Format:
276 Seiten
,
Illustrationen
,
22.5 cm x 14.8 cm, 453 g
ISBN:
9783837662313
,
3837662314
Series Statement:
Public history - angewandte Geschichte Band 16
Uniform Title:
100 Jahre Erinnerung an den Versailler Vertrag
Content:
Schulgeschichtsbücher spiegeln das historische Verständnis einer Gesellschaft zur jeweiligen Zeit wider. Als Konglomerat dessen, was an nachfolgende Generationen weitergegeben werden soll, stellen sie damit einen zentralen und ergiebigen Forschungsgegenstand dar. Anhand der Darstellung des Versailler Vertrags in Schulbüchern aus Deutschland, Frankreich, Großbritannien und den USA vergleicht Lena Mörike die Entwicklung nationaler Erinnerungskulturen zwischen 1919 und 2019. Dabei zeigt sie Wechselwirkungen zwischen Geschichtsbildern und politischen Einflüssen auf, legt persistierende Narrative frei und untersucht bewusste und unbewusste Mechanismen der kollektiven Erinnerungsbildung.
Note:
Quellen- und Literaturverzeichnis: Seite 255-273
,
Rückseite Titelblatt: Die vorliegende Arbeit wurde ... unter dem Titel "100 Jahre Erinnerung an den Versailler Vertrag. Das offizielle Ende des Ersten Weltkrieges in Schulbüchern der Sieger- und Verlierermächte seit 1919" als Dissertation angenommen und für den Druck geringfügig überarbeitet
,
Dissertation Ruprecht-Karls-Universität Heidelberg 2021
Additional Edition:
ISBN 9783839462317
Additional Edition:
Erscheint auch als Online-Ausgabe Mörike, Lena, 1989 - Nationale Geschichtspolitik Bielefeld : transcript, 2022 ISBN 9783839462317
Additional Edition:
Erscheint auch als Online-Ausgabe Mörike, Lena, 1989 - Nationale Geschichtspolitik Bielefeld : transcript, 2022 ISBN 9783839462317
Language:
German
Subjects:
History
Keywords:
Treaty of Versailles (1919 June 28)
;
Frankreich
;
Deutschland
;
Großbritannien
;
USA
;
Geschichtsschreibung
;
Schulbuch
;
Geschichtspolitik
;
Kollektives Gedächtnis
;
Geschichte 1920-2020
;
Deutschland
;
Frankreich
;
Großbritannien
;
USA
;
Treaty of Versailles (1919 June 28)
;
Darstellung
;
Schulbuch
;
Kollektives Gedächtnis
;
Geschichtsunterricht
;
Geschichtspolitik
;
Kollektives Gedächtnis
;
Bildung
;
Geschichtsbild
;
Auswirkung
;
Friede
;
Friedensvertrag
;
Narrativ
;
Internationaler Vergleich
;
Nation
;
Geschichte 1919-2019
;
Hochschulschrift
DOI:
10.14361/9783839462317
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