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Fordern und Fördern : Leistungsanforderungen und Differenzierung in der Lern- und Förderumwelt privater Grundschulen / von Swantje Hadeler

Deutsch

Wiesbaden : Springer VS, 2015

Online-Ressource (XXIV, 386 S. 23 Abb, online resource)

Druckausg.: ISBN 978-365-80987-5-9

978-3-658-09876-6

Weitere Ausgaben: 978-3-658-09875-9 (Druckausgabe)

DOI: 10.1007/978-3-658-09876-6

Schule als Einflusskontext schulischen LernensCharakteristika wirksamer Schulen -- Entwicklung des Privatschulsektors in Deutschland -- Privatschulforschung.

*Grundschule / Privatschule / Leistungsanforderung / Innere Differenzierung

*Education ; Educational psychology ; Instruction. ; Educational sociology. ; Learning. ; Education—Psychology. ; Education ; Educational psychology

Klassifikation der Library of Congress: LB5-3640

Dewey Dezimal-Klassifikation: 371.3;

Book Industry Communication: JMRL

bisacsh: EDU044000

Book Industry Communication: JNT

bisacsh: EDU009000

Schule als Einflusskontext schulischen Lernens -- Charakteristika wirksamer Schulen -- Entwicklung des Privatschulsektors in Deutschland -- Privatschulforschung.

Swantje Hadeler untersucht, ob und in welcher Weise die Merkmale „Leistungsanforderungen und Anspruchsniveau“ sowie „Differen­zierung“, die in der Schul- und Unterrichtsforschung als Charakteristika wirksamer Schu­len gelten, in der Lern- und Förderumwelt von privaten Grundschulen umgesetzt und wie sie von SchülerInnen im Schulalltag wahrgenommen werden. Die umfangreiche Datenbasis der Analysen stammt aus einer ethnografischen Vertiefungsstudie des Projekts PERLE (PERsönlichkeits- und LErnentwicklung von Grundschulkindern), die im dritten und vierten Schuljahr in zwei Klassen an zwei Schulen durchgeführt wurde. Zusammenfassend zeigen die Ergebnisse, dass beide Aspekte auf schulischer und unterrichtlicher Ebene vielseitig realisiert werden, sich dabei zwischen den Schulen neben Gemeinsamkeiten allerdings auch Unterschiede zeigen. Auch die SchülerInnen nehmen die Aspekte ebenso vergleichbar wie unterschiedlich wahr. Der Inhalt Schule als Einflusskontext schulischen Lernens Charakteristika wirksamer Schulen Entwicklung des Privatschulsektors in Deutschland Privatschulforschung Die Zielgruppen Dozierende und Studierende in der Lehreraus-/-fortbildung Erziehungs-/BildungswissenschaftlerInnen, SoziologInnen und PsychologInnen im Bereich der Bildungs-, Schul- und Unterrichtsforschung Die Autorin Dr. Swantje Hadeler ist wissenschaftliche Mitarbeiterin im Arbeitsbereich „Sprach- und Literaturdidaktik im Elementar- und Primarbereich“ an der Universität Bremen. .

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https://doi.org/10.1007/978-3-658-09876-6 [E-books (Springer)]