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Von der Schule in die Berufsausbildung : soziale Konstruktionen durch Lehrkräfte über ungünstige Faktoren in der Bildungsbiografie von Schülerinnen und Schülern / André Epp

Deutsch

Opladen ; Berlin ; Toronto : Verlag Barbara Budrich, 2017

298 Seiten : Illustrationen, Diagramme ; 21 cm

Der Übergang von der Schule in die Berufsausbildung und seine soziale Konstruktion durch Lehrerinnen und Lehrer

Titelzusatz der Reihe: Biographie - Interaktion - soziale Welten

Literaturverzeichnis: Seite 267-297

Gekürzte Fassung der Dissertation mit dem Titel: Der Übergang von der Schule in die Berufsausbildung und seine soziale Konstruktion durch Lehrerinnen und Lehrer

Erscheint auch als (Online-Ausgabe): Epp, André. Von der Schule in die Berufsausbildung. - Opladen : Verlag Barbara Budrich, 2017. - 1 Online-Ressource (298 Seiten)

Erscheint auch als (Online-Ausgabe): Epp, André, ca. 20. Jh.. Von der Schule in die Berufsausbildung. - Opladen : Verlag Barbara Budrich, 2017. - 1 Online-Ressource (298 Seiten)

Dissertation, Universität Hildesheim, 2016

3-8474-2128-X, 978-3-8474-2128-3 Broschur : EUR 38.00 (DE), EUR 39.10 (AT)

Weitere Ausgaben: 978-3-8474-1116-1 (eBook)

*Schule / Schulübergang / Berufsausbildung / Schüler / Bildungsgang / Lehrer / Soziale Konstruktion / Empirische Pädagogik /

*Berufsorientierung / Berufswahl / Entscheidungsprozess / Unterprivilegierung / Berufsausbildung / Schulübergang

*Vocational education ; Youth / Vocational guidance

Dewey Dezimal-Klassifikation: [23sdnb] 370 ; 373.246

Regensburger Verbund-Klassifikation: DL 3000 ; DK 8000 ; MS 7000 ; DU 6000 ; DL 2000 ; DP 5200

Der Übergang von der Schule in die Berufswelt ist für SchülerInnen ein herausfordernder Prozess, in dem sie auch von den Lehrkräften besonders unterstützt werden. Der Autor untersucht auf der Grundlage von ExpertInneninterviews die Theorien, die LehrerInnen bezüglich einer erfolgreichen oder weniger erfolgreichen Gestaltung des Übergangs von SchülerInnen in die Ausbildungs- und Berufspraxis haben. Diese (professionellen) Wissensgebilde werden nicht nur kritisch reflektiert, sondern ebenfalls auf das Vorhandensein bzw. Nichtvorhandensein einer Vorstellung von der biographischen Arbeit der SchülerInnen in dem Übergangsprozess abgetastet.

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