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Politiques et gestion de l'enseignement supérieur : revue du programme sur la gestion des établissements d'enseignement supérieur (1998)
Paris : OCDE ; Nachgewiesen 9.1998 - 20.2008; damit Ersch. eingest.
Details
UID:
gbv_552257974
Format: Online-Ressource
ISSN: 1684-3592
Note: Gesehen am 30.12.2022
In: OECD, OECD iLibrary, Paris : [Verlag nicht ermittelbar], 2010
Additional Edition: Parallele Sprachausgabe Higher education management and policy
Additional Edition: ISSN 1013-8501
Additional Edition: ISSN 1682-346X
Additional Edition: Erscheint auch als Druck-Ausgabe, bis 13.2001 Gestion de l'enseignement supérieur Paris : OCDE, 1989 ISSN 1013-8501
Additional Edition: Erscheint auch als Druck-Ausgabe, ab 14.2002 Politiques et gestion de l'enseignement supérieur Paris : OCDE, 2002 ISSN 1682-346X
Former: Gestion de l'enseignement supérieur
Language: French
Keywords: Zeitschrift
DOI: 10.1787/16843592
URL: https://doi.org/10.1787/16843592
URL: kostenfrei
URL: kostenfrei
URL: https://ezb.ur.de/?2400321-9
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    (Re)conceptualiser l'université : le développement institutionnel dans le cadre et au-delà de la 〈〈 Troisième mission 〉〉 (2008)
    Paris : OECD Publishing
    Details
    UID:
    gbv_729989356
    Format: 20 p
    ISSN: 1684-3592
    Content: Envisagée en termes de Troisième mission, l’université « entreprise », également appelée université « entrepreneuriale », s’est peu à peu inscrite dans le panorama conceptuel ordinaire des politiques publiques. Les analystes ne sont toutefois pas parvenus à s’entendre sur ce qu’implique réellement cette Troisième mission pour les deux autres volets de l’activité universitaire. Ainsi, il existe peu de données probantes fiables permettant d’affirmer que la Troisième mission a un impact négatif sur l’enseignement et/ou la recherche (fondamentale). Selon Martin et Etzkowitz (2000), certaines preuves anecdotiques indiquent que la Troisième mission contribuerait, au contraire, à dynamiser les deux missions traditionnelles. C’est précisément sur ce débat que les auteurs de cet article souhaitent apporter leurs lumières. Ils s’intéressent, à cet effet, à la façon dont la Troisième mission peut réellement promouvoir les activités d’enseignement et de recherche, soulignant à quel point cet effet de levier présente, en lui-même, une importance bien supérieure à la Troisième mission. Les auteurs sont ainsi persuadés qu’une imbrication de l’enseignement, de la recherche et des activités relevant de la Troisième mission peut, grâce au développement progressif et mutuel de ces volets, avoir pour effet de renforcer leurs dynamiques respectives. Conceptualiser globalement l’engagement des établissements en faveur de la Troisième mission en termes « d’architecture entrepreneuriale » peut permettre aux universités de stimuler leur développement institutionnel au-delà de la Troisième mission. Les auteurs concluent en envisageant l’avenir du point de vue des politiques d’enseignement supérieur et de la gestion des établissements d’enseignement supérieur.
    In: Politiques et gestion de l'enseignement supérieur, Paris : OCDE, 1998, Vol. 20, no. 3, p. 1-20, 1684-3592
    Additional Edition: Parallelausg. (Re)conceptualising the academy: Institutional development of and beyond the third mission
    Language: French
    DOI: 10.1787/hemp-v20-art25-fr
    URL: Volltext
    URL: lizenzpflichtig
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    Accessibilité et équité, lois du marché et entrepreneuriat : développements dans l'enseignement supérieur en Europe centrale et de l'Est (2008)
    Paris : OECD Publishing
    Details
    UID:
    gbv_729976556
    Format: 26 p
    ISSN: 1684-3592
    Content: Cet article étudie quatre sujets intimement liés : l’accès et l’équité, le rôle et la légitimité du secteur privé émergent soumis aux lois du marché dans l’enseignement supérieur, les relations entre la réforme des services publics en général et le changement au sein de l’enseignement supérieur privé et public, et l’entrepreneuriat du secteur privé émergent dans l’enseignement supérieur. Ces quatre sujets sont particulièrement liés dans les pays en transition où l’ouverture au marché des établissements publics est forte, et dans lesquels les nouveaux établissements privés représentent une part importante des inscriptions d’étudiants.
    In: Politiques et gestion de l'enseignement supérieur, Paris : OCDE, 1998, Vol. 20, no. 1, p. 1-25, 1684-3592
    Additional Edition: Parallelausg. Accessibility and Equity, Market Forces, and Entrepreneurship: Developments in Higher Education in Central and Eastern Europe
    Language: French
    DOI: 10.1787/hemp-v20-art5-fr
    URL: Volltext
    URL: lizenzpflichtig
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    Accroître l'accès à l'enseignement supérieur : La voie des partenariats avec le monde du travail (2006)
    Paris : OECD Publishing
    Details
    UID:
    gbv_730001091
    Format: 16 p
    ISSN: 1684-3592
    Content: L’université Dalarna a doublé le nombre de ses étudiants au cours des cinq dernières années et compte aujourd’hui la plus forte proportion de toutes les universités suédoises (37 %) d’étudiants ayant une formation extrascolaire. La province de Dalarna regroupe des industries de l’acier et de la pâte à papier dans un nombre de villes relativement petites et compte de vastes campagnes peu peuplées. De tout temps, les habitants de Dalarna ont eu un des taux d’enseignement universitaire les plus faibles du pays et la création de l’université en 1997 n’avait guère modifié cette situation. Celle-ci a changé vers la fin des années 90 lorsque l’université a commencé à créer un certain nombre de conseils d’orientation regroupant des représentants des différents domaines de la vie active. Les représentants extérieurs dirigent ces conseils et ont, dans la pratique, une influence considérable sur deux programmes de premier cycle. Le premier de ces programmes, qui a été mis en place avec les autorités universitaires de la région, a par exemple eu une incidence majeure sur la structure de la formation des enseignants, et sur les types et sur les taux de l’apprentissage sur le tas, ainsi que sur le développement des établissements eux-mêmes, en combinant recherche et pratique. Le Conseil du développement de l’éducation a vu naître à sa suite des organismes similaires destinés aux services sociaux, aux soins de santé et à l’industrie. On examine dans cet article les possibilités et les risques inhérents à la création d’une université de cet ordre. L’article examine en outre la création en collaboration de Centres d’apprentissage dans les quinze municipalités de la province et montre comment ceux-ci ont contribué à faire augmenter sensiblement la participation dans l’enseignement supérieur, notamment dans les zones rurales. Ces deux types de développement supposent de nouvelles demandes concernant le personnel et l’administration des universités.
    In: Politiques et gestion de l'enseignement supérieur, Paris : OCDE, 1998, Vol. 18, no. 2, p. 1-15, 1684-3592
    Additional Edition: Parallelausg. Widening Access through Partnerships with Working Life
    Language: French
    DOI: 10.1787/hemp-v18-art12-fr
    URL: Volltext
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    Accréditation et assurance qualité : Le modèle suisse (2003)
    Paris : OECD Publishing
    Details
    UID:
    gbv_730015254
    Format: 15 p
    ISSN: 1684-3592
    Content: En Suisse, comme dans d’autres pays européens, les notions d’accréditation et d’assurance qualité à l’université ont pris une nouvelle dimension sous les effets conjugués de l’autonomie grandissante des universités, de l’apparition de nouveaux types d’établissement d’enseignement offrant des programmes internationaux, et de la mise en œuvre de la Déclaration de Bologne. Au vu de ces développements, le gouvernement fédéral suisse et les cantons universitaires ont convenu d’instituer conjointement un Organe d’accréditation et d’assurance qualité qui serait chargé des questions non seulement d’accréditation, mais aussi d’assurance qualité et de promotion de la qualité dans les universités. Les discussions entourant la création d’un organe chargé d’examiner de manière critique la qualité de l’enseignent supérieur ont déclenché en Suisse un vif débat. Toutefois, après des mois de débat acharné entre les universités et les autorités politiques (gouvernement et administration), les différents points de vue ont fini par converger vers un modèle qui jouit aujourd’hui du soutien sans réserve de toutes les parties concernées. Ce modèle présente l’avantage de ne pas se limiter aux seules questions d’accréditation (c’est-à-dire de respect de normes minima), mais de comprendre aussi la mise en œuvre des mécanismes d’assurance qualité nécessaires pour garantir un développement durable de la qualité dans les universités. Les propositions d’accréditation formulées dans le cadre de ce modèle concerneront en outre les filières d’études comme les établissements universitaires.
    In: Politiques et gestion de l'enseignement supérieur, Paris : OCDE, 1998, Vol. 14, no. 2, p. 29-41, 1684-3592
    Additional Edition: Parallelausg. Accreditation and Quality Assurance: The Swiss Model
    Language: French
    DOI: 10.1787/hemp-v14-art11-fr
    URL: Volltext
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    Analyse d'une politique chinoise visant à évaluer la qualité de l'enseignement supérieur de premier cycle (2008)
    Paris : OECD Publishing
    Details
    UID:
    gbv_730018008
    Format: 22 p
    ISSN: 1684-3592
    Content: Le présent article analyse une politique d’enseignement supérieur mise en œuvre en Chine en 2002 en vue d’évaluer la qualité de l’enseignement supérieur de premier cycle. Cette campagne d’évaluation avait quatre objectifs centraux : promouvoir l’amélioration de la qualité, la conformité, l’information et la transparence. Toutefois, cette politique n’a pas totalement atteint ses objectifs, notamment en termes d’amélioration de la qualité et de la transparence ; elle a par ailleurs eu certaines conséquences imprévues. L’étude de cette politique d’amélioration de la qualité montre qu’un tel manque d’efficacité s’explique à la fois par des facteurs inévitables et par d’autres facteurs impondérables. Les auteurs identifient les principales raisons de cet échec relatif et s’appuient sur les principes des modèles différentiel et rationnel d’élaboration et de réforme des politiques pour formuler un certain nombre de propositions visant à optimiser les résultats de cette politique d’évaluation.
    In: Politiques et gestion de l'enseignement supérieur, Paris : OCDE, 1998, Vol. 20, no. 3, p. 1-21, 1684-3592
    Additional Edition: Parallelausg. Quality assessment of undergraduate education in China: A policy analysis
    Language: French
    DOI: 10.1787/hemp-v20-art23-fr
    URL: Volltext
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    Autonomie institutionnelle ou tutelle gouvernementale ? La nouvelle loi sur les universités en Autriche (2004)
    Paris : OECD Publishing
    Details
    UID:
    gbv_729996433
    Format: 11 p
    ISSN: 1684-3592
    Content: A la suite de longs débats, le gouvernement de l’Autriche a établi un texte de loi qui accordera aux universités un statut de semi-autonomie. Cette réforme est le changement le plus marqué du système universitaire depuis 150 ans et a été précédée par un changement tout aussi essentiel du statut du corps enseignant et des autres catégories de personnel, qui prévoit la suppression du statut de fonctionnaire pour tous les futurs engagements. Parmi les principales questions ayant fait l’objet de discussions entre la Conférence des recteurs, les organisations représentant le corps enseignant et les autres catégories de personnel et le ministère, citons l’équilibre des pouvoirs entre les établissements, les représentants extérieurs et le ministère, ainsi que l’importance de la tutelle exercée par le ministère. De l’avis des établissements, ce texte de loi est très nettement favorable au ministère, et laisse au corps enseignant trop peu de possibilités de prendre des initiatives et de participer à des groupes centraux de pilotage...
    In: Politiques et gestion de l'enseignement supérieur, Paris : OCDE, 1998, Vol. 16, no. 1, p. 21-28, 1684-3592
    Additional Edition: Parallelausg. Institutional Autonomy Versus Government Control The New University Act in Austria
    Language: French
    DOI: 10.1787/hemp-v16-art3-fr
    URL: Volltext
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    Capacité d'adaptation générale dans l'enseignement supérieur : Programme de réforme (2004)
    Paris : OECD Publishing
    Details
    UID:
    gbv_730033716
    Format: 28 p
    ISSN: 1684-3592
    Content: Ces dernières année, l’auteur a mené 126 entretiens et organisé quatre groupes de discussion avec des universitaires, des administrateurs et d’autres personnes ayant un lien avec des universités australiennes au sujet des problèmes et des enjeux auxquels, selon eux, le système d’enseignement supérieur est confronté. Inquiétude et pessimisme ont dominé les entretiens consacrés à l’avenir de l’enseignement supérieur en Australie. Parmi les personnes interrogées, trois sur quatre environ estimaient que le système était pire, ou en tout cas pas meilleur, que dix ans auparavant. Une proportion analogue avait peu d’espoir que le système s’améliore au cours des dix années suivantes, à supposer qu’il ne se dégrade pas davantage. Dans cet article l’auteur décrit ce qu’il considère comme étant des obstacles ...
    In: Politiques et gestion de l'enseignement supérieur, Paris : OCDE, 1998, Vol. 16, no. 2, p. 81-103, 1684-3592
    Additional Edition: Parallelausg. Systemic Responsiveness in Tertiary Education: An Agenda for Reform
    Language: French
    DOI: 10.1787/hemp-v16-art17-fr
    URL: Volltext
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    Carottes et bâtons : L'efficacité de la politique de l'enseignement supérieur appliquée en Angleterre depuis 1979 (2003)
    Paris : OECD Publishing
    Details
    UID:
    gbv_730043479
    Format: 20 p
    ISSN: 1684-3592
    Content: Cet article document étudie certains des objectifs essentiels de la politique gouvernementale au Royaume-Uni au cours des vingt dernières années, parmi lesquels le renforcement de l’efficience et de la transparence, l’augmentation des effectifs d’étudiants, la sélectivité du financement de la recherche, la régionalisation, l’élargissement de la fréquentation, la création de richesses et une contribution croissante à la qualité de la vie, ainsi que les diverses mesures prises pour mettre en œuvre cette politique. Il met en lumière les différents dispositifs incitatifs utilisés (afin d’obtenir les résultats souhaités) et examine ceux qui se sont révélés les plus efficaces pour réaliser les objectifs de la politique gouvernementale. L’article porte également sur les effets de ces instruments sur la liberté et l’autonomie des différents établissements et sur la diversité au sein du système d’enseignement supérieur. Il permet de déterminer comment la politique gouvernementale agit sur l’enseignement supérieur en comparaison d’autres facteurs de changement, tels que l’évolution de la demande des étudiants, les progrès rapides de la technologie et des méthodes d’acquisition de connaissances, les nouvelles modalités de la recherche et de l’innovation et l’internationalisation de l’enseignement supérieur.
    In: Politiques et gestion de l'enseignement supérieur, Paris : OCDE, 1998, Vol. 15, no. 1, p. 103-117, 1684-3592
    Additional Edition: Parallelausg. Sticks and Carrots: The Effectiveness of Government Policy on Higher Education in England since 1979
    Language: French
    DOI: 10.1787/hemp-v15-art7-fr
    URL: Volltext
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    Changer d'identité dans un contexte incertain : Un rapport d'avancement (2003)
    Paris : OECD Publishing
    Details
    UID:
    gbv_730011941
    Format: 23 p
    ISSN: 1684-3592
    Content: Les planificateurs nationaux s’efforcent d’élaborer des politiques qui permettront aux systèmes d’enseignement supérieur de masse et d’éducation tertiaire universelle de satisfaire aux besoins d’une société du savoir en matière d’éducation tout au long de la vie. A la recherche de l’identité propre de leur université dans un contexte d’orientation conflictuel qui leur renvoie des messages contradictoires, les dirigeants des établissements sont en butte à l’incertitude et au stress. Face à l’élévation des niveaux de stress, à la multiplication des exigences contradictoires et à la raréfaction des ressources, il y a une tendance naturelle, mais qui traduit un manque de perspicacité, à raccourcir les rênes pour garantir la productivité et la responsabilité de l’établissement. La présente analyse d’un gros établissement universitaire australien polyvalent et délibérément innovant examine ces tensions. La nouvelle direction du Royal Melbourne Institute of Technology a commencé, en appliquant des principes de solidarité et de transparence, à diagnostiquer son environnement, à reformuler sa mission et à renforcer ses partenariats internes et externes en vue d’accomplir sa tâche. Un établissement producteur et utilisateur de savoir ne peut faire l’économie du maillage et de la participation s’il veut être efficace dans ses fonctions d’apprenant comme de participant. Toutefois, les contradictions et l’incertitude du contexte d’orientation, reflets d’ambiguïtés traversant toute la société, rendent cette tâche plus difficile encore...
    In: Politiques et gestion de l'enseignement supérieur, Paris : OCDE, 1998, Vol. 15, no. 3, p. 55-74, 1684-3592
    Additional Edition: Parallelausg. Changing Identity in an Ambiguous Environment A Work in Progress Report
    Language: French
    DOI: 10.1787/hemp-v15-art23-fr
    URL: Volltext
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