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    Schülerperspektiven auf die zeitliche Entwicklung der Naturwissenschaften : Theoretische Grundsatzüberlegungenund empirische Erkenntnisse (2017)
    Berlin/Germany : Logos Verlag Berlin | Berlin, Germany :Logos Verlag Berlin GmbH,
    Details
    UID:
    (DE-602)almahu_9948588208902882
    Umfang: 1 online resource (VIII, 438 pages) : , charts; digital file(s).
    Serie: Studien zum Physik- und Chemielernen Band 221
    Inhalt: Naturwissenschaftlicher Unterricht verfolgt unter anderem das Ziel einer naturwissenschaftlichen Grundbildung, wozu ein Verständnis der Natur der Naturwissenschaften einschließlich ihrer historischen Entwicklung gehört. In Ansätzen historisch orientierten Naturwissenschaftsunterrichts wird deren zeitliche Entwicklung zum Inhalt des Unterrichts. Bislang fehlen jedoch Kenntnisse über die Lernausgangslagen der Schülerinnen und Schüler zu diesem Inhaltsbereich. Mit Bezügen zur Naturwissenschafts- und Geschichtsdidaktik sowie zur Soziologie wird eine theoretische Konzeption der Schülerperspektive auf die zeitliche Entwicklung der Naturwissenschaften entwickelt. Sie wird als aus einer Oberflächendimension (Kenntnisse und Vorstellungen als explizierbares Wissen) und einer Tiefendimension (implizites Wissen) bestehend konzipiert. Davon ausgehend leiten die folgenden Forschungsfragen die empirische Untersuchung: Welche Vorstellungen zur zeitlichen Entwicklung der Naturwissenschaften lassen sich bei Schülerinnen und Schüler verschiedener Klassenstufen rekonstruieren? Welches implizite Wissen strukturiert ihre Aussagen über die zeitliche Entwicklung der Naturwissenschaften? Mit Hilfe metaphorischer Zeichnungen vom Weg der Wissenschaft und fokussierten Interviews sowie dem Einsatz der dokumentarischen Methode gelingt die Rekonstruktion dieser Schülerperspektive und macht die Formulierung fachdidaktischer Konsequenzen möglich. Die empirischen Ergebnisse legen nahe, die Schülerinnen und Schüler dabei zu unterstützen, einen individuellen Bezug zwischen ihrer Person und den Naturwissenschaften herzustellen.
    Anmerkung: Based on author's doctoral thesis. , Also available in print form. , In German.
    Weitere Ausg.: Print version: ISBN 3832544577
    Sprache: Deutsch
    Bibliothek Standort Signatur Band/Heft/Jahr Verfügbarkeit
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    Schülerperspektiven auf die zeitliche Entwicklung der Naturwissenschaften : Theoretische Grundsatzüberlegungenund empirische Erkenntnisse (2017)
    Berlin/Germany : Logos Verlag Berlin | Berlin, Germany :Logos Verlag Berlin GmbH,
    Details
    UID:
    (DE-602)edoccha_9959660892602883
    Umfang: 1 online resource (VIII, 438 pages) : , charts; digital file(s).
    Serie: Studien zum Physik- und Chemielernen Band 221
    Inhalt: Naturwissenschaftlicher Unterricht verfolgt unter anderem das Ziel einer naturwissenschaftlichen Grundbildung, wozu ein Verständnis der Natur der Naturwissenschaften einschließlich ihrer historischen Entwicklung gehört. In Ansätzen historisch orientierten Naturwissenschaftsunterrichts wird deren zeitliche Entwicklung zum Inhalt des Unterrichts. Bislang fehlen jedoch Kenntnisse über die Lernausgangslagen der Schülerinnen und Schüler zu diesem Inhaltsbereich. Mit Bezügen zur Naturwissenschafts- und Geschichtsdidaktik sowie zur Soziologie wird eine theoretische Konzeption der Schülerperspektive auf die zeitliche Entwicklung der Naturwissenschaften entwickelt. Sie wird als aus einer Oberflächendimension (Kenntnisse und Vorstellungen als explizierbares Wissen) und einer Tiefendimension (implizites Wissen) bestehend konzipiert. Davon ausgehend leiten die folgenden Forschungsfragen die empirische Untersuchung: Welche Vorstellungen zur zeitlichen Entwicklung der Naturwissenschaften lassen sich bei Schülerinnen und Schüler verschiedener Klassenstufen rekonstruieren? Welches implizite Wissen strukturiert ihre Aussagen über die zeitliche Entwicklung der Naturwissenschaften? Mit Hilfe metaphorischer Zeichnungen vom Weg der Wissenschaft und fokussierten Interviews sowie dem Einsatz der dokumentarischen Methode gelingt die Rekonstruktion dieser Schülerperspektive und macht die Formulierung fachdidaktischer Konsequenzen möglich. Die empirischen Ergebnisse legen nahe, die Schülerinnen und Schüler dabei zu unterstützen, einen individuellen Bezug zwischen ihrer Person und den Naturwissenschaften herzustellen.
    Anmerkung: Based on author's doctoral thesis. , Also available in print form. , In German.
    Weitere Ausg.: Print version: ISBN 3832544577
    Sprache: Deutsch
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    Schülerperspektiven auf die zeitliche Entwicklung der Naturwissenschaften (2017)
    Berlin/Germany : Logos Verlag Berlin
    Details
    UID:
    (DE-602)gbv_1778558518
    Umfang: 1 Online-Ressource (450 p.)
    ISBN: 9783832544577
    Serie: Studien zum Physik- und Chemielernen 221
    Inhalt: Naturwissenschaftlicher Unterricht verfolgt unter anderem das Ziel einer naturwissenschaftlichen Grundbildung, wozu ein Verständnis der Natur der Naturwissenschaften einschließlich ihrer historischen Entwicklung gehört. In Ansätzen historisch orientierten Naturwissenschaftsunterrichts wird deren zeitliche Entwicklung zum Inhalt des Unterrichts. Bislang fehlen jedoch Kenntnisse über die Lernausgangslagen der Schülerinnen und Schüler zu diesem Inhaltsbereich. Mit Bezügen zur Naturwissenschafts- und Geschichtsdidaktik sowie zur Soziologie wird eine theoretische Konzeption der Schülerperspektive auf die zeitliche Entwicklung der Naturwissenschaften entwickelt. Sie wird als aus einer Oberflächendimension (Kenntnisse und Vorstellungen als explizierbares Wissen) und einer Tiefendimension (implizites Wissen) bestehend konzipiert. Davon ausgehend leiten die folgenden Forschungsfragen die empirische Untersuchung: Welche Vorstellungen zur zeitlichen Entwicklung der Naturwissenschaften lassen sich bei Schülerinnen und Schüler verschiedener Klassenstufen rekonstruieren? Welches implizite Wissen strukturiert ihre Aussagen über die zeitliche Entwicklung der Naturwissenschaften? Mit Hilfe metaphorischer Zeichnungen vom Weg der Wissenschaft und fokussierten Interviews sowie dem Einsatz der dokumentarischen Methode gelingt die Rekonstruktion dieser Schülerperspektive und macht die Formulierung fachdidaktischer Konsequenzen möglich. Die empirischen Ergebnisse legen nahe, die Schülerinnen und Schüler dabei zu unterstützen, einen individuellen Bezug zwischen ihrer Person und den Naturwissenschaften herzustellen
    Anmerkung: German
    Sprache: Deutsch
    URL: kostenfrei
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    Schülerperspektiven auf die zeitliche Entwicklung der Naturwissenschaften (2017)
    [Erscheinungsort nicht ermittelbar] : Logos Verlag Berlin
    Details
    UID:
    (DE-627)183236948X
    Umfang: 1 Online-Ressource
    ISBN: 9783832544577
    Inhalt: Naturwissenschaftlicher Unterricht verfolgt unter anderem das Ziel einer naturwissenschaftlichen Grundbildung, wozu ein Verständnis der Natur der Naturwissenschaften einschließlich ihrer historischen Entwicklung gehört. In Ansätzen historisch orientierten Naturwissenschaftsunterrichts wird deren zeitliche Entwicklung zum Inhalt des Unterrichts. Bislang fehlen jedoch Kenntnisse über die Lernausgangslagen der Schülerinnen und Schüler zu diesem Inhaltsbereich. Mit Bezügen zur Naturwissenschafts- und Geschichtsdidaktik sowie zur Soziologie wird eine theoretische Konzeption der Schülerperspektive auf die zeitliche Entwicklung der Naturwissenschaften entwickelt. Sie wird als aus einer Oberflächendimension (Kenntnisse und Vorstellungen als explizierbares Wissen) und einer Tiefendimension (implizites Wissen) bestehend konzipiert. Davon ausgehend leiten die folgenden Forschungsfragen die empirische Untersuchung: Welche Vorstellungen zur zeitlichen Entwicklung der Naturwissenschaften lassen sich bei Schülerinnen und Schüler verschiedener Klassenstufen rekonstruieren? Welches implizite Wissen strukturiert ihre Aussagen über die zeitliche Entwicklung der Naturwissenschaften? Mit Hilfe metaphorischer Zeichnungen vom Weg der Wissenschaft und fokussierten Interviews sowie dem Einsatz der dokumentarischen Methode gelingt die Rekonstruktion dieser Schülerperspektive und macht die Formulierung fachdidaktischer Konsequenzen möglich. Die empirischen Ergebnisse legen nahe, die Schülerinnen und Schüler dabei zu unterstützen, einen individuellen Bezug zwischen ihrer Person und den Naturwissenschaften herzustellen
    Anmerkung: German
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    Berlin : Logos Verlag Berlin GmbH
    Details
    UID:
    (DE-603)405017375
    Umfang: VIII, 438 Seiten , Illustrationen , 21 cm
    ISBN: 9783832544577 , 3832544577
    Serie: Studien zum Physik- und Chemielernen 221
    Anmerkung: Dissertation Universität Hamburg 2016
    Weitere Ausg.: Erscheint auch als Online-Ausgabe Krüger, Janne Schülerperspektiven auf die zeitliche Entwicklung der Naturwissenschaften Berlin : Logos Verlag, 2017
    Sprache: Deutsch
    Fachgebiete: Naturwissenschaft allgemein , Physik , Pädagogik
    RVK:
    DP 4600
    RVK:
    TB 4056
    RVK:
    UB 4049
    RVK:
    UB 4056
    Schlagwort(e): Hochschulschrift
    URL: Inhaltstext
    URL: Inhaltsverzeichnis
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    Schülerperspektiven auf die zeitliche Entwicklung der Naturwissenschaften (2017)
    [Erscheinungsort nicht ermittelbar] : Logos Verlag Berlin
    Details
    UID:
    (DE-602)gbv_183236948X
    Umfang: 1 Online-Ressource
    ISBN: 9783832544577
    Inhalt: Naturwissenschaftlicher Unterricht verfolgt unter anderem das Ziel einer naturwissenschaftlichen Grundbildung, wozu ein Verständnis der Natur der Naturwissenschaften einschließlich ihrer historischen Entwicklung gehört. In Ansätzen historisch orientierten Naturwissenschaftsunterrichts wird deren zeitliche Entwicklung zum Inhalt des Unterrichts. Bislang fehlen jedoch Kenntnisse über die Lernausgangslagen der Schülerinnen und Schüler zu diesem Inhaltsbereich. Mit Bezügen zur Naturwissenschafts- und Geschichtsdidaktik sowie zur Soziologie wird eine theoretische Konzeption der Schülerperspektive auf die zeitliche Entwicklung der Naturwissenschaften entwickelt. Sie wird als aus einer Oberflächendimension (Kenntnisse und Vorstellungen als explizierbares Wissen) und einer Tiefendimension (implizites Wissen) bestehend konzipiert. Davon ausgehend leiten die folgenden Forschungsfragen die empirische Untersuchung: Welche Vorstellungen zur zeitlichen Entwicklung der Naturwissenschaften lassen sich bei Schülerinnen und Schüler verschiedener Klassenstufen rekonstruieren? Welches implizite Wissen strukturiert ihre Aussagen über die zeitliche Entwicklung der Naturwissenschaften? Mit Hilfe metaphorischer Zeichnungen vom Weg der Wissenschaft und fokussierten Interviews sowie dem Einsatz der dokumentarischen Methode gelingt die Rekonstruktion dieser Schülerperspektive und macht die Formulierung fachdidaktischer Konsequenzen möglich. Die empirischen Ergebnisse legen nahe, die Schülerinnen und Schüler dabei zu unterstützen, einen individuellen Bezug zwischen ihrer Person und den Naturwissenschaften herzustellen
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    Sprache: Unbestimmte Sprache
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    UID:
    (DE-627)1886335893
    Umfang: 1 online resource (88 pages)
    Ausgabe: 1st ed.
    ISBN: 9786525469164
    Anmerkung: Description based on publisher supplied metadata and other sources
    Weitere Ausg.: 9786525469157
    Weitere Ausg.: Erscheint auch als Druck-Ausgabe 9786525469157
    Sprache: Portugiesisch
    URL: lizenzpflichtig
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    UID:
    (DE-602)kobvindex_ZLB16311011
    Umfang: VIII, 438 Seiten , Diagramme , 21 cm x 14.5 cm
    ISBN: 9783832544577 , 3832544577
    Serie: Studien zum Physik- und Chemielernen 221
    Sprache: Deutsch
    URL: http://deposit.d-nb.de/cgi-bin/dokserv?id=a795ffe5649d4acc81fe8313f3d4912d&prov=M&dok_var=1&dok_ext=htm
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    (DE-604)BV002108256
    Umfang: XIII, 585 S. , Ill.
    Sprache: Englisch
    Schlagwort(e): Bewegungserziehung
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