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Geschichtsbewußtsein im Jugendalter : Grundzüge einer Entwicklungspsychologie historischer Sinnbildung / Carlos Kölbl

Deutsch

Bielefeld : transcript Verlag, [2004]

Nürnberg ; Erlangen

1 Online Ressource (387 Seiten)

Erscheint auch als: Druck-Ausgabe- Kölbl, Carlos *1973-*: Geschichtsbewußtsein im Jugendalter. - Bielefeld : Transcript-Verl., 2004. - 387 S.

Dissertation, Universität Erlangen-Nürnberg, 2002

978-3-8394-0179-8

Weitere Ausgaben: 978-3-89942-179-8 (Druckausgabe)

*Geschichtsbewusstsein / Jugend / Entwicklungspsychologie

*Pedagogy ; History ; history ; pedagogy ; Entwicklungspsychologie ; Bildung ; Pädagogik ; Geschichtswissenschaft ; Jugendliche ; Geschichtsunterricht ; Education ; Jean Piaget ; Geschichtsbewusstsein; Jugendliche; Geschichtsunterricht; Entwicklungspsychologie; Jean Piaget; Bildung; Pädagogik; Geschichtswissenschaft; Education; Pedagogy; History;

*Jugend ; Geschichtsbewusstsein ; Entwicklungspsychologie

Dewey Dezimal-Klassifikation: 150;

Regensburger Verbund-Klassifikation: CQ 6600: CL-CZ Psychologie / CQ Entwicklungspsychologie / Jugend

Regensburger Verbund-Klassifikation: NB 8000: N Geschichte / NB Geschichte als Wissenschaft und Unterrichtsfach / NB 8000-NB 9500 Geschichtsunterricht / Geschichte als Bildungsgut

Regensburger Verbund-Klassifikation: CQ 2000: CL-CZ Psychologie / CQ Entwicklungspsychologie / Entwicklung kognitiver und sensorischer Funktionen

Regensburger Verbund-Klassifikation: CQ 5000: CL-CZ Psychologie / CQ Entwicklungspsychologie / Entwicklung spezieller Verhaltensweisen und Funktionen

Book Industry Communication: J

bisacsh: EDU

Das Geschichtsbewußtsein Jugendlicher ist in einem beklagenswerten Zustand - so ein gängiges Stereotyp. Daß dieses oft monierte Defizit keineswegs verallgemeinert werden kann, ist das Ergebnis der empirischen Studie von Carlos Kölbl, in der Formen historischer Sinnbildung unter Jugendlichen analysiert werden, die in mancherlei Hinsicht äußerst komplex und spezifisch modern sind. Damit ist der Band nicht nur in der Lage, die wissenschaftliche Diskussion um eine Entwicklungspsychologie historischer Sinnbildung durch neue Akzente zu bereichern. Er bietet darüber hinaus auch zahlreiche Anregungen für einen Geschichtsunterricht, der stärker an die historischen Kompetenzen und Interessen Jugendlicher anknüpft. Neben seinen empirischen Resultaten präsentiert der Autor eine informationsreiche Auseinandersetzung mit dem aktuellen Forschungsstand sowie grundlegende theoretische Überlegungen.

https://www.hsozkult.de/publicationreview/id/rezbuecher-5688 [Rezension]

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