, HELEN SOLTERER, JANE H. M. TAYLOR, EVELYN BIRGE VITZ, LORI J. WALTERS, AND MICHEL ZINK.
    Anmerkung: Title from publisher's bibliographic system (viewed on 30 Oct 2017)
    Weitere Ausg.: 9781843841128
    Sprache: Englisch
    Fachgebiete: Romanistik
    RVK:
    Schlagwort(e): Aufsatzsammlung
    Bibliothek Standort Signatur Band/Heft/Jahr Verfügbarkeit
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  • 9
    UID:
    (DE-603)477770487
    Umfang: Online-Ressource
    Inhalt: Abstract: The phosphorus (P) concentration of soil solution is of key importance for plant nutrition. During large rainfall events, the P concentration is altered by lateral and vertical subsurface storm flow (SSF) that facilitates P mobilization, redistribution within the soil profile and potential P export from the ecosystem. These processes are not well studied under field conditions. Important factors of the replenishment of P concentrations in soil solutions are the rate of P replenishment (by biotic and abiotic processes) and the P buffering capacity of soils. Lab experiments have shown that replenishment times can vary between minutes and months. The question remains of how P concentrations in lateral and vertical SSF vary under natural field conditions. We present results of large-scale sprinkling experiments simulating 150 mm throughfall at 200 m2 plots on hillslopes at three beech forests in Germany. We aimed at quantifying lateral and vertical SSF and associated P concentrations on the forest floor, in the mineral soil and in the saprolite during sprinkling experiments in spring and summer. The sites differed mainly in terms of soil depth, skeleton content and soil P stock (between 189 and 624 g/m2 in the top 1 m soil depth). Vertical SSF in the mineral soil and in the saprolite was at least 2 orders of magnitude larger than lateral SSF at the same depth. Vertical and lateral SSF consisted mainly of pre-event water that was replaced by sprinkling water. Higher P concentrations in SSF in the first 1 to 2 h after the onset of SSF indicated nutrient flushing, but P concentrations in the mineral soil and saprolite were nearly constant thereafter for most of the experiment despite a strong increase in SSF. This suggests that P in the soil solution at all three sites was replenished fast by mineral or organic sources. If chemostatic transport conditions would dominate in SSF, annual P losses at the lateral and vertical boundary of a forest plot could be approximated by knowing the average P concentration and the water fluxes in forest soils. A rough estimation of the annual P loss based on this simplified assumption for one of our sites with longer SSF data resulted in an annual P loss of 3.16 mg/m2/a. This P loss is similar to estimates from a previous study at the same site using bi-weekly groundwater samples. Our approximated annual P loss in SSF was in a similar order of magnitude as P input by dry and wet deposition and by mineral weathering. Despite the fact that P losses from the ecosystem seem to be small, the translocation of P from the forest floor to the mineral soil might be of high relevance at sites with low P stocks where the forest floor is the dominant source for the P nutrition of trees
    Anmerkung: Biogeosciences , 18, 3 (2021) , 1009-1027, ISSN: 1726-4189
    Sprache: Englisch
    Bibliothek Standort Signatur Band/Heft/Jahr Verfügbarkeit
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  • 10
    UID:
    (DE-603)501126988
    Umfang: 1 Online-Ressource
    Anmerkung: Frontiers in forests and global change. - 4 (2021) , 752063, ISSN: 2624-893X
    Sprache: Englisch
    Bibliothek Standort Signatur Band/Heft/Jahr Verfügbarkeit
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