Wolfram Kulig (Hrsg.)
Kerstin Schirbort (Hrsg.)
Michael Schubert (Hrsg.)

Empowerment behinderter Menschen

Theorien, Konzepte, Best-Practice

1. Auflage
Erscheinungsjahr: 2011
Seiten: 296
Sprache: Deutsch

978-3-17-022901-3 (E-ISBN)
978-3-17-021981-6 (Print-ISBN)
https://doi.org/10.17433/978-3-17-022901-3

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Zusammenfassung

Im Bereich der Arbeit mit Menschen mit Behinderung findet das Empowerment-Konzept in der fachwissenschaftlichen Diskussion ebenso wie in der praktischen Rezeption zunehmende Verbreitung. Im Zeichen des Empowerment wurde das bislang gültige Fürsorgemodell klassischer heilpädagogischer Ansätze verabschiedet. Die Rollen der Akteure sowie das Selbstverständnis und die Arbeitsansätze der Professionellen im Arbeitsfeld fanden eine Neuausrichtung. Das Buch beleuchtet zunächst die Ideengeschichte und die Entwicklungspfade des Konzepts sowie den dadurch ausgelösten Wandel in der Behindertenhilfe. Dann werden zentrale Themen der aktuellen heilpädagogischen Fachdebatte im Zusammenhang mit dem Empowerment-Konzept (neu) diskutiert. Schließlich liefert der Band einen beispielhaften Querschnitt zu den bislang erprobten Ansätzen und Erkenntnissen aus der Praxis.

Inhaltsverzeichnis

Titel

1

-

5
Inhaltsverzeichnis

6

-

7
+

Vorwort

8

-

13
- Literatur
  
  12
  
  -
  
  13
+

I Einleitung

14

-

47
- +
  
  Full citizenship – Anmerkungen zur Entwicklung der Bürgerrechte von Menschen mit Lernschwierigkeiten
  
  16
  
  -
  
  31
  - Einführung
    
    16
    
    -
    
    16
  - Staatsbürgerrechte und Menschen mit Lernschwierigkeiten
    
    17
    
    -
    
    23
  - Modernisierungsdefizite in der Behindertenhilfe als Menschenrechtskonflikte
    
    24
    
    -
    
    26
  - Inklusives Gemeinwesen als behindertenpolitische Perspektive
    
    27
    
    -
    
    28
  - Literatur
    
    28
    
    -
    
    31
- +
  
  Empowerment – Grundlage für erfolgreiche Mitwirkung und Teilhabe
  
  32
  
  -
  
  47
  - Ideengeschichtliche Annäherung
    
    32
    
    -
    
    35
  - Stationen der Veränderung
    
    36
    
    -
    
    38
  - Mitwirkung und Empowerment
    
    39
    
    -
    
    41
  - Begleitung und Empowerment
    
    42
    
    -
    
    42
  - Lebenslanges Lernen, Empowerment und Inklusion
    
    43
    
    -
    
    44
  - Literatur
    
    44
    
    -
    
    47
+

II Empowerment in Alltag und Praxis

48

-

159
- +
  
  Selbstbestimmt Leben – das Original
  
  50
  
  -
  
  57
  - Selbstbestimmung
    
    50
    
    -
    
    49
  - Definition Selbstbestimmung
    
    50
    
    -
    
    52
  - Radikalität
    
    53
    
    -
    
    54
  - Original und Kopie
    
    55
    
    -
    
    55
  - Ausblick
    
    55
    
    -
    
    57
- +
  
  People First – eine Empowermentbewegung von Men-schen mit Lernschwierigkeiten. Ein Blick zurück und einer nach vorne.
  
  58
  
  -
  
  75
  - Einleitung
    
    58
    
    -
    
    57
  - Zur Geschichte von People First
    
    58
    
    -
    
    59
  - Mensch zuerst – Netzwerk People First Deutschland e. V.
    
    60
    
    -
    
    62
  - Selbstbestimmt Leben von Menschen mit Lernschwierigkeiten – Wirklichkeit oder nur Zukunftsmusik?
    
    63
    
    -
    
    64
  - Notwendige gesellschaftliche Veränderungen aus Sicht von Menschen mit Lernschwierigkeiten
    
    65
    
    -
    
    67
  - Empowerment und Autismus
    
    68
    
    -
    
    73
  - Literatur
    
    73
    
    -
    
    75
- +
  
  Inklusiv wohnen – Annäherung aus sozialräumlicher Perspektive
  
  76
  
  -
  
  87
  - Neuausrichtung der Behindertenhilfe
    
    77
    
    -
    
    78
  - Sozialraumorientierung – ein Medium auf dem Weg zur Inklusion
    
    79
    
    -
    
    83
  - Grundprinzip: Partizipation
    
    84
    
    -
    
    84
  - Perspektiven
    
    85
    
    -
    
    84
  - Literatur
    
    84
    
    -
    
    87
- +
  
  Den Ruhestand gestalten. Wie Menschen auf dem Weg in den Ruhestand unterstützt werden können.
  
  88
  
  -
  
  99
  - Empowerment praktisch: dargestellt am Modellprojekt „Unterstützter Ruhestand“
    
    91
    
    -
    
    96
  - Literatur
    
    96
    
    -
    
    99
- +
  
  Individuelle Lebensstilplanung (ILP) – ein Instrument zur personenzentrierten Unterstützungsplanung für Menschen mit hohem Unterstützungsbedarf
  
  100
  
  -
  
  119
  - Vorbetrachtungen
    
    101
    
    -
    
    102
  - Vorgehensweise
    
    103
    
    -
    
    105
  - Neuorientierung
    
    106
    
    -
    
    109
  - +
    
    Menschenbild, Empowerment und Inklusion
    
    110
    
    -
    
    118
    - Empowerment – der transitive Aspekt
      
      110
      
      -
      
      110
    - Worüber werde ich sprechen?
      
      111
      
      -
      
      110
    - Was ist ein Menschenbild?
      
      111
      
      -
      
      111
    - Normalsein und Anderssein
      
      112
      
      -
      
      112
    - Bilder über Menschen mit geistiger Behinderung
      
      112
      
      -
      
      118
  - Literatur
    
    118
    
    -
    
    119
- +
  
  Positive Peerkultur – ein Konzept zur praktischen Umsetzung von Empowermentkonzepten
  
  120
  
  -
  
  129
  - Grundlagen Positiver Peerkultur
    
    121
    
    -
    
    122
  - Positive Peerkultur – geschichtliche Wurzeln
    
    123
    
    -
    
    123
  - Der Schülerrat
    
    124
    
    -
    
    125
  - Bereicherung von Alltagswelten von Menschen mit geistiger Behinderung
    
    126
    
    -
    
    127
  - Schlussbemerkung
    
    128
    
    -
    
    127
  - Danksagung
    
    128
    
    -
    
    128
  - Literatur
    
    128
    
    -
    
    129
- +
  
  Verhaltensauffälligkeiten und psychische Störungen – eine entpathologisierende Sicht aus dem Empowermentparadigma. Ein Essay.
  
  130
  
  -
  
  159
  - Historie
    
    130
    
    -
    
    130
  - Skizzierung der disziplinären Störungsperspektiven
    
    131
    
    -
    
    133
  - Die Störungsperspektive aus dem Blickwinkel des Förderparadigmas
    
    134
    
    -
    
    136
  - Weiterentwicklung aus dem Blickwinkel von Empowerment
    
    137
    
    -
    
    141
  - +
    
    Positive Verhaltensunterstützung als Beitrag zum Empowerment von Menschen mit geistiger Behinderung und Verhaltensauffälligkeiten
    
    142
    
    -
    
    157
    - Klassische Verhaltenstherapie und Verhaltensmodifikation
      
      143
      
      -
      
      143
    - Kognitive Verhaltenstherapie und kognitive Verhaltensmodifikation
      
      144
      
      -
      
      144
    - Zum Konzept der Positiven Verhaltensunterstützung (PVU)
      
      145
      
      -
      
      155
    - Abschließende Bemerkungen
      
      155
      
      -
      
      157
  - Literatur
    
    157
    
    -
    
    159
+

III Empowerment in Wissenschaft und Forschung

160

-

283
- +
  
  „Ich lass mich nicht mehr ausbremsen!“ – Zum Zusammenhang von Netzwerken und Empowerment bei (körper-)behinderten Frauen
  
  162
  
  -
  
  173
  - Netzwerke – Eigenaktivität – Selbstbestimmung – Empowerment
    
    163
    
    -
    
    169
  - Resümee
    
    170
    
    -
    
    170
  - Literatur
    
    170
    
    -
    
    173
- +
  
  Empowerment von Eltern schwerbehinderter Kinder in der Frühförderung
  
  174
  
  -
  
  189
  - Intensive Nutzung professioneller Hilfen bei Kindern mit schwerer und mehrfacher Behinderung
    
    175
    
    -
    
    177
  - Das Verhältnis zwischen Eltern und Professionellen
    
    178
    
    -
    
    179
  - Würdigung und Stärkung der elterlichen Kompetenz
    
    180
    
    -
    
    183
  - Empowerment: Stärkung der Elternrolle
    
    184
    
    -
    
    185
  - Literatur
    
    185
    
    -
    
    189
- +
  
  Emotionale Kompetenz in Empowerment-Prozessen
  
  190
  
  -
  
  201
  - Emotionsregulation und Selbstermächtigung von Menschen mit geistiger Behinderung
    
    191
    
    -
    
    191
  - Stabilisierung und Erweiterung der emotionalen Kompetenz als pädagogisches Anliegen für eine weitreichende Selbstermächtigung
    
    192
    
    -
    
    193
  - Sozialer Austausch als Grundstrategie zur Stabilisierung und Erweiterung emotionaler Kompetenz von Kindern und Jugendlichen mit geistiger Behinderung
    
    194
    
    -
    
    197
  - Empowerment durch Stabilisierung und Erweiterung emotionaler Kompetenz im Unterricht für Kinder und Jugendliche mit geistiger Behinderung
    
    198
    
    -
    
    198
  - Schlussbemerkungen
    
    199
    
    -
    
    199
  - Literatur
    
    199
    
    -
    
    201
- +
  
  Ressourcen und Strategien zum selbstbestimmten Leben
  
  202
  
  -
  
  209
  - Rahmenbedingungen von Teilhabe und Selbstbestimmung
    
    202
    
    -
    
    202
  - Ressourcen und Anforderungen
    
    203
    
    -
    
    202
  - Hilfe zum selbstbestimmten Leben durch strukturierende Transparenz
    
    203
    
    -
    
    204
  - Entstehung von Bewältigungsstrategien als Empowerment-Prozess
    
    205
    
    -
    
    205
  - Ressourcen und Vulnerabilität
    
    206
    
    -
    
    206
  - Ressourcenstärkung in der Praxis
    
    207
    
    -
    
    207
  - Ausblick für zukünftige Integrationsbemühungen
    
    208
    
    -
    
    208
  - Literatur
    
    208
    
    -
    
    209
- +
  
  Empowerment und Identitätsentwicklung bei Menschen mit Behinderungserfahrungen
  
  210
  
  -
  
  223
  - „Behinderungserfahrungen“
    
    210
    
    -
    
    210
  - Identitätsentwicklung vor dem Hintergrund von „Behinderungserfahrungen“
    
    211
    
    -
    
    215
  - Identitätsentwicklung im Spiegel von Empowerment-Prozessen
    
    216
    
    -
    
    217
  - Empowerment und Identitätsarbeit
    
    218
    
    -
    
    219
  - Literatur
    
    219
    
    -
    
    223
- +
  
  „Der Reiz des Machbaren“ – einige Ergebnisse und Reflexionen aus einem Projekt zur Reduktion von Psychopharmaka bei geistig behinderten Menschen
  
  224
  
  -
  
  245
  - Einleitung
    
    224
    
    -
    
    226
  - Projektbeschreibung, Aufgaben und Methoden der wissenschaftlichen Begleitung
    
    227
    
    -
    
    228
  - Zusammenfassung einiger biografie- und sozialrelevanter Prozesse im Vorfeld des Projektes
    
    229
    
    -
    
    232
  - Erste Ergebnisse in den Entwicklungsverläufen
    
    233
    
    -
    
    235
  - Wenn Fälle berichten … Einige spezielle Beobachtungen
    
    236
    
    -
    
    241
  - Bilanz und Ausblick
    
    242
    
    -
    
    242
  - Literatur
    
    242
    
    -
    
    245
- +
  
  „Empowert in Arbeit – ein biografischer Rekonstruktionsversuch“
  
  246
  
  -
  
  257
  - „Nur, nur nicht die Werkstatt für Behinderte.“
    
    247
    
    -
    
    247
  - „Ne schöne Zeit für ihn“
    
    248
    
    -
    
    247
  - „Elterninitiative“
    
    248
    
    -
    
    249
  - „Das Beste, was uns gelungen ist.“
    
    250
    
    -
    
    250
  - „… und dann gab’s ja dieses Berufsprojekt und die Praktika“
    
    251
    
    -
    
    250
  - „Also mit der Küche hat er’s irgendwie“
    
    251
    
    -
    
    251
  - „Meine ganze Arbeit gefällt mir.“
    
    252
    
    -
    
    251
  - „Sechser im Lotto“
    
    252
    
    -
    
    251
  - Unterstützungspotential, Ressourcenausstattung und Lebensführungskompetenz qua Herkunft
    
    252
    
    -
    
    254
  - Gemachte (berufliche) Teilhabe mit paradoxen Konsequenzen
    
    255
    
    -
    
    256
  - Literatur
    
    256
    
    -
    
    257
- +
  
  Professionalität und Empowerment – kein Gegensatz.
  
  258
  
  -
  
  267
  - Professionalität – eine sperrige Kategorie für die Heilpädagogik
    
    259
    
    -
    
    260
  - Empowerment – das aktuelle Paradigma der Heilpädagogik
    
    261
    
    -
    
    260
  - Empowerment und Professionalität – gegenseitige Durchdringung
    
    261
    
    -
    
    262
  - Berufsrolle und pädagogische Assistenz
    
    263
    
    -
    
    263
  - Alltagsorientierung und diffuse Sozialbeziehungen als Erschwer-nisse von EMP und Professionalität
    
    264
    
    -
    
    265
  - Literatur
    
    265
    
    -
    
    267
- +
  
  (Inklusive) Forschung als Empowerment?
  
  268
  
  -
  
  283
  - Einleitung
    
    268
    
    -
    
    268
  - Empowerment im Kontext der Produktion und des Zugangs zu Wissen und Bildung
    
    269
    
    -
    
    271
  - Empowerment und Forschungsethik
    
    272
    
    -
    
    273
  - Unterscheidung unterschiedlicher Forschungsansätze
    
    274
    
    -
    
    275
  - Empowerment und inklusive Forschung
    
    276
    
    -
    
    279
  - Literatur
    
    279
    
    -
    
    283
+

IV Ausblick

284

-

295
- +
  
  Soziale Inklusion als pädagogische Idee und gesell-schaftliche Herausforderung
  
  286
  
  -
  
  295
  - Der Sinn von Inklusion
    
    286
    
    -
    
    285
  - Zusammenwachsen als evolutiver Prozess
    
    286
    
    -
    
    286
  - Umsetzungsprobleme in der Realität
    
    287
    
    -
    
    293
  - Balance-Modell einer verantwortbaren Inklusion
    
    294
    
    -
    
    293
  - Literatur
    
    293
    
    -
    
    295
Verzeichnis der AutorInnen und Herausgeber

296

-

297

Autorenporträt

Die Herausgeber sind wissenschaftliche Mitarbeiter am Institut für Rehabilitationspädagogik und am Institut für Gesundheits- und Pflegewissenschaft der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg.

Empowerment behinderter Menschen

Zusammenfassung

Inhaltsverzeichnis

Autorenporträt

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