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    Buch
    Buch
    Schülerperspektiven auf die zeitliche Entwicklung der Naturwissenschaften : theoretische Grundsatzüberlegungen und empirische Erkenntnisse (2017)
    Berlin : Logos Verlag
    Details
    UID:
    (DE-604)BV044331214
    Umfang: VIII, 438 Seiten , Diagramme , 21 cm
    ISBN: 9783832544577 , 3832544577
    Serie: Studien zum Physik- und Chemielernen 221
    Anmerkung: Dissertation Universität Hamburg 2016
    Sprache: Deutsch
    Fachgebiete: Naturwissenschaft allgemein , Physik , Pädagogik
    RVK:
    DP 4600
    RVK:
    TB 4056
    RVK:
    UB 4049
    RVK:
    UB 4056
    Schlagwort(e): Naturwissenschaften ; Geschichte ; Schüler ; Vorstellung ; Naturwissenschaftlicher Unterricht ; Hochschulschrift
    URL: Inhaltstext
    Bibliothek Standort Signatur Band/Heft/Jahr Verfügbarkeit
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    HU Berlin get availability status
    FU Berlin get availability status
    BVB
  • 2
    Online-Ressource
    Online-Ressource
    Schülerperspektiven auf die zeitliche Entwicklung der Naturwissenschaften (2017)
    Berlin/Germany : Logos Verlag Berlin | The Hague : OAPEN FOUNDATION
    Details
    UID:
    (DE-603)490166083
    Umfang: 1 Online-Ressource (450 p.)
    ISBN: 9783832544577
    Inhalt: Naturwissenschaftlicher Unterricht verfolgt unter anderem das Ziel einer naturwissenschaftlichen Grundbildung, wozu ein Verständnis der Natur der Naturwissenschaften einschließlich ihrer historischen Entwicklung gehört. In Ansätzen historisch orientierten Naturwissenschaftsunterrichts wird deren zeitliche Entwicklung zum Inhalt des Unterrichts. Bislang fehlen jedoch Kenntnisse über die Lernausgangslagen der Schülerinnen und Schüler zu diesem Inhaltsbereich. Mit Bezügen zur Naturwissenschafts- und Geschichtsdidaktik sowie zur Soziologie wird eine theoretische Konzeption der Schülerperspektive auf die zeitliche Entwicklung der Naturwissenschaften entwickelt. Sie wird als aus einer Oberflächendimension (Kenntnisse und Vorstellungen als explizierbares Wissen) und einer Tiefendimension (implizites Wissen) bestehend konzipiert. Davon ausgehend leiten die folgenden Forschungsfragen die empirische Untersuchung: Welche Vorstellungen zur zeitlichen Entwicklung der Naturwissenschaften lassen sich bei Schülerinnen und Schüler verschiedener Klassenstufen rekonstruieren? Welches implizite Wissen strukturiert ihre Aussagen über die zeitliche Entwicklung der Naturwissenschaften? Mit Hilfe metaphorischer Zeichnungen vom Weg der Wissenschaft und fokussierten Interviews sowie dem Einsatz der dokumentarischen Methode gelingt die Rekonstruktion dieser Schülerperspektive und macht die Formulierung fachdidaktischer Konsequenzen möglich. Die empirischen Ergebnisse legen nahe, die Schülerinnen und Schüler dabei zu unterstützen, einen individuellen Bezug zwischen ihrer Person und den Naturwissenschaften herzustellen.
    Sprache: Deutsch
    URL: kostenfrei
    Bibliothek Standort Signatur Band/Heft/Jahr Verfügbarkeit
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    Online-Ressource
    HeBIS
  • 3
    Buch
    Buch
    Schülerperspektiven auf die zeitliche Entwicklung der Naturwissenschaften : theoretische Grundsatzüberlegungen und empirische Erkenntnise (2017)
    Berlin : Logos Verlag
    Details
    UID:
    (DE-603)403000092
    Umfang: 438 Seiten , 21 cm x 14.5 cm
    ISBN: 9783832544577 , 3832544577
    Serie: Studien zum Physik- und Chemielernen 221
    Anmerkung: Dissertation Universitaet Hamburg 2016
    Sprache: Deutsch
    Schlagwort(e): Hochschulschrift
    URL: Inhaltstext
    Bibliothek Standort Signatur Band/Heft/Jahr Verfügbarkeit
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    Buch
    HeBIS
  • 4
    Online-Ressource
    Online-Ressource
    Schülerperspektiven auf die zeitliche Entwicklung der Naturwissenschaften (2017)
    [Erscheinungsort nicht ermittelbar] : Logos Verlag Berlin | The Hague : OAPEN FOUNDATION
    Details
    UID:
    (DE-603)497481464
    Inhalt: Naturwissenschaftlicher Unterricht verfolgt unter anderem das Ziel einer naturwissenschaftlichen Grundbildung, wozu ein Verständnis der Natur der Naturwissenschaften einschließlich ihrer historischen Entwicklung gehört. In Ansätzen historisch orientierten Naturwissenschaftsunterrichts wird deren zeitliche Entwicklung zum Inhalt des Unterrichts. Bislang fehlen jedoch Kenntnisse über die Lernausgangslagen der Schülerinnen und Schüler zu diesem Inhaltsbereich. Mit Bezügen zur Naturwissenschafts- und Geschichtsdidaktik sowie zur Soziologie wird eine theoretische Konzeption der Schülerperspektive auf die zeitliche Entwicklung der Naturwissenschaften entwickelt. Sie wird als aus einer Oberflächendimension (Kenntnisse und Vorstellungen als explizierbares Wissen) und einer Tiefendimension (implizites Wissen) bestehend konzipiert. Davon ausgehend leiten die folgenden Forschungsfragen die empirische Untersuchung: Welche Vorstellungen zur zeitlichen Entwicklung der Naturwissenschaften lassen sich bei Schülerinnen und Schüler verschiedener Klassenstufen rekonstruieren? Welches implizite Wissen strukturiert ihre Aussagen über die zeitliche Entwicklung der Naturwissenschaften? Mit Hilfe metaphorischer Zeichnungen vom Weg der Wissenschaft und fokussierten Interviews sowie dem Einsatz der dokumentarischen Methode gelingt die Rekonstruktion dieser Schülerperspektive und macht die Formulierung fachdidaktischer Konsequenzen möglich. Die empirischen Ergebnisse legen nahe, die Schülerinnen und Schüler dabei zu unterstützen, einen individuellen Bezug zwischen ihrer Person und den Naturwissenschaften herzustellen.
    Sprache: Deutsch
    URL: kostenfrei
    Bibliothek Standort Signatur Band/Heft/Jahr Verfügbarkeit
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    Online-Ressource
    HeBIS
  • 5
    Online-Ressource
    Online-Ressource
    Schülerperspektiven auf die zeitliche Entwicklung der Naturwissenschaften (2017)
    Berlin : Logos Verlag
    Details
    UID:
    (DE-603)405049471
    Umfang: Online-Ressource
    Serie: Studien zum Physik- und Chemielernen 221
    Anmerkung: Erscheinungsjahr der gedruckten Ausgabe des Digitalisats: 2017 , Dissertation Universitaet Hamburg 2016
    Weitere Ausg.: Erscheint auch als Druck-Ausgabe Krüger, Janne Schülerperspektiven auf die zeitliche Entwicklung der Naturwissenschaften Berlin : Logos Verlag Berlin GmbH, 2016
    Sprache: Deutsch
    Schlagwort(e): Hochschulschrift
    DOI: 10.5281/zenodo.802163
    URN: urn:nbn:de:101:1-201706022752
    URL: kostenfrei
    URL: kostenfrei
    URL: kostenfrei
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    Online-Ressource
    Open Access Wunsch
    HeBIS
  • 6
    Online-Ressource
    Online-Ressource
    Schülerperspektiven auf die zeitliche Entwicklung der Naturwissenschaften (2017)
    Logos Verlag Berlin
    Details
    UID:
    (DE-605)HT030720896
    Umfang: 1 Online-Ressource
    ISBN: 9783832544577
    Anmerkung: German
    Sprache: Deutsch
    URL: DOAB: download the publication
    URL: DOAB: download the publication
    URL: DOAB: description of the publication
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    Online-Ressource
    HBZ
  • 7
    Buch
    Buch
    Schülerperspektiven auf die zeitliche Entwicklung der Naturwissenschaften : theoretische Grundsatzüberlegungen und empirische Erkenntnisse (2017)
    Berlin : Logos Verlag Berlin GmbH
    Details
    UID:
    (DE-603)405017375
    Umfang: VIII, 438 Seiten , Illustrationen , 21 cm
    ISBN: 9783832544577 , 3832544577
    Serie: Studien zum Physik- und Chemielernen 221
    Anmerkung: Dissertation Universität Hamburg 2016
    Weitere Ausg.: Erscheint auch als Online-Ausgabe Krüger, Janne Schülerperspektiven auf die zeitliche Entwicklung der Naturwissenschaften Berlin : Logos Verlag, 2017
    Sprache: Deutsch
    Fachgebiete: Naturwissenschaft allgemein , Physik , Pädagogik
    RVK:
    DP 4600
    RVK:
    TB 4056
    RVK:
    UB 4049
    RVK:
    UB 4056
    Schlagwort(e): Hochschulschrift
    URL: Inhaltstext
    URL: Inhaltsverzeichnis
    Bibliothek Standort Signatur Band/Heft/Jahr Verfügbarkeit
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    Buch
    HeBIS
  • 8
    Online-Ressource
    Online-Ressource
    Schülerperspektiven auf die zeitliche Entwicklung der Naturwissenschaften (2017)
    [Erscheinungsort nicht ermittelbar] : Logos Verlag Berlin
    Details
    UID:
    (DE-627)183236948X
    Umfang: 1 Online-Ressource
    ISBN: 9783832544577
    Inhalt: Naturwissenschaftlicher Unterricht verfolgt unter anderem das Ziel einer naturwissenschaftlichen Grundbildung, wozu ein Verständnis der Natur der Naturwissenschaften einschließlich ihrer historischen Entwicklung gehört. In Ansätzen historisch orientierten Naturwissenschaftsunterrichts wird deren zeitliche Entwicklung zum Inhalt des Unterrichts. Bislang fehlen jedoch Kenntnisse über die Lernausgangslagen der Schülerinnen und Schüler zu diesem Inhaltsbereich. Mit Bezügen zur Naturwissenschafts- und Geschichtsdidaktik sowie zur Soziologie wird eine theoretische Konzeption der Schülerperspektive auf die zeitliche Entwicklung der Naturwissenschaften entwickelt. Sie wird als aus einer Oberflächendimension (Kenntnisse und Vorstellungen als explizierbares Wissen) und einer Tiefendimension (implizites Wissen) bestehend konzipiert. Davon ausgehend leiten die folgenden Forschungsfragen die empirische Untersuchung: Welche Vorstellungen zur zeitlichen Entwicklung der Naturwissenschaften lassen sich bei Schülerinnen und Schüler verschiedener Klassenstufen rekonstruieren? Welches implizite Wissen strukturiert ihre Aussagen über die zeitliche Entwicklung der Naturwissenschaften? Mit Hilfe metaphorischer Zeichnungen vom Weg der Wissenschaft und fokussierten Interviews sowie dem Einsatz der dokumentarischen Methode gelingt die Rekonstruktion dieser Schülerperspektive und macht die Formulierung fachdidaktischer Konsequenzen möglich. Die empirischen Ergebnisse legen nahe, die Schülerinnen und Schüler dabei zu unterstützen, einen individuellen Bezug zwischen ihrer Person und den Naturwissenschaften herzustellen
    Anmerkung: German
    Sprache: Unbestimmte Sprache
    URL: kostenfrei
    Bibliothek Standort Signatur Band/Heft/Jahr Verfügbarkeit
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    Online-Ressource
    Stabi Berlin
    UB Potsdam
    BSZ
    GBV
  • 9
    Online-Ressource
    Online-Ressource
    Schülerperspektiven auf die zeitliche Entwicklung der Naturwissenschaften (2017)
    Berlin/Germany : Logos Verlag Berlin
    Details
    UID:
    (DE-602)gbv_1778558518
    Umfang: 1 Online-Ressource (450 p.)
    ISBN: 9783832544577
    Serie: Studien zum Physik- und Chemielernen 221
    Inhalt: Naturwissenschaftlicher Unterricht verfolgt unter anderem das Ziel einer naturwissenschaftlichen Grundbildung, wozu ein Verständnis der Natur der Naturwissenschaften einschließlich ihrer historischen Entwicklung gehört. In Ansätzen historisch orientierten Naturwissenschaftsunterrichts wird deren zeitliche Entwicklung zum Inhalt des Unterrichts. Bislang fehlen jedoch Kenntnisse über die Lernausgangslagen der Schülerinnen und Schüler zu diesem Inhaltsbereich. Mit Bezügen zur Naturwissenschafts- und Geschichtsdidaktik sowie zur Soziologie wird eine theoretische Konzeption der Schülerperspektive auf die zeitliche Entwicklung der Naturwissenschaften entwickelt. Sie wird als aus einer Oberflächendimension (Kenntnisse und Vorstellungen als explizierbares Wissen) und einer Tiefendimension (implizites Wissen) bestehend konzipiert. Davon ausgehend leiten die folgenden Forschungsfragen die empirische Untersuchung: Welche Vorstellungen zur zeitlichen Entwicklung der Naturwissenschaften lassen sich bei Schülerinnen und Schüler verschiedener Klassenstufen rekonstruieren? Welches implizite Wissen strukturiert ihre Aussagen über die zeitliche Entwicklung der Naturwissenschaften? Mit Hilfe metaphorischer Zeichnungen vom Weg der Wissenschaft und fokussierten Interviews sowie dem Einsatz der dokumentarischen Methode gelingt die Rekonstruktion dieser Schülerperspektive und macht die Formulierung fachdidaktischer Konsequenzen möglich. Die empirischen Ergebnisse legen nahe, die Schülerinnen und Schüler dabei zu unterstützen, einen individuellen Bezug zwischen ihrer Person und den Naturwissenschaften herzustellen
    Anmerkung: German
    Sprache: Deutsch
    URL: kostenfrei
    Bibliothek Standort Signatur Band/Heft/Jahr Verfügbarkeit
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    Online-Ressource
    Stabi Berlin
    UB Potsdam
    KOBV
  • 10
    Online-Ressource
    Online-Ressource
    Schülerperspektiven auf die zeitliche Entwicklung der Naturwissenschaften (2017)
    [Erscheinungsort nicht ermittelbar] : Logos Verlag Berlin
    Details
    UID:
    (DE-602)gbv_183236948X
    Umfang: 1 Online-Ressource
    ISBN: 9783832544577
    Inhalt: Naturwissenschaftlicher Unterricht verfolgt unter anderem das Ziel einer naturwissenschaftlichen Grundbildung, wozu ein Verständnis der Natur der Naturwissenschaften einschließlich ihrer historischen Entwicklung gehört. In Ansätzen historisch orientierten Naturwissenschaftsunterrichts wird deren zeitliche Entwicklung zum Inhalt des Unterrichts. Bislang fehlen jedoch Kenntnisse über die Lernausgangslagen der Schülerinnen und Schüler zu diesem Inhaltsbereich. Mit Bezügen zur Naturwissenschafts- und Geschichtsdidaktik sowie zur Soziologie wird eine theoretische Konzeption der Schülerperspektive auf die zeitliche Entwicklung der Naturwissenschaften entwickelt. Sie wird als aus einer Oberflächendimension (Kenntnisse und Vorstellungen als explizierbares Wissen) und einer Tiefendimension (implizites Wissen) bestehend konzipiert. Davon ausgehend leiten die folgenden Forschungsfragen die empirische Untersuchung: Welche Vorstellungen zur zeitlichen Entwicklung der Naturwissenschaften lassen sich bei Schülerinnen und Schüler verschiedener Klassenstufen rekonstruieren? Welches implizite Wissen strukturiert ihre Aussagen über die zeitliche Entwicklung der Naturwissenschaften? Mit Hilfe metaphorischer Zeichnungen vom Weg der Wissenschaft und fokussierten Interviews sowie dem Einsatz der dokumentarischen Methode gelingt die Rekonstruktion dieser Schülerperspektive und macht die Formulierung fachdidaktischer Konsequenzen möglich. Die empirischen Ergebnisse legen nahe, die Schülerinnen und Schüler dabei zu unterstützen, einen individuellen Bezug zwischen ihrer Person und den Naturwissenschaften herzustellen
    Anmerkung: German
    Sprache: Unbestimmte Sprache
    URL: kostenfrei
    Bibliothek Standort Signatur Band/Heft/Jahr Verfügbarkeit
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    Stabi Berlin
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