Kooperativer Bibliotheksverbund

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Format: 1 online resource (227 pages)

Edition: 6th ed

ISBN: 9783658235109

Note: Description based on publisher supplied metadata and other sources , Intro -- Vorwort zur 6. Auflage -- Aus dem Geleitwort zur 1. Auflage -- Aus dem Vorwort zur 1. Auflage -- Inhaltsverzeichnis -- A. Höhen und Tiefen des Managerdaseins -- I. Vom Teen-Ager zum Man-Ager -- 1. Aufstieg und Fall -- 2. Eigenarten der Manager -- a) Managertypen -- b) Spielzeuge der Topmanager -- c) Zusammenfassung -- 3. Die Unerklärlichkeit fähiger Spitzenmanager -- II. Die hohe Schule der Unternehmensplanung -- 1. Die Unternehmensplanung als Herausforderung für Topmanager -- 2. Die tiefe Bedeutung der strategischen Planung -- 3. Risikominimierung beim operativen Soll-Ist-Vergleich -- III. Die Rechnungslegung von Spitzenleistungen -- 1. Das Primat der Bilanzpolitik -- a) Begriff und Ziele der Bilanzpolitik -- b) Professionelles Bilanzmanagement -- 2. Die Säulen der Bilanzpolitik -- a) Grenzsätze omnipotenter Bilanzpolitik -- b) Bilanzstrategie -- c) Die retardierende Bilanzpolitik -- 3. Die retardierende Redepflicht des Revisors -- IV. Der optimale Pensionspunkt für Spitzenkräfte -- 1. Zur Bedeutung des Pensionspunktes -- a) Das bilanzielle Dilemma -- b) Der Fokus -- c) Das Pensionsalter -- 2. Lösungsansätze -- a) Der Erklärungsversuch von Parkinson -- b) Das deutsche Entsorgungsmodell -- c) Zwischenergebnis -- 3. Pensionsreife und Pensionsbereitschaft -- a) Die Bestimmung der Pensionsreife -- b) Neue Anreize für die Pensionsbereitschaft -- 4. Schlussbemerkung -- V. Treibjagd auf Topmanager und anderes Hochwild -- 1. Das Jagdfieber -- 2. Die Jagdopfer -- 3. Die Hege der Topmanager -- 4. Die Jagdgründe -- 5. Jagdwaffen und Sch(l)ussbemerkung -- B. Unternehmensstrukturen und ihre Figuren -- I. Strategies follow Structures -- 1. Einführung -- 2. Der Charme des strategischen Managements -- 3. Der Status der Unternehmensstrukturen -- 4. Die Immunität der Strukturen -- 5. Das Tabu der Managementstruktur , 6. Die Struktur erhaltenden Aufgaben des Top-managements -- a) Imagepflege -- b) Unternehmensplanung -- c) Rechnungslegung -- d) Zufriedenstellung des Aufsichtsrates -- 7. Schlussbemerkungen -- II. Going Concern oder der Konzernierungsdrang -- 1. Einführung -- 2. Die Diversifixion -- a) Aktiv: Erwerb von Unternehmen -- b) Passiv: Abwehr von Übernahmen -- 3. Das Leiden von Konzernen -- a) Der Stil -- b) Die konzerninternen Spannungen -- c) Die postakquisitorische Phase -- 4. Konze(r)ntration in der Wirtschaftsprüfung -- a) Der Nachahmungstrieb der Wirtschaftsprüfer -- b) Der Hang des WP zur Größe -- III. Hält die Holding, was von ihr zu halten ist? -- 1. Problemstellung -- 2. Ursprung und Wesen der Holding -- 3. Die Holding in Theorie und Praxis -- a) Holdingarten -- b) Die Werkzeuge der Holding -- c) Holdings in der Praxis -- 4. Zusammenfassung und Testfragen -- IV. Der Aufsichtsrat - ein sensibles Organ -- 1. Was ist der Aufsichtsrat? -- 2. Auftreten des Aufsichtsrates -- 3. Die Zusammensetzung des Aufsichtsrates -- 4. Die Aufsichtsratssitzung -- 5. Der Umgang mit Aufsichtsräten -- V. Corporate Governance oder die korpulente Gouvernante -- 1. Die Vorgeschichte -- 2. Lückenerkenntnisse -- a) Historische Vorbilder -- b) Lücken bei der Corporate Governance -- c) Lücken bei Kreditgebern -- 3. Der lückenhafte Aufsichtsrat -- a) Die Überwachungslücke -- b) Das Vorstands-Bestellobligo -- c) Der diplomierte Aufsichtsrat -- 4. Der Abschlussprüfer als Lückenbüßer -- VI. Shareholder's Value oder der Wert des Aktionärs -- 1. Der wertvolle Kleinaktionär -- 2. Sonstige Aktionäre -- 3. Aktionärsvertreter -- C. Evolution der Wirtschaftsprüfung -- I. Neue Wege der Wirtschaftsprüfung (1969) -- 1. Der Cash-Overflow -- 2. Rationalisierung der Prüfungsarbeit -- 3. Ausblick -- II. Standortkalkulation für Wirtschaftsprüfer (1974) -- 1. Das Eingeständnis der Steuerberatung , a) Sorgenvolle Betrachtung der Steuerreform -- b) Die Gefährdung der Kontrasttheorie -- 2. WP internäschonell (WPi) -- III. Der integrierte Gesamt-Wirtschaftsprüfer (1980) -- 1. Das Primat der Rechnungslegung -- a) Das "True and Fair View"-Konzept -- b) Der Rechnungslegungsnotstand in Deutschland -- 2. Der Wirtschaftsprüfer der 80er Jahre -- a) Die Berufspflichten -- b) Das RoKoKo-Verfahren -- IV. Die bilanzielle Entsorgung für die 90er Jahre (1988) -- 1. Problemstellung -- 2. Die tragende Rolle des Wirtschaftsprüfers -- a) Der priesterliche Hintergrund -- b) Die Zukunft der Wirtschaftsprüfer -- 3. Die literarischen Aufgaben der Wirtschaftsprüfer -- a) Der Bilanzrecht-Kommentar -- b) Die Kundenorientierung -- 4. Antworten auf neue Fragen -- 5. Zusammenfassung -- V. Wirtschaftsprüfung 2000 - Risiken und Chancen für Wirtschaftsprüfer ohne Furcht und Tadel (1995) -- 1. Einführung -- 2. Paradigmenwechsel der Rechnungslegung -- a) Der Wandel -- b) Panphobie oder nicht? -- 3. Ungeheure Anforderungen auf dem Gebiet der Beratung -- a) Pflege der Fachsprache -- b) Die Quintessenz der aktuellen Managementkonzeptionen -- c) Die allerletzten Dinge -- d) Die Steuerberatung -- 4. Ausblick -- VI. Aktuelle Umtriebe bei Corporate Governance und Rechnungslegung (2004) -- 1. Ursachen weiter im Dunkeln -- 2. Gewissenhafte Verwaltung von Corporate Governance und Rechnungslegung -- 3. Zentrale Themen der Corporate Governance -- 4. Zentrale Themen der Rechnungslegung -- a) Neue Arten der Rechnungsleger -- b) Der Daseinskampf der Standardsetzer -- c) Einführung in die Welt der IAS/IFRS -- D. Meisterstücke der Wirtschaftsprüfung -- I. Der Prüfungsbericht als sprachliches Kunstwerk -- 1. Das Kulturgut -- 2. Definition und Form des Prüfungsberichtes -- a) Der Begriff -- b) Berichtsformen -- 3. Allgemeine Berichtsgrundsätze und Berichtsstil , a) Grundsätze der Berichterstattung -- b) Berichtsstile -- 4. Die Komposition des Prüfungsberichtes -- 5. Zweck und Inhalt des Prüfungsberichtes -- a) Zweck der Berichterstattung -- b) Gliederung und Inhalt -- 6. Schlussbemerkungen -- II. Zustände der professionellen Unternehmensbewertung -- 1. Die katastrophale Ausgangssituation -- 2. Der Grundsatz der resultativen Bewertung -- 3. Der A- und der R-Wert eines Unternehmens -- 4. Der Erfahrungssatz des exzessiven Akquisitionswertes -- 5. Richtiges Verständnis des Going-Concern-Prinzips -- III. Vom simplen Jahresabschluss zur anspruchsvollen Kapitalflussrechnung -- 1. Der Zweck der Kapitalflussrechnung -- 2. Inhalt der Kapitalflussrechnung -- a) Der Finanzmittelfonds -- b) Die Interpretation -- 3. Die Kapitalflussrechnung in den frühen Jahren -- a) Mühsame Einführung -- b) Versuche zur Optimierung der Fondsabgrenzung -- 4. Zukunftsweisende Perspektiven -- IV. Unternehmensberatung tut not! -- 1. Anlässe der Unternehmensberatung -- 2. Grundprinzipien der Unternehmensberatung -- 3. Auftragsbeschaffung -- 4. Auftragsdurchführung -- 5. Praktisches Beispiel: Management by Cash -- 6. Weitere Aussichten -- Stichwortverzeichnis -- Der Autor

Additional Edition: Erscheint auch als Druck-Ausgabe Hakelmacher, Sebastian Topmanager Sind Einsame Spitze Wiesbaden : Springer Vieweg. in Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH,c2018 ISBN 9783658235093

Language: German

Subjects: Economics

Keywords: Humoristische Darstellung

URL: Volltext  (URL des Erstveröffentlichers)

URL: Volltext  (lizenzpflichtig)

URL: Volltext

UID:

Format: 1 Online-Ressource (293 Seiten)

ISBN: 9783030566111

Series Statement: Management for Professionals Ser

Note: Description based on publisher supplied metadata and other sources , Intro -- Preface -- What Is Today's Economic Challenge? -- Did the Technical Challenge Change? -- Preface to This New Edition -- How Could Kondratjew Know It Already By Then? -- Why Not Only Agile and Kanban Are Using Templates -- What Is the Decisive Foundation for Everything? -- Contents -- About the Author -- 1: Template-Based Management: At a Glance -- 1.1 What Are We Talking About? -- 1.2 Inspired by the Burst of the New Economy Bubble -- 1.3 About the Emergence of TBM -- 1.4 Getting Into Methodological and Structural Competences -- 1.5 What Means Capacity for Abstraction? -- 1.6 The Dual-level Coaching is Developing -- 1.7 Why Thriving Facilitating Organizational Learning? -- 1.8 What Does the Methodology Look Like? -- 1.9 What Are the Benefits of TBM? -- 1.10 What Is the Conclusion? -- 2: Template-Based Management: An Introduction -- 2.1 Introduction -- 2.2 What Are the Origins of TBM? -- 2.3 What Means TBM, Templater, and Templee? -- 2.4 The TBM Process -- 2.5 What You Should Know About Templater and Templee -- 2.6 What Is the Background of TBM? -- You May Ask, Why This Was Necessary -- 2.7 What Are the Objectives of This Book? -- 2.8 How Is This Guide Structured? -- 2.9 What Is in for You? -- 2.9.1 The Benefits for Business Managers -- 2.9.2 The Benefits for Human Resource Managers -- 2.9.3 The Benefits for Consultants -- 2.9.4 The Benefits for Students -- 2.10 What This Chapter Was About -- 3: On the Urgency of Management Reorientation -- 3.1 The Contingency Situation -- 3.1.1 What a Look in the Rear-View Mirror Shows -- 3.1.2 The Stormy Waters of the New Millennium -- 3.1.3 Mind Game of Future Scenarios -- 3.2 The Remocal Economy -- 3.3 Why The Future Will Be Hybrid -- Facts and Figures -- 3.4 Toward the Triangle of Trust -- 3.4.1 Authenticity -- 3.4.2 Empathy -- 3.4.3 Logic -- 3.5 The New Green Deal -- 3.5.1 The Cybersecurity Industry , 3.5.2 The As-a-Service Industry -- 3.5.3 Excursus: The TBM-Based EaaS Calculation Engine -- 3.5.4 The Ethical Corporation -- An Example -- 3.6 And Change Must Always Start with You -- 4: What is The New Normal? -- 4.1 Where Are We Coming From? -- 4.2 Even Microsoft Had to Hit Refresh -- 4.3 Why Are Value Chains Always Forgotten? -- 4.4 The Remocal Economy -- 4.4.1 About Structures and Methods -- 4.4.2 Solving The Trust Paradox -- 4.4.3 How to Make the Intangible Tangible? -- 4.4.4 How to Overcome the Degradation of Knowledge? -- 4.5 Predictive Intelligence for the Remocal Economy -- 4.5.1 Why Struggle with Cost Pressure? -- 4.5.2 Rent the Stuff and Make the Important! -- 4.5.3 Why Not Invest in Your ''Internal Consultants''? -- 4.5.4 How to Overcome Resistance -- 4.6 Why Consulting Will Be Disrupted -- Excursus -- 4.6.1 Have We Learned Nothing from Enron and WorldCom? -- 4.6.2 Why Hiring Consultants Is Not Sustainable -- 4.6.3 Why We Should Support The Niche Consultants -- 4.6.4 Why There Is No Shortcut to Success -- 4.7 What I Wanted to Tell You -- 5: The Learning Dimension of TBM -- 5.1 How Do We Learn? -- 5.1.1 Where Are We Coming From? -- 5.1.2 What Is the Theoretical Background? -- 5.1.3 Why Knowles Delivered Groundwork -- 5.1.3.1 Classical Conditioning -- 5.1.3.2 Operant Conditioning -- 5.1.3.3 Reinforcement -- 5.1.3.4 Acquisition -- 5.2 Why Cognitive Social Learning Is Core to TBM -- 5.2.1 Reinforcement and Vicarious Learning -- 5.3 Neuro-Linguistic Programming and Its Impact on TBM -- 5.3.1 What is the Relevance of Individual's Learning Perspective? -- 5.3.2 The Individual's Learning Style -- 5.3.3 The VAKOG Model -- 5.3.4 Motivation as Impacting Factor -- 5.4 How Templates Are Linked with Learning Typologies -- 5.5 What Are the Challenges of Template-driven Learning? -- 5.5.1 The Process Stream -- 5.5.2 The Production Stream , 5.5.3 Diversity-driven Challenges -- 5.6 What Are the Advantages of Template-based Learning? -- 5.6.1 What Is in for the Individual? -- 5.6.2 What Is in for the Organization? -- 5.7 Why Learning with TBM Works -- Example: -- 6: The Process Perspective of TBM -- 6.1 How to Define Template-based Management? -- Definition: -- 6.2 The Core Steps of Every Problem-Solving Process -- 6.2.1 Step 1: Problem Definition and Understanding -- 6.2.2 Step 2: Goal Definition -- 6.2.3 Step 3: Alternatives for Problem Solution -- 6.2.3.1 Finding Alternatives -- 6.2.3.2 Evaluating Alternatives -- 6.2.3.3 Choosing Alternative(s) -- 6.2.4 Step 4: Problem-Solving (Delivery) -- 6.2.5 Step 5: Evaluation -- 6.3 What Are the Four Organizational Threats? -- 6.3.1 Threat 1: Information Technology -- 6.3.2 Threat 2: Strategy -- 6.3.3 Threat 3: Operations -- 6.3.4 Threat 4: Human Resources -- 6.4 What to Learn from the Last Decades? -- 6.5 Which Are the Four Steps of TBM? -- 6.5.1 TBM Step 1: Problem Definition and Understanding -- 6.5.2 TBM Step 2: Process Evolvement and Abstraction -- 6.5.3 TBM Step 3: Template Generation -- 6.5.4 TBM Step 4: Project Work Implementation and Facilitation -- 6.6 What Is So Different About the TBM Process? -- 7: The Tool Dimension of TBM -- 7.1 What Is the Definition of a Template? -- 7.1.1 What Is the Tool? -- 7.1.1.1 Autonomous Delivery -- 7.1.2 What Are the Origins of Templates? -- 7.1.3 Which Are the Key Elements of Efficient Templates? -- 7.2 How to Generate the Templates? -- 7.2.1 How to Develop the Draft? -- 7.2.2 What to Do for the Pretesting Session? -- 7.2.3 How Does the Fine-Tuning Look Like? -- 7.3 What Template Typologies and Different Types Are There? -- 7.3.1 What Are Managerial Templates? -- 7.3.2 The Planning Type -- 7.3.3 The Organizing Type -- 7.3.4 The Leading Type -- 7.3.5 The Controlling Type , 7.3.6 How to Distinguish Process or Content Templates? -- 7.3.7 When to Use Result Templates? -- 7.4 What Is the Key Message Regarding the Tool? -- 8: The TBM Skills Triad -- 8.1 What Is the TBM Skills Triad? -- 8.2 Why Do We Need Abstraction Ability? -- 8.2.1 How to Leverage Organizational Problems -- 8.2.2 How Does Process of Problem-Solving Look Like? -- 8.2.3 How to Recognize Specific Thinking Typologies? -- 8.2.4 How to Understand Key Levers? -- Tip -- 8.3 What Means Dual-Level Coaching? -- 8.3.1 How to Not Act as a Consultant -- 8.3.2 Why We Have to Listen Again -- 8.3.3 What Does It Take to Apply DLC? -- 8.3.4 Want to Be a Sports Coach? -- 8.3.5 What Are the Advantages of DLC? -- 8.3.6 Carefully Always Check on Your Level! -- 8.3.7 What Is About Traditional Management Training? -- 8.3.8 Keep on Challenging Your Templaters and Templees! -- 8.4 What Does Generic Process Thinking Mean? -- 8.4.1 What Are the Conventional Process Thinking Typologies? -- 8.4.1.1 Challenges for Enlarging Conventional Process Thinking -- 8.4.1.2 Solution-Process Evolvement -- 8.4.2 The Development of Causality Chains -- 8.4.3 Process Abstraction and Transformation -- 8.5 Talking About the ACT-Code for TBM -- 9: TBM in Innovation Management: Case Study Chemicals/Pharma Industry -- 9.1 Description of the Client -- 9.2 The Contingency Situation -- 9.2.1 Industry Situation -- 9.2.2 Client's Situation -- 9.3 Problem Definition and Understanding -- 9.4 Process Evolvement and Abstraction -- 9.5 Template Generation -- 9.6 Project Work Implementation -- 9.7 Quantitative and Qualitative Project Results -- 10: TBM in Process Reengineering: Case Study Services Industry -- 10.1 Description of the Client -- 10.2 The Contingency Situation -- 10.2.1 Industry Situation -- 10.2.2 Client's Situation -- 10.3 Problem Definition and Understanding -- 10.4 Process Evolvement and Abstraction , 10.5 Template Generation -- 10.6 Project Work Implementation -- 10.7 Quantitative and Qualitative Project Results -- 11: TBM in Organizational Development: Case Study Financial Service Industry -- 11.1 Description of the Client -- 11.2 The Contingency Situation -- 11.2.1 Industry Situation -- 11.2.2 Client's Situation -- 11.3 Problem Definition and Understanding -- 11.4 Process Evolvement and Abstraction -- 11.5 Template Generation -- 11.5.1 Template Structuring -- 11.5.2 Template Completion Process -- 11.5.3 Template-Driven Monitoring Process -- 11.5.4 Template-Driven Costing Process -- 11.6 Project Work Implementation -- 11.7 Quantitative and Qualitative Project Results -- 11.8 The Future -- 11.9 Resume -- 12: TBM for a B2B Marketing Department: Case Study SME -- 12.1 Description of the Client -- 12.2 The Contingency Situation -- 12.2.1 Industry Situation -- 12.2.2 Client Situation -- 12.3 Problem Definition and Understanding -- 12.4 Process Evolvement and Abstraction -- 12.5 Template Generation -- 12.6 Project Work Implementation -- 12.6.1 Who Will Actually Use This Library? -- 12.6.2 The Process Mapping Workshop -- 12.6.3 TBM for Unleashing Innovations -- 12.6.3.1 The Way to Predictive Intelligence -- 12.6.3.2 Quest for New Tools -- 12.6.3.3 Key Performance Indicators -- 12.6.3.4 Data Tracking and Integration -- 12.7 Quantitative and Qualitative Project Results -- 12.8 More for Less with TBM -- 13: TBM for Technical Sales: Case Study Manufacturing Industry -- 13.1 Description of the Client -- 13.2 The Contingency Situation -- 13.3 Problem Definition and Understanding -- 13.3.1 Sales Partner Management at Random -- 13.3.2 The Channel Success Manager -- 13.4 Process Evolvement and Abstraction -- 13.5 Template Generation -- 13.6 Project Work Implementation -- Example: -- 13.6.1 Sales Partner Incentive as a Win-Win -- Example: , 13.6.2 The Sales Partner Journey

Additional Edition: Erscheint auch als Druck-Ausgabe Seebacher, Uwe G. Template-Based Management Cham : Springer International Publishing AG,c2020 ISBN 9783030566104

Language: English

Subjects: Economics

Keywords: Unternehmensberatung ; Organisatorisches Lernen ; Kostenoptimierung ; Innovationsmanagement

URL: Volltext  (URL des Erstveröffentlichers)

UID:

Format: 366 Seiten

ISBN: 9783103973495 , 3103973497

Uniform Title: No ist not enough

Language: German

Subjects: Political Science

Keywords: Trump, Donald 1946- ; Politik ; Kritik ; Trump, Donald 1946- ; Politisches System ; Politische Kultur ; Widerstand ; USA ; Trump, Donald 1946- ; Gewaltloser Widerstand

URL: Inhaltstext

URL: Inhaltsverzeichnis

Author information: Schuhmacher, Sonja

Author information: Klein, Naomi 1970-

Author information: Varrelmann, Claus

Author information: Gockel, Gabriele 1954-

UID:

Format: 1 online resource (233 pages)

Edition: 5th ed

ISBN: 9783748910527

Series Statement: NomosStudium

Note: Description based on publisher supplied metadata and other sources , Cover -- Teil 1: Die Entscheidung -- A. Ein neuer Lebensabschnitt -- B. Über das Examen -- 1. Woher kommt die Ausbildung von heute? -- 2. Die Generalausbildung hat bis heute überlebt ... -- 3. ... aber die Stofffülle nimmt zu -- 4. Der Noten- und Zeitdruck steigt -- 5. Reformversuche -- C. Examensangst -- 1. Furchteinflößendes Prüfungsverfahren -- 2. Massenphänomen Prüfungsangst -- 3. Wozu diese Härte? -- 4. Lasst euch nicht unterkriegen! -- D. (Falsche) Ratgeber -- E. Grundtypen der Examensvorbereitung -- 1. Die kommerziellen Repetitorien -- a) Seit wann gibt es Repetitorien? -- b) Fast alle gehen zum Kommerz-Rep -- 2. Angebote der Fakultäten zur Examensvorbereitung -- a) Uni-Repetitorien werden zum Standard -- b) Auf die Didaktik kommt es an -- 3. Examen ohne Rep -- a) Vorbereitung in der Lerngruppe -- Gemeinsame Arbeitsstruktur -- Diskursives Klima -- Stabilisierendes soziales Umfeld -- b) Die individuelle Examensvorbereitung -- Hohe Flexibilität -- Kein zusätzlicher sozialer Druck -- Mut zum Wechsel -- Nicht nur für "Überflieger" -- 4. Mischformen -- F. Die Abwägung -- 1. Selbstdisziplin -- a) Wirksame Motivation durch Gruppendruck -- b) Kostendruck motiviert nicht -- c) Kosten kosten auch Zeit -- 2. Bequemlichkeit -- a) Welches kommerzielle Rep passt zu mir? Eine aufwendige Auswahl -- b) Der Vergleich von Lernmaterial ist produktiv -- 3. Sicherheit -- a) Es gibt kein Geheimwissen -- b) Flächendeckende Angebote gibt es nicht nur beim Kommerz-Rep -- c) Die Freiheit nicht vergessen! -- d) Auf das aktuelle Grundsatzurteil kommt es nicht an -- e) In der mündlichen Prüfung ist das kommerzielle Rep keine Hilfe -- 4. Didaktik -- a) Frontalunterricht in großen Gruppen -- b) Jura braucht Diskussion -- 5. Kontakt -- a) Familienersatz -- b) Schicksalsgemeinschaft -- 6. Erfolg -- a) Uneindeutige empirische Befunde ... -- b) ... und eine frische Hypothese , c) Bessere Noten ohne Rep? -- 7. Exklusivität -- G. Fazit -- Teil 2: Gemeinsam lernen - Die Lerngruppe -- A. Die Suche nach Mitstreiter*innen -- 1. Wo und wie suchen? -- 2. Wie viele suchen? -- 3. Wen suchen? -- a) Zeitplanung -- b) Niveau -- c) Erwartungen -- d) Sympathie -- e) Lerngruppe mit Freund*innen -- B. Die Planungsphase -- 1. Wie wird aus Menschen eine Gruppe? Das Selbstverständnis der Lerngruppe -- 2. Der Rahmen für die Zusammenarbeit: Regeln und Absprachen -- 3. Das Gerüst für die Zusammenarbeit: der Lernplan -- a) Warum es sich lohnt, einen Plan zu haben -- b) Selbstgemacht oder nachgemacht? -- c) Die Zeitplanung -- Das Wochenpensum -- Sanfter Einstieg -- "Puffer-Termine" -- Urlaub -- Die Zahl der Lerngruppensitzungen -- d) Wo steht, was examensrelevant ist? - Die Ermittlung des Lernpensums -- e) Die Gewichtung der Fächer -- f) Die Gewichtung der Themen -- g) Die Reihenfolge der Themen -- C. Die Arbeit in der Lerngruppe -- 1. Setting -- a) Wo? -- b) Wann? -- c) Wie lange? -- d) Pausen -- e) Zeitbegrenzung -- f) Arbeitsferien -- 2. Ablauf -- a) Erarbeitung des Stoffes -- Die Suche nach Fällen -- Zeitschriften -- Falllösungsbücher -- Fälle von kommerziellen Repetitorien -- Internet -- Die Lösung der Fälle -- Die Wiederholung vergangener Lerngruppenthemen -- Abfragen, Referieren, Diskutieren -- Auf dem Laufenden bleiben -- b) Die Wiederholungsphase -- c) Lerngruppenarbeit während des Examens -- D. Wenn es kracht: Konflikte in der Lerngruppe -- 1. Probleme mit der Disziplin -- 2. Probleme mit der Kommunikation -- a) Sachlichkeit -- b) Gleichberechtigung und Kooperation -- 3. Probleme mit dem Niveau und dem Lernerfolg -- 4. Trennung und Auflösung -- Teil 3: Allein am Schreibtisch -- A. Mythen und Legenden -- 1. Lernerfolg ist eine Frage der Intelligenz -- 2. Was Hänschen nicht lernt, lernt Hans nimmermehr , 3. Examenskandidat*innen muss es schlecht gehen, sonst sind sie faul -- B. Arbeitsmethoden: Wie kommt das Wissen in den Kopf? -- 1. Vom Buch ins Gedächtnis: Der Weg einer Information -- a) Der sensorische Speicher -- b) Das Kurzzeitgedächtnis -- c) Das Langzeitgedächtnis -- 2. "Ich kann ohne Druck nicht lernen" -- a) Vom Nutzen einer Lernstrategie -- b) Die Suche nach der passenden Lernstrategie -- c) Zweifel an der Lernstrategie -- 3. Die Techniken des Lernens -- a) Die Aufnahme der Informationen -- Sehen -- Hören -- Aktives Bearbeiten -- b) Externe Speicher -- Mitschriften -- Karteikartensysteme -- Ordnung -- Abfragetauglichkeit -- Übersichten, Schemata, Mind Maps -- Baumstrukturen -- Mind Maps -- Plakate -- Farb- und Symbolsysteme -- c) Wiederholen -- d) Lernkontrolle -- Lernkontrolle in der Lerngruppe -- Lernkontrolle im Klausurenkurs -- Lernkontrolle in Examinatorien -- Probeexamen -- C. Das Arbeitsmaterial: Woher kommt das Wissen? -- 1. Lehrbücher -- 2. Skripten -- 3. Zeitschriften -- 4. Schemata -- 5. Fallsammlungen -- 6. Wiederholungskurse der Universität -- 7. Rechtsprechung -- D. Der Arbeitsplatz -- 1. Lernen zu Hause -- 2. Lernen in der Bibliothek -- E. Die Arbeitszeit -- 1. Wann lernen? -- 2. Wie lange lernen? -- 3. Pausen -- a) Wie lang sollten Pausen sein? -- b) Was tun in den Pausen? -- 4. Probleme -- F. Zum Schluss: die Nerven -- 1. Lernerfolg und Motivation -- a) Ziele und Zwischenziele -- b) Erfolgserlebnisse -- c) Belohnungen -- d) Sinn -- 2. Lernerfolg und Prüfungsangst -- a) Wissen, worauf ihr euch einlasst: Selbstbestimmung und Kontrolle -- b) Unterstützung -- c) Professionelle Hilfe -- d) Die innere Haltung: Von überhöhten Ansprüchen und negativer Selbsteinschätzung -- Wo beginnt das "Versagen"? -- Negative Selbstbilder ... -- ... und ihre Überwindung -- e) Abschalten -- Entspannung und Ablenkung -- Mal blau machen , f) Hilfe gegen die Angst kurz vor der Prüfung -- Ruhe fürs Gehirn -- In der Prüfung: Auszeit nehmen -- 3. Lebensqualität: Es gibt ein Leben abseits des Schreibtisches -- Teil 4: Die Interviews -- "Die Unabhängigkeit und Flexibilität während des Lernens waren für mich wichtig." -- "Solo mit festen Lernzeiten und individuellen Schwerpunkten." -- "Es ist hilfreich, Menschen um sich zu haben, mit denen man das gemeinsam durchzieht." -- "Banden bilden!" -- "Wir haben vieles eher oberflächlich behandelt, weil wir nach einen Jahr fertig werden wollten." -- "Es tat gut, die Planung abgeben zu können." -- "Wiederholen, wiederholen, wiederholen: mit 'Lernen in Potenzen' und immer neuen Fragen." -- "Für mich war Examen ohne Repetitorium von Anfang an das Richtige. Mir bringt es nichts, berieselt zu werden." -- "Die Willkür des Examens hat auch etwas Befreiendes." -- "Für mich war der Schlüssel das konsequente Dranbleiben." -- "Dem Druck aus dem Weg gehen." -- "Selbst zu entscheiden, wie, wann, wo und was ich lerne, war mir einfach zu wichtig." -- "Für Bildung Geld zu zahlen, fand ich nicht sinnvoll." -- "Fälle lösen, bis es überhaupt nicht mehr geht." -- "Da muss ich durch, wenn ich juristisch arbeiten will." -- "Kommerzielles Rep stand nicht zur Debatte!" -- Teil 5: "Best Practice" der universitären Examensvorbereitung -- A. "Best Practice"-Beispiele -- 1. Ex-o-Rep-Workshops -- 2. Unterstützung von Arbeitsgruppen -- a) Lerngruppenfindung -- b) Lerngruppenräume -- c) Foren/Stammtische: Austausch unter Examenskandidat*innen -- 3. Klausurenkurse und "Klausurenkliniken" -- 4. Probeexamen -- 5. Simulation mündlicher Prüfungen -- 6. Wiederholungs- und Vertiefungskurse -- 7. Original-Examensklausuren -- 8. Examensberatung/Ansprechpartner*innen -- 9. Online-Angebote/Lernplattformen -- 10. (Lern)Psychologische Beratung , B. Überblick über die Examensvorbereitungsangebote der rechtswissenschaftlichen Fakultäten -- 1. Tabellarischer Überblick (Stand April 2020) -- Teil 6: Lernpläne -- Lernplan Nr. 1: "Der Klassiker" -- Lernplan Nr. 2 "Klassiker mit Selbstlerneinheiten" -- Lernplan Nr. 3 "Klassiker mit Schwerpunktphase" -- 1. Schwerpunktphase -- 2. Vertiefungsphase -- Lernplan Nr. 4: "Lernen in Potenzen" -- Lernplan Nr. 5: "Abschichtung eines Rechtsgebiets" -- Lerngruppenplan (Zivilrecht und Öffentliches Recht) -- Selbstlernplan für das abgeschichtete Fach (Strafrecht) -- Lernplan Nr. 6: "Grobe Einteilung" -- Anhang -- Der BAKJ - Selbstdarstellung und Kontaktadressen -- Selbstdarstellung -- Kontakt -- BAKJ-Gruppen -- Die Autor*innen

Additional Edition: Erscheint auch als Druck-Ausgabe Armbruster, Michal Examen ohne Repetitorium Baden-Baden : Nomos Verlagsgesellschaft,c2021 ISBN 9783848776771

Language: German

Subjects: Law

Keywords: Deutschland ; Lerntechnik ; Prüfungsvorbereitung ; Juristische Staatsprüfung 1 ; Lehrbuch ; Electronic books. ; Lehrbuch ; Lehrbuch

URL: https://ebookcentral.proquest.com/lib/th-brandenburg/detail.action?docID=6469740

URL: Volltext  (URL des Erstveröffentlichers)

URL: Volltext  (lizenzpflichtig)

URL: Volltext  (lizenzpflichtig)

URL: Inhaltstext

UID:

Format: 313 S. , graph. Darst.

Edition: Dt. Erstausg.

ISBN: 3851651448

Series Statement: Passagen Philosophie

Uniform Title: For they know not what they do

Note: Aus d. Engl. übers.

Language: German

Subjects: Philosophy

Keywords: Kulturkritik ; Genuss ; Ideologie ; Psychoanalyse ; Hegel, Georg Wilhelm Friedrich 1770-1831 ; Lacan, Jacques 1901-1981 ; Dialektischer Materialismus

URL: Inhaltsverzeichnis

URL: Inhaltsverzeichnis

Author information: Žižek, Slavoj 1949-

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Format: 63 S , Ill., Kt. , 213 mm x 158 mm

ISBN: 3440101886

Series Statement: Kosmos-Uni für Kinder

Content: Hanna Schott ist Theologin und bietet in vorliegendem Titel einen hervorragenden Einblick in die Weltreligion Islam. Nicht nur Kindern, auch Erwachsenen täte diese Lektüre gut! Rund 50 Fragen beantwortet die Autorin und behandelt dabei die Grundsätze des Islam, den Koran und das muslimische Glaubensleben in der Familie. In Zeiten, in denen vor allem islamistische Fundamentalisten von sich reden machen und ein allgemeines Misstrauen gegenüber einer Religion herrscht, die doch immerhin 3 bis 4 Millionen Anhänger in Deutschland hat, tut Aufklärung Not. Auch darauf gehen einige der Fragen ein (heiliger Krieg, Fundamentalismus etc.). Übersieht man die reihentypische gestalterische Aufmachung (vgl. auch "Vom Geld" in dieser Nr. oder andere Titel in BA 8/04 und 12/04), so findet man hier hervorragende Antworten auf Fragen zu einer Religion, die zwar jeder zu kennen glaubt, es aber eigentlich doch nicht tut. Allen (Schul-)Bibliotheken gerne empfohlen.. - Was ist das Freitagsgebet? Wer hat den Koran geschrieben? Warum zieht man vor der Moschee die Schuhe aus? Die Kosmos-Kinderuni geht auf rund 50 Fragen rund um das Thema Islam ein. Ab 7.

Language: German

Keywords: Islam ; Kinderfrage ; Kindersachbuch ; Kindersachbuch ; Kindersachbuch ; Kindersachbuch

Author information: Schott, Hanna 1959-

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Format: 168 S

Language: German

Keywords: Deutschland ; Geschichte

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Format: 57 S. , 8°

Language: German

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Format: 1 Online-Ressource (242 Seiten)

ISBN: 9783648160114

Series Statement: Haufe Fachbuch

Note: Cover -- Hinweis zum Urheberrecht -- Titel -- Impressum -- Inhaltsverzeichnis -- Vorwort -- Kurze Übersicht -- Sich selbst führen -- Megatrends: Wichtige Themen heute und in der Zukunft -- Unternehmensführung (mit dem Konzept »die Siegertreppe«) -- Mitarbeiterführung -- Zum Nachdenken: neue Geschäftsfelder -- 1 Sich selbst führen -- 1.1 Das eigene Lebensdesign -- 1.2 Umgang mit Vergangenheit und Gegenwart -- 1.3 Die Flusslandschaft -- 1.3.1 Starten wir mit der Vergangenheit -- 1.3.2 Gegenwart - Kraftquelle des Lebens -- 1.3.3 Klarheit für die Zukunft -- 1.4 Top 5 Lebensbereiche erfassen -- 1.4.1 Lebensbereiche »scannen« -- 1.4.2 Veränderungspotenziale klären -- 1.4.3 Die Wunschliste -- 1.4.4 Das Tool »Die Grabrede« -- 1.4.5 Zukunftsthemen erarbeiten -- 1.4.6 Ihre Vision: Die Flusslandschaft -- 1.5 Wünsche in inspirierende Ziele verwandeln -- 1.5.1 Die 3 M-Methode -- 1.5.2 Klarheit: die motivierende Zielformulierung -- 1.5.3 Die Ziele ins »Kopfkino« der Sinne -- 1.5.4 Die Ziel-Erreichungs-Anker -- 1.5.5 Visualisieren: Die Ziele-Wäscheleine -- 1.5.6 Doppelte »Buchführung« fürs Ziele-Erreichen -- 1.5.7 Die zwei Partner fürs Leben: Ihre Zeit & -- Ihr Ziel -- 1.6 Aufschriebe zum Thema Selbstführung -- 1.6.1 Die Vision wird wahr -- 1.6.2 Wie man sich Ziele setzt -- 1.6.3 Mentale Helfer bei der Zielerreichung -- 1.6.4 Die vier wesentlichen Bausteine zum Thema Ziele Erreichen -- 1.6.5 Praxis: Ihre Vorgehensweise zum Thema Ziele Erreichen -- 1.6.6 Die »Not-to-do-Liste« von Timothy Ferris -- 1.6.7 Eine Minute für mich - Spencer Johnson -- 1.6.8 Ich liebe das Leben -- 1.6.9 Gesundheit ist, wenn .... -- 1.7 100 Fragen für die Qualität Ihres Lebens -- 1.7.1 Sinn des Lebens -- 1.7.2 Fragen zum Job und Materiellem -- 1.7.3 Fragen zu Ihrer Persönlichkeitsentwicklung -- 1.7.4 Fragen zur Gesundheit und Bewegung -- 1.7.5 Affirmationen , 2 Megatrends - mit dem können wir in Zukunft rechnen -- 2.1 Sind wir noch zu retten? Neue Geschäftsfelder für Sie -- 2.2 Aktuelles aus dem Zukunftsinstitut -- 2.3 Der Weg zu neuen Wachstumspfaden -- 2.4 Was ist nun wichtig für Führungskräfte, Manager, Unternehmer? -- 2.4.1 Der beste Plan in 7 Punkten -- 2.4.2 Gute Sprüche für Manager, Geschäftsführer und Führungskräfte -- 3 Unternehmensführung -- 3.1 Ich bin die MARKE -- 3.1.1 Ein kleiner Workshop für Sie -- 3.1.2 Mein Unternehmen - meine Zielgruppen -- 3.2 Ihr Vertrieb -- 3.3 Professionell ein Leitbild erstellen -- 3.3.1 Die Werte -- 3.3.2 Die Mission -- 3.3.3 Die Vision -- 3.4 Die Siegertreppe - das 7-Schritte-Umsetzungsprogramm -- 3.4.1 Zielgespräch (IST-SOLL) -- 3.4.2 Fitness-Check - hier: die Mitarbeiter-Interviews (Analyse) -- 3.4.3 Trainingsplan (Ausrichtung) -- 3.4.4 Team zusammenstellen - die besten Begleiter: Das »Across-Team« -- 3.4.5 Ziel-Check mit Online-Befragung -- 3.4.6 Fitnesswerte ermitteln - auswerten -- 3.4.7 Tue Gutes und rede darüber: Maßnahmen ins Unternehmen bringen -- 3.5 Wichtiges zu Vision/Zielbild -- 3.6 Ziele, Pläne -- 3.6.1 Die Vision/das Zielbild -- 3.6.2 Die Landkarte -- 3.7 Der erfolgreiche Unternehmer -- 3.8 Das Salz in der Suppe: Die Reflexion -- 3.9 Die fünf Universalprinzipien von Prof. Arnold Weissman -- 4 Mitarbeiterführung -- 4.1 Lösungsfokussierte Fragestellungen für Führungskräfte -- 4.2 Leitfaden Mitarbeitergespräch -- 4.3 Ihr Top-Team führen -- 4.3.1 Team-Spielregeln -- 4.3.2 Situatives Führen nach Hersey und Blanchard -- Schlusswort -- Quellennachweis -- Mein Profil

Additional Edition: Erscheint auch als Druck-Ausgabe ISBN 978-3-648-16009-1

Language: English

Subjects: Economics , Psychology

Keywords: Führung ; Coaching ; Ratgeber ; Electronic books.

URL: https://ebookcentral.proquest.com/lib/th-brandenburg/detail.action?docID=6952095

UID:

Format: 1 Online-Ressource ([2], 6 [i.e. 7], [1] p)

Edition: Ann Arbor, Mich UMI 1999 Electronic reproduction; Digital version of: (Early English books, 1641-1700 ; 1783:17)

Series Statement: Early English Books Online / EEBO

Content: eebo-0018

Note: Reproduction of the original in the British Library , Wing (2nd ed.), N998B , Page numbers 6 and 7 are printed in reverse order , Electronic reproduction; Digital version of: (Early English books, 1641-1700 ; 1783:17)

Language: English

URL: Volltext  (Deutschlandweit zugänglich)