Heinz Walter Krohne
Michael Hock

Psychologische Diagnostik

Grundlagen und Anwendungsfelder

Mehr aus der Reihe: Kohlhammer Standards Psychologie

2., aktualisierte und überarbeitete Auflage
Erscheinungsjahr: 2015
Seiten: 588
Sprache: Deutsch

978-3-17-025256-1 (E-ISBN)
978-3-17-025255-4 (Print-ISBN)
https://doi.org/10.17433/978-3-17-025256-1

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Zusammenfassung

Psychologische Diagnostik ist die zentrale Methodenlehre innerhalb der Fächer der Angewandten Psychologie. Neben dieser Funktion erfüllt die Diagnostik auch Aufgaben in den Grundlagendisziplinen der Psychologie. Das Erstellen einer psychologischen Diagnose ist Teil einer umfassenderen Intervention, in der Planen, Verändern, Entscheiden und Beurteilen eine wesentliche Rolle spielen. Das Lehrbuch bietet eine umfassende Einführung in diese Themen und stellt dabei sowohl die methodischen Grundlagen der Diagnostik als auch deren Einsatzmöglichkeiten in den Anwendungsfeldern der Psychologie ausführlich dar. Für die 2. Auflage wurde das Buch in allen Teilen aktualisiert.

Inhaltsverzeichnis

Deckblatt

1

-

4
Impressum

5

-

5
Inhaltsverzeichnis

6

-

13
+

Vorwort und Organisation des Buches

14

-

19
- Leserkreis
  
  14
  
  -
  
  14
- Organisation und Überblick
  
  15
  
  -
  
  17
- Hinweise zum Lesen des Buches
  
  18
  
  -
  
  17
- Danksagung
  
  17
  
  -
  
  19
+

I Allgemeine Grundlagen

20

-

43
- +
  
  1 Definition der Psychologischen Diagnostik
  
  22
  
  -
  
  30
  - 1.1 Merkmale der Diagnostik
    
    22
    
    -
    
    24
  - 1.2 Beziehungen zu anderen Feldern der Psychologie
    
    25
    
    -
    
    28
  - 1.3 Objekte und Sachverhalte
    
    28
    
    -
    
    30
- +
  
  2 Entwicklungslinien des wissenschaftlichen Diagnostizierens
  
  31
  
  -
  
  43
  - 2.1 Frühe Überlegungen und praktische Lösungen
    
    31
    
    -
    
    32
  - 2.2 Die allgemeine Messung psychischer Merkmale
    
    33
    
    -
    
    33
  - 2.3 Galton und die 1. Periode der Diagnostik
    
    34
    
    -
    
    35
  - 2.4 Die 2. Periode der Diagnostik: Ebbinghaus, Binet
    
    36
    
    -
    
    39
  - 2.5 Der Beginn der Persönlichkeitsdiagnostik
    
    39
    
    -
    
    43
+

II Konstruktion und Überprüfung von Testverfahren

44

-

149
- +
  
  3 Merkmale und Gütekriterien psychologischer Tests
  
  46
  
  -
  
  104
  - +
    
    3.1 Merkmale psychologischer Testverfahren
    
    47
    
    -
    
    58
    - 3.1.1 Definition von Tests
      
      47
      
      -
      
      49
    - 3.1.2 Aktuelles Verhalten und Persönlichkeitsmerkmale
      
      50
      
      -
      
      52
    - 3.1.3 Typisches und „maximales“ Verhalten
      
      53
      
      -
      
      53
    - 3.1.4 Illustrative Beispiele
      
      54
      
      -
      
      57
    - 3.1.5 Testwerte
      
      57
      
      -
      
      58
  - +
    
    3.2 Zusammenstellung von Items
    
    59
    
    -
    
    66
    - 3.2.1 Konstruktdefinition
      
      59
      
      -
      
      59
    - 3.2.2 Erstellung der Itemmenge
      
      60
      
      -
      
      60
    - 3.2.3 Itemformulierung
      
      61
      
      -
      
      62
    - 3.2.4 Antwortformate
      
      62
      
      -
      
      66
  - +
    
    3.3 Itemkennwerte und Testwertverteilung
    
    67
    
    -
    
    72
    - 3.3.1 Schwierigkeit
      
      68
      
      -
      
      69
    - 3.3.2 Streuung
      
      70
      
      -
      
      70
    - 3.3.3 Trennschärfe
      
      71
      
      -
      
      71
    - 3.3.4 Verteilung der Testwerte
      
      71
      
      -
      
      72
  - +
    
    3.4 Reliabilität
    
    73
    
    -
    
    86
    - 3.4.1 Wahrer Wert und Fehler
      
      74
      
      -
      
      74
    - 3.4.2 Reliabilität und Standardfehler der Messung
      
      75
      
      -
      
      79
    - 3.4.3 Verfahren zur Reliabilitätsbestimmung
      
      80
      
      -
      
      86
    - 3.4.4 Bewertung der Reliabilität
      
      86
      
      -
      
      86
  - +
    
    3.5 Validität
    
    87
    
    -
    
    93
    - 3.5.1 Inhaltsvalidität
      
      87
      
      -
      
      89
    - 3.5.2 Kriteriumsvalidität
      
      90
      
      -
      
      90
    - 3.5.3 Konstruktvalidität
      
      90
      
      -
      
      93
  - +
    
    3.6 Normen und Bezugssysteme
    
    94
    
    -
    
    102
    - 3.6.1 Normorientierte Vergleiche
      
      95
      
      -
      
      100
    - 3.6.2 Kriteriumsorientierte Vergleiche
      
      101
      
      -
      
      101
    - 3.6.3 Individuelle und ipsative Vergleiche
      
      101
      
      -
      
      102
  - 3.7 Testbewertung
    
    102
    
    -
    
    104
- +
  
  4 Modelle psychologischen Testens
  
  105
  
  -
  
  149
  - +
    
    4.1 Faktorenanalytische Modelle
    
    106
    
    -
    
    126
    - 4.1.1 Grundlegende Begriffe
      
      107
      
      -
      
      112
    - 4.1.2 Ein-Faktor-Modell
      
      113
      
      -
      
      121
    - 4.1.3 Mehr-Faktoren-Modelle
      
      121
      
      -
      
      126
  - +
    
    4.2 Item-Response-Theorie
    
    127
    
    -
    
    149
    - 4.2.1 Probleme linearer Modelle
      
      127
      
      -
      
      129
    - 4.2.2 Logistische Testmodelle
      
      130
      
      -
      
      130
    - 4.2.3 1PL-Modell
      
      131
      
      -
      
      135
    - 4.2.4 2PL-Modell
      
      136
      
      -
      
      136
    - 4.2.5 3PL-Modell
      
      137
      
      -
      
      138
    - 4.2.6 Lokale Unabhängigkeit
      
      139
      
      -
      
      140
    - 4.2.7 Parameterschätzung
      
      141
      
      -
      
      144
    - 4.2.8 Informationsfunktion
      
      144
      
      -
      
      149
+

III Diagnostische Urteile und Entscheidungen

150

-

231
- +
  
  5 Der Prozess der diagnostischen Urteilsbildung
  
  152
  
  -
  
  181
  - +
    
    5.1 Klinische und statistische Urteilsbildung
    
    153
    
    -
    
    165
    - 5.1.1 Definitionen
      
      153
      
      -
      
      155
    - 5.1.2 Statistische Vorhersage
      
      156
      
      -
      
      158
    - 5.1.3 Empirische Befunde
      
      159
      
      -
      
      163
    - 5.1.4 Kritik und Antikritik
      
      163
      
      -
      
      165
  - +
    
    5.2 Paramorphe Modelle des Diagnostizierens
    
    166
    
    -
    
    175
    - 5.2.1 Definition
      
      166
      
      -
      
      166
    - 5.2.2 Erstellung
      
      167
      
      -
      
      167
    - 5.2.3 Lineare Modelle
      
      168
      
      -
      
      171
    - 5.2.4 Konfigurationsmodelle
      
      171
      
      -
      
      175
  - 5.3 Vorteile expliziter Modelle
    
    176
    
    -
    
    176
  - 5.4 Nutzung der klinischen Inferenz
    
    177
    
    -
    
    179
  - 5.5 Ausblick
    
    179
    
    -
    
    181
- +
  
  6 Entscheidungstheoretische Modelle und antwortabhängiges Testen
  
  182
  
  -
  
  209
  - 6.1 Ein Rahmenmodell des diagnostischen Entscheidungsprozesses
    
    183
    
    -
    
    184
  - 6.2 Arten diagnostischer Entscheidungen
    
    185
    
    -
    
    187
  - +
    
    6.3 Selektionsentscheidungen
    
    188
    
    -
    
    196
    - 6.3.1 Variablenauswahl
      
      188
      
      -
      
      187
    - 6.3.2 Variablenkombination
      
      188
      
      -
      
      189
    - 6.3.3 Entscheidungsgüte
      
      190
      
      -
      
      192
    - 6.3.4 Entscheidungsnutzen
      
      193
      
      -
      
      195
    - 6.3.5 Entscheidungen außerhalb der Personalselektion
      
      195
      
      -
      
      196
  - 6.4 Sequenzielle Strategien
    
    197
    
    -
    
    198
  - 6.5 Das Bandbreiten- Fidelitätsdilemma
    
    199
    
    -
    
    199
  - 6.6 Aptitude-Treatment- Interaktionen
    
    200
    
    -
    
    202
  - +
    
    6.7 Antwortabhängiges Testen
    
    203
    
    -
    
    209
    - 6.7.1 Sequenzielle Verfahren
      
      204
      
      -
      
      205
    - 6.7.2 Adaptive Verfahren
      
      205
      
      -
      
      209
- +
  
  7 Handlungstheoretische Modelle
  
  210
  
  -
  
  231
  - 7.1 Grundbegriffe der Handlungstheorie
    
    210
    
    -
    
    210
  - +
    
    7.2 Eine Handlungstheorie psychologischer Diagnostik
    
    211
    
    -
    
    227
    - 7.2.1 Ausgangspunkt
      
      211
      
      -
      
      211
    - 7.2.2 Ein Modell des Arbeitsflusses in der diagnostischen Praxis
      
      212
      
      -
      
      214
    - 7.2.3 Implikationen des Modells
      
      215
      
      -
      
      216
    - 7.2.4 Konkretisierung des Modells
      
      217
      
      -
      
      218
    - 7.2.5 Analyse spezifischer Aspekte des Modells
      
      219
      
      -
      
      223
    - 7.2.6 Strategische und taktische Planung
      
      224
      
      -
      
      226
    - 7.2.7 Einzelfallorientierte und institutionelle Diagnostik
      
      226
      
      -
      
      227
  - 7.3 Bewertung des Modells
    
    227
    
    -
    
    231
+

IV Beschaffung und Integration diagnostischer Daten

232

-

413
- +
  
  8 Das Interview
  
  234
  
  -
  
  244
  - 8.1 Begriffsbestimmung
    
    234
    
    -
    
    234
  - 8.2 Der Prozess der Befragung
    
    235
    
    -
    
    237
  - 8.3 Strukturiertheitsgrad des Interviews
    
    238
    
    -
    
    238
  - 8.4 Gütekriterien des Interviews
    
    239
    
    -
    
    240
  - 8.5 Arten von Interviews
    
    241
    
    -
    
    241
  - 8.6 Bewertung der Datenerhebungsmethode Interview
    
    241
    
    -
    
    244
- +
  
  9 Verfahren zur Beschaffung von L-Daten
  
  245
  
  -
  
  270
  - +
    
    9.1 Verhaltensbeobachtung
    
    246
    
    -
    
    258
    - 9.1.1 Einteilungsgesichtspunkte
      
      247
      
      -
      
      248
    - 9.1.2 Stichprobenplan und Beobachtungssystem
      
      249
      
      -
      
      249
    - 9.1.3 Segmentierung des Verhaltensstroms
      
      250
      
      -
      
      251
    - 9.1.4 Klassifikation des Verhaltens
      
      252
      
      -
      
      253
    - 9.1.5 Ratingverfahren
      
      254
      
      -
      
      254
    - 9.1.6 Sequenzielle Analysen
      
      254
      
      -
      
      258
  - +
    
    9.2 Verhaltensbeurteilung
    
    259
    
    -
    
    262
    - 9.2.1 Beobachtung und Beurteilung
      
      259
      
      -
      
      258
    - 9.2.2 Formen systematischer Verhaltensbeurteilung
      
      258
      
      -
      
      262
  - +
    
    9.3 Gütekriterien
    
    263
    
    -
    
    268
    - 9.3.1 Fehlerquellen
      
      263
      
      -
      
      263
    - 9.3.2 Objektivität
      
      264
      
      -
      
      265
    - 9.3.3 Reliabilität
      
      266
      
      -
      
      266
    - 9.3.4 Validität
      
      266
      
      -
      
      268
  - 9.4 Beitrag zu praktisch-diagnostischen Fragen
    
    268
    
    -
    
    270
- +
  
  10 Verfahren zur Beschaffung von subjektiven (Q-) Daten
  
  271
  
  -
  
  324
  - 10.1 Formaler Aufbau
    
    272
    
    -
    
    272
  - +
    
    10.2 Persönlichkeitsinventare
    
    273
    
    -
    
    288
    - 10.2.1 Intuitive Fragebogenkonstruktion
      
      273
      
      -
      
      272
    - 10.2.2 Internal-induktive Fragebogenkonstruktion
      
      273
      
      -
      
      278
    - 10.2.3 Theoriegeleitet-deduktive Fragebogenkonstruktion
      
      279
      
      -
      
      281
    - 10.2.4 External-kriteriumsbezogene Fragebogenkonstruktion
      
      282
      
      -
      
      286
    - 10.2.5 Kombinierte Konstruktionsstrategien
      
      286
      
      -
      
      288
  - +
    
    10.3 Fragebogen zur Erfassung einzelner Persönlichkeitsmerkmale
    
    289
    
    -
    
    303
    - 10.3.1 Kontrollüberzeugung
      
      289
      
      -
      
      290
    - 10.3.2 Leistungsmotiviertheit
      
      291
      
      -
      
      291
    - 10.3.3 Ärger und Ärgerausdruck
      
      292
      
      -
      
      293
    - 10.3.4 Ängstlichkeit und Angstbewältigung
      
      293
      
      -
      
      303
  - +
    
    10.4 Interessen und Einstellungen
    
    304
    
    -
    
    309
    - 10.4.1 Definition
      
      304
      
      -
      
      303
    - 10.4.2 Die Diagnose von Interessen
      
      304
      
      -
      
      306
    - 10.4.3 Einstellungsmessung
      
      306
      
      -
      
      309
  - 10.5 Die Erfassung von Zuständen
    
    310
    
    -
    
    312
  - 10.6 Einflüsse auf das Antwortverhalten bei Selbstberichten
    
    313
    
    -
    
    322
  - 10.7 Bewertung subjektiver Verfahren
    
    322
    
    -
    
    324
- +
  
  11 Verfahren zur Beschaffung von objektiven (T-) Daten
  
  325
  
  -
  
  363
  - 11.1 Definition von T-Daten
    
    326
    
    -
    
    326
  - 11.2 Grundlagen objektiver Tests
    
    327
    
    -
    
    326
  - +
    
    11.3 In Gesamtsystemen der Persönlichkeit fundierte objektive Tests
    
    327
    
    -
    
    332
    - 11.3.1 Cattell
      
      327
      
      -
      
      331
    - 11.3.2 Eysenck
      
      331
      
      -
      
      332
  - +
    
    11.4 Objektive Tests zu einzelnen Konstrukten
    
    333
    
    -
    
    343
    - 11.4.1 Übersicht
      
      333
      
      -
      
      333
    - 11.4.2 Kognitive Stile
      
      333
      
      -
      
      343
  - +
    
    11.5 Projektive Verfahren
    
    344
    
    -
    
    352
    - 11.5.1 Definition und Grundlagen
      
      344
      
      -
      
      344
    - 11.5.2 Einteilungsgesichtspunkte
      
      345
      
      -
      
      344
    - 11.5.3 Der Rorschach-Test
      
      345
      
      -
      
      347
    - 11.5.4 Der Thematische Apperzeptionstest
      
      348
      
      -
      
      351
    - 11.5.5 Bewertung
      
      351
      
      -
      
      352
  - +
    
    11.6 Kognitiv-experimentelle (implizite) Verfahren
    
    353
    
    -
    
    360
    - 11.6.1 Verfahren zur Messung spezifischer Prozessmerkmale
      
      354
      
      -
      
      356
    - 11.6.2 Impliziter Assoziationstest
      
      356
      
      -
      
      360
  - 11.7 Bewertung objektiver Testverfahren
    
    360
    
    -
    
    363
- +
  
  12 Fähigkeits- und Leistungstests
  
  364
  
  -
  
  402
  - 12.1 Leistungsmaßstäbe
    
    365
    
    -
    
    365
  - 12.2 Einteilung von Fähigkeits-und Leistungstests
    
    366
    
    -
    
    367
  - +
    
    12.3 Grundlagen der Intelligenzdiagnostik
    
    368
    
    -
    
    376
    - 12.3.1 Klassifikation von Fähigkeitsunterschieden
      
      368
      
      -
      
      370
    - 12.3.2 Faktoren intellektueller Leistungen
      
      370
      
      -
      
      376
  - +
    
    12.4 Intelligenztests
    
    377
    
    -
    
    395
    - 12.4.1 Wechsler-Intelligenztests
      
      377
      
      -
      
      380
    - 12.4.2 Adaptives Intelligenz Diagnostikum
      
      381
      
      -
      
      383
    - 12.4.3 Berliner Intelligenzstruktur-Test
      
      384
      
      -
      
      386
    - 12.4.4 Intelligenz-Struktur-Test
      
      387
      
      -
      
      389
    - 12.4.5 Nonverbale Tests
      
      390
      
      -
      
      391
    - 12.4.6 Interpretation von Intelligenztestwerten
      
      392
      
      -
      
      393
    - 12.4.7 Probleme und Perspektiven
      
      393
      
      -
      
      395
  - +
    
    12.5 Konzentration und Vigilanz
    
    396
    
    -
    
    402
    - 12.5.1 Konzentrationstests
      
      397
      
      -
      
      399
    - 12.5.2 Vigilanztests
      
      400
      
      -
      
      399
    - 12.5.3 Interpretation von Aufmerksamkeitsleistungen
      
      399
      
      -
      
      402
- +
  
  13 Integration diagnostischer Befunde und Gutachtenerstellung
  
  403
  
  -
  
  413
  - 13.1 Definition der diagnostischen Begutachtung
    
    403
    
    -
    
    403
  - 13.2 Allgemeine Merkmale der Begutachtung
    
    404
    
    -
    
    405
  - 13.3 Arten diagnostischer Gutachten
    
    406
    
    -
    
    405
  - +
    
    13.4 Aufbau eines psychologischen Gutachtens
    
    406
    
    -
    
    413
    - 13.4.1 Vorüberlegungen
      
      406
      
      -
      
      406
    - 13.4.2 Die Abschnitte eines Gutachtens
      
      406
      
      -
      
      413
+

V Anwendungsfelder der Diagnostik

414

-

565
- +
  
  14 Arbeits- und organisationspsychologische Diagnostik
  
  416
  
  -
  
  476
  - 14.1 Diagnostische Tätigkeiten in Organisationen
    
    417
    
    -
    
    416
  - 14.2 Arbeits- und Anforderungsanalyse
    
    417
    
    -
    
    422
  - +
    
    14.3 Diagnostik bei der Person
    
    423
    
    -
    
    454
    - 14.3.1 Überblick
      
      423
      
      -
      
      424
    - 14.3.2 Eigenschaftsorientierte Verfahren
      
      425
      
      -
      
      437
    - 14.3.3 Simulationsorientierte Verfahren
      
      438
      
      -
      
      442
    - 14.3.4 Das Assessment Center
      
      443
      
      -
      
      449
    - 14.3.5 Biographieorientierte Verfahren
      
      449
      
      -
      
      454
  - +
    
    14.4 Leistungsbeurteilung
    
    455
    
    -
    
    459
    - 14.4.1 Funktionen der Leistungsbeurteilung
      
      455
      
      -
      
      454
    - 14.4.2 Kriterien
      
      455
      
      -
      
      456
    - 14.4.3 Dimensionen beruflicher Leistung
      
      457
      
      -
      
      456
    - 14.4.4 Quellen und Verfahren der Leistungsbeurteilung
      
      457
      
      -
      
      458
    - 14.4.5 Beurteilungsverfahren
      
      459
      
      -
      
      459
    - 14.4.6 Ausblick: Formale Systeme der Leistungsbeurteilung
      
      459
      
      -
      
      459
  - +
    
    14.5 Diagnostik bei der Situation
    
    460
    
    -
    
    473
    - 14.5.1 Diagnostik bei der Arbeitsgruppe
      
      460
      
      -
      
      463
    - 14.5.2 Führungsdiagnostik
      
      464
      
      -
      
      472
    - 14.5.3 Diagnostik bei der Organisation
      
      472
      
      -
      
      473
  - 14.6 Ausblick
    
    473
    
    -
    
    476
- +
  
  15 Klinische und gesundheitspsychologische Diagnostik
  
  477
  
  -
  
  524
  - 15.1 Aufgaben der Klinischen Psychologie und der Gesundheitspsychologie
    
    477
    
    -
    
    477
  - +
    
    15.2 Klinisch-psychologische Diagnostik
    
    478
    
    -
    
    504
    - 15.2.1 Zielsetzung
      
      478
      
      -
      
      478
    - 15.2.2 Systematisierung
      
      479
      
      -
      
      480
    - 15.2.3 Das klinische Interview
      
      481
      
      -
      
      481
    - 15.2.4 Klinische Diagnostik auf der Basis von L-Daten
      
      482
      
      -
      
      485
    - 15.2.5 Klinische Diagnostik auf der Basis von Q-Daten
      
      486
      
      -
      
      494
    - 15.2.6 Klinische Diagnostik auf der Basis von T-Daten
      
      495
      
      -
      
      496
    - 15.2.7 Systeme zur Klassifikation psychischer Störungen
      
      496
      
      -
      
      504
  - +
    
    15.3 Gesundheitspsychologische Diagnostik
    
    505
    
    -
    
    524
    - 15.3.1 Fragestellungen der Gesundheitspsychologie
      
      505
      
      -
      
      505
    - 15.3.2 Ziele und Bereiche der ge-sundheitspsychologischen Diagnostik
      
      506
      
      -
      
      522
    - 15.3.3 Evaluation gesundheits-psychologischer Maßnahmen
      
      522
      
      -
      
      524
- +
  
  16 Pädagogisch-psychologische und Erziehungsdiagnostik
  
  525
  
  -
  
  565
  - +
    
    16.1 Diagnostik individueller Merkmale
    
    527
    
    -
    
    540
    - 16.1.1 Kognitive Lernvoraussetzungen
      
      527
      
      -
      
      532
    - 16.1.2 Emotionale und motivationale Merkmale
      
      533
      
      -
      
      538
    - 16.1.3 Arbeitsverhalten und Lernstrategien
      
      538
      
      -
      
      540
  - +
    
    16.2 Lernresultate
    
    541
    
    -
    
    545
    - 16.2.1 Prüfungen
      
      541
      
      -
      
      541
    - 16.2.2 Schulleistungstests
      
      542
      
      -
      
      542
    - 16.2.3 Erfassung des Erreichens von Lehrzielen
      
      542
      
      -
      
      545
  - +
    
    16.3 Diagnostik bei der Schullaufbahnberatung
    
    546
    
    -
    
    549
    - 16.3.1 Schuleintritt
      
      547
      
      -
      
      547
    - 16.3.2 Sonderpädagogischer Förderbedarf
      
      548
      
      -
      
      548
    - 16.3.3 Übertritt in weiterführende Schulen
      
      548
      
      -
      
      549
  - +
    
    16.4 Diagnostik von Umwelt- und Systemmerkmalen
    
    550
    
    -
    
    555
    - 16.4.1 Schul- und Klassenklima
      
      550
      
      -
      
      550
    - 16.4.2 Lehrerverhalten und Lehrer-Schüler-Interaktion
      
      551
      
      -
      
      553
    - 16.4.3 Beziehungen unter den Schülern
      
      553
      
      -
      
      555
  - +
    
    16.5 Familiale Interaktion und Erziehungsverhalten
    
    556
    
    -
    
    565
    - 16.5.1 Klassifikation des Erziehungsverhaltens
      
      556
      
      -
      
      556
    - 16.5.2 Verfahren
      
      557
      
      -
      
      562
    - 16.5.3 Probleme und Perspektiven
      
      562
      
      -
      
      565
+

Literatur

566

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599
- A
  
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- B
  
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- C
  
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- D
  
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  571
- E
  
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- F
  
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- G
  
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- H
  
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- I
  
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  579
- J
  
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  -
  
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- K
  
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  -
  
  582
- L
  
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  -
  
  583
- M
  
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  -
  
  586
- N
  
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  -
  
  586
- O
  
  587
  
  -
  
  587
- P
  
  588
  
  -
  
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- Z
  
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  599
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Index

600

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  600
  
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- Z
  
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Autorenporträt

Dr. Heinz Walter Krohne ist Professor Emeritus am Psychologischen Institut der Johannes Gutenberg-Universität Mainz mit den Schwerpunkten Differentielle Psychologie und Psychologische Diagnostik; Dr. Michael Hock ist Professor am Institut für Psychologie der Universität Bamberg mit den Schwerpunkten Schulpsychologie, Pädagogische Psychologie und Psychologische Diagnostik.

Psychologische Diagnostik

Zusammenfassung

Inhaltsverzeichnis

Autorenporträt

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