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Stiftungen im Schulwesen / Thomas Höhne, Clemens Striebing (Hrsg.)

Höhne, Thomas *1962-* [HerausgeberIn] ; Striebing, Clemens [HerausgeberIn]

1. Auflage

Deutsch

Weinheim ; Basel : Beltz Juventa, 2020

1 Online-Ressource (215 Seiten) : Illustrationen

Erscheint auch als: Druckausgabe- Höhne, Thomas *1962-*: Stiftungen im Schulwesen. - Weinheim : Beltz Juventa, 2020. - 215 Seiten

978-3-7799-5479-8 PDF

Weitere Ausgaben: 978-3-7799-6179-6 (Druckausgabe)

*Bildungswesen / Stiftung / Bildungspolitik / Schule

*Bildung ; Bildungspolitik ; Wirtschaft ; Unabhängigkeit ; Legitimation ; Einfluss

Regensburger Verbund-Klassifikation: AL 25300: A Allgemeines / AL Hochschul- und Universitätswesen / AL 24000-AL 25900 Hochschulverwaltung, Hochschulmanagement / Stiftungen, private Zuwendungen, Spenden

Regensburger Verbund-Klassifikation: DI 2000: D Pädagogik / DI Bildungspolitik, Kulturpolitik / DI 2000-DI 2009 Bildungsökonomie / Allgemeines und Deutschland

Book Industry Communication: Bildungsökonomie

Die Konjunktur von Stiftungen und deren starkes Engagement im Bildungsbereich sind Anlass für eine genauere Betrachtung dieses in den Bildungs- und Erziehungswissenschaften bisher kaum berücksichtigten Akteurs. Bildungspolitik ist seit jeher durch Reformen und politische Veränderungen charakterisiert, in denen Stiftungen seit etwa zwei Jahrzehnten als Akteure und Kooperationspartner eine zunehmend wichtigere Rolle spielen. Der vorliegende Band bezieht Stellung zu den sich hieraus ergebenden Fragen über die Charakteristika des Akteurs Stiftung, sein Handeln und seinen bildungspolitischen "Mehrwert": Was zeichnet bildungspolitisches Handeln von Stiftungen aus? Welches bildungspolitische Selbstverständnis lassen Stiftungen erkennen? Wie kommen Stiftungen zu ihren Themen bzw. Agenden? Worin wird der bildungspolitische Nutzen von Stiftungshandeln gesehen?

Die Konjunktur von Stiftungen und deren starkes Engagement im Bildungsbereich sind Anlass für eine genauere Betrachtung dieses in den Bildungs- und Erziehungswissenschaften bisher kaum berücksichtigten Akteurs. Bildungspolitik ist seit jeher durch Reformen und politische Veränderungen charakterisiert, in denen Stiftungen seit etwa zwei Jahrzehnten als Akteure und Kooperationspartner eine zunehmend wichtigere Rolle spielen. Der vorliegende Band bezieht Stellung zu den sich hieraus ergebenden Fragen über die Charakteristika des Akteurs Stiftung, sein Handeln und seinen bildungspolitischen »Mehrwert«: Was zeichnet bildungspolitisches Handeln von Stiftungen aus? Welches bildungspolitische Selbstverständnis lassen Stiftungen erkennen? Wie kommen Stiftungen zu ihren Themen bzw. Agenden? Worin wird der bildungspolitische Nutzen von Stiftungshandeln gesehen?

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