Content:
Este artículo traza el trabajo de CUNY-NYSIEB, un proyecto educativo para transformar la educación de bilingües emergentes en las escuelas del estado de Nueva York. Describimos el propósito y la visión del proyecto, como también el postulado teórico que impulsó el proyecto––el translanguaging. Delineamos la estructura del proyecto. Finalmente, nos enfocamos en dos escuelas que participaron en el proyecto – una con un programa bilingüe transicional y otra con un programa de inglés como segunda lengua. Basándonos en entrevistas con directoras y vice-directoras de ambas escuelas, trazamos los cambios ideológicos que se obtienen tanto en ellas como en maestras(s) a través de la participación en CUNY-NYSIEB. Además, vemos cómo estos cambios en ideología ocasionan cambios en la estructura y currículo de los programas, las prácticas pedagógicas, como también la visibilidad e importancia que se les da a los bilingües emergentes.
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This article traces the work of CUNY-NYSIEB, an educational project to transform the education of emergent bilinguals in New York State. We present the purpose and vision of the project, and also the theoretical framework that shaped the project, translanguaging. We describe the structure of the project. Finally, we focus on two schools that participated in the project––one that had a transitional bilingual program, and another that had an English as a second language program. Basing ourselves on interviews conducted with the principals and assistant principals of the two schools, we identify the ideological shifts that they themselves had, as well as those of the teachers, as a result of participation in CUNY-NYSIEB. We also illustrate how these shifts in ideology then lead to changes in structures and curriculum, pedagogical practices, as well as the visibility and importance given to emergent bilinguals.
In:
Language Education and Multilingualism - The Langscape Journal, 1,2018, Seiten 138-156
Language:
Spanish
URN:
urn:nbn:de:kobv:11-110-18452/19773-8
URL:
Volltext
(kostenfrei)
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