Studium nach Bologna: Praxisbezüge stärken?!

1. Front Matter

   Pages 1-1

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2. Einführung in den Band

   • Wilfried Schubarth, Karsten Speck, Andreas Seidel

   Pages 9-18

3. Empirische Analysen zu Praxisphasen im Studium

   1. Front Matter

      Pages 19-19

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   2. Praxisbezug und Beschäftigungsfähigkeit im Bologna-Prozess – “A never ending story“?

      • Andrä Wolter, Ulf Banscherus

      Pages 21-36

   3. Bedeutung von Praxisbezügen im Studium

      • Tino Bargel

      Pages 37-46

   4. Praxisbezüge im Studium – Ergebnisse des ProPrax-Projektes zu Konzepten und Effekten von Praxisphasen unterschiedlicher Fachkulturen

      • Wilfried Scubarth, Karsten Speck, Andreas Seiddel, Corinna Gotmann, Caroline Kamm, Maud Krohm

      Pages 47-100

   5. Praxisphasen in unterschiedlichen Fächerkulturen

      • Brigitte Petendra, Katja Schikorra, Rudi Schmiede

      Pages 101-112

   6. Studium und Beruf–Praxiskonzepte von Studierenden der Soziologie und Sozialwissenschaften

      • Gudrun Hessler, Mechtild Oechsle

      Pages 113-125

   7. Praktika als Bestandteil der Hochschulforschung–Praxisbezüge von Lehre und Studium im Licht der Hochschulforschung

      • Philipp Pohlenz, Charlotte-Bettina Boettcher

      Pages 127-136

   8. Das Praxissemester im Lehramt–ein Erfolgsmodell? Zur Wirksamkeit des Praxissemesters im Land Brandenburg

      • Wilfried Scubarth, Karsten Speck, Andreas Seiddel, Corinna Gotmann, Caroline Kamm, Maud Krohm

      Pages 137-169

   9. Lernbegleitung im Praktikum–Befunde und Innovationen im Kontext der Reform der Lehrerbildung

      • Alexander Gröschner, Tina Seidel

      Pages 171-183

   10. „Mehr ist nicht genug (…)!“ Praxiskonzepte von Lehramtsstudierenden–Ergebnisse einer qualitativen Untersuchung

       • Renate Schüssler, Josef Keuffer

       Pages 185-195

4. Praxisphasen aus der Perspektive unterschiedlicher Akteure

   1. Front Matter

      Pages 197-197

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   2. Wissenschaftlich qualifizieren für den Arbeitsmarkt: das Projekt nexus

      • Peter A. Zervakis

      Pages 199-204

   3. Praktikum und Praxisbezug in der agrarwissenschaftlichen Hochschulausbildung

      • Udo Kummerow

      Pages 205-208

   4. Studium, Erwerbstätigkeit, Praktika–Zeitgeschichtliche und systematische Bemerkungen zum Interesse der Studierenden an „Praxiserfahrung“

      • Elisabeth Flitner

      Pages 209-214

   5. Praxismodelle im Studium–Chancen und Probleme aus der Perspektive von Potsdamer Studierende

      • Laura Bastian, Eric Bochow, Sebastian Geschonke, Stephanie Günther, Ingke List, Benjamin Mosebach et al.

      Pages 215-232

   6. Die Perspektive der Arbeitgeber

      • Irene Seling

      Pages 233-237

   7. Vom Fachkräftemangel zur Fachkräfteförderung–Praxisphasen als Chance für Studierende, Hochschulen und Unternehmen der Sozialwirtschaft

      • Uwe lamm

      Pages 239-247

   8. Weiterentwicklung der schulpraktischen Studien im Land Brandenburg

      • Renato Albustin

      Pages 249-257

Die Herausgeber gehen der Frage nach, inwieweit im Zuge des Bologna-Prozesses die angestrebte Erhöhung des Praxisbezuges im Studium tatsächlich erreicht wird und welchen Beitrag die Praktika leisten. Unterschiedliche Perspektiven werden dabei einbezogen: Arbeitgeber, Hochschule, Studierende. Einen Schwerpunkt bilden Untersuchungsergebnisse zu Konzepten und Wirkungen von Praktika in unterschiedlichen Fachkulturen, einschließlich des Lehramtes, die im BMBF-Projekt „Evidenzbasierte Professionalisierung der Praxisphasen in außeruniversitären Lernorten“ (ProPrax) ermittelt wurden. Folgerungen für die Gestaltung von Praktika sowie für die Professionalisierung der Lehre werden abgeleitet.

• Bologna-Prozess
• Empirische Bildungsforschung
• Evaluation
• Hochschuldidaktik
• Hochschulforschung

• Potsdam, Germany

  Wilfried Schubarth, Karsten Speck, Maud Krohn

• Werder, Germany

  Andreas Seidel, Corinna Gottmann

• Berlin, Germany

  Caroline Kamm

Prof. Dr. Wilfried Schubarth ist Hochschullehrer im Bereich Jugend- und Bildungsforschung an der Universität Potsdam.

Prof. Dr. Karsten Speck ist Hochschullehrer an der Universität Oldenburg im Bereich Jugend- und Bildungsforschung.

Dr. Andreas Seidel, Dipl.-Psych. Corinna Gottmann, Caroline Kamm, M.A., und Dipl.-Päd. Maud Krohn sind wissenschaftliche Mitarbeiter/innen am Dept. Erziehungswissenschaft der Universität Potsdam.

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