Umfang:
Online-Ressource (396S. 10 Abb, digital)
ISBN:
9783531916477
Serie:
SpringerLink
Inhalt:
Wie sehen Schule und Unterricht im Jahre 2020 aus? Dieser Frage gehen namhafte Expertinnen und Experten für Schul- und Unterrichtsentwicklung aus Deutschland, Österreich und der Schweiz nach. In kurzen Skizzen werden Szenarien einer besseren und gerechteren Schule von morgen vorgestellt. Es handelt sich um wünschenswerte wie realisierbare Zukunftsentwürfe einer Schule, die dem Leben und Lernen von Kindern und Jugendlichen genügend Gestaltungsraum bietet und an deren Weiterentwicklung Lehrerinnen und Lehrer beständig gemeinsam arbeiten.
Inhalt:
zehnten angebahnt haben, dürften die weitere Entwicklung prägen: die Idee der Gleichheit aller Menschen und damit zusammenhängend das Recht der Kinder auf Wertschätzung und Respekt, die Idee der Freiheit und damit zusammenh- gend die Möglichkeit zur eigenverantwortlichen Gestaltung des eigenen Lebens und seines Umfelds und die Idee der Solidarität, d. h. der gemeinschaftlichen Sicherung der Lebensgrundlagen. Es werden globale Trends skizziert, etwa E- wicklungen in der Arbeitswelt oder in der Sozialisation von Kindern und Juge- lichen, und Herausforderungen, die sich daraus für die weitere Entwicklung der Schule ergeben. Es wird die Frage diskutiert, welche Bildung als zukunftsträ- tig gelten kann und welche Schule für die Schüler geeignet ist. Welche Zukunft hat die Schule als Institution? Neben einem Beitrag, der die Realutopie einer wünschenswerten Entwicklung zeichnet, findet sich auch ein Beitrag, der ein dramatisches Bild davon skizziert, wie die traditionellen Funktionen des Sch- wesens - Qualifizierung, Loyalisierung, Auslese und Aufbewahrung - am Ende des nächsten Jahrzehnts auch realisiert werden könnten. Die Beiträge des zweiten Kapitels bewegen sich um die Gemeinsame Schule und Umgang mit Vielfalt. Aus allen Beiträgen wird deutlich, dass die Hetero- nität in der Gesellschaft und im Schulwesen weiter zunehmen wird und die Schule sich auf die Unterschiedlichkeit von Kindern und Jugendlichen einstellen muss. Dies erfordert einen Paradigmenwechsel in der Konzeption des Lehrens und Lernens: von der Orientierung des Unterrichts auf einen fiktiven Dur- schnitt an Lernvoraussetzungen der Schülerinnen und Schüler hin zur Berü- sichtigung ihrer sehr unterschiedlichen Erfahrungsräume und Präkonzepte. Dr. Dorit Bosse ist Professorin für Schulpädagogik mit dem Schwerpunkt gymnasiale Oberstufe an der Universität Kassel. Dr. Peter Posch ist Professor i.R. an der Universität Klagenfurt.
Anmerkung:
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Preliminary; Einleitung; Kapitel 1 / Gesellschaftliche Perspektiven der Schulentwicklung; Entwicklungslinien des Bildungswesens im 21. Jahrhundert; Zehn Jahre später - Eine Polemik aus gegebenem Anlass; Schulen 2020 - Projektionen aufgrund gesellschaftlicher Entwicklungstendenzen; Tee mit Freinet; Engagierte Schulentwicklung - Eine Kooperationsaufgabe!; Bildung in Bewegung - Kontrastive Reflexionen; Zwischen Erwartungen und Hoffnungen - Schule 2020; Die Zukunft der öffentlichen Pflichtschule - Ein Essay; Kapitel 2 / Gemeinsame Schule und Umgang mit Vielfalt
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Unterrichtskultur oder Schulreform - Über eine falsche AlternativeGanztagsschule - Zukunftsschule - Ein kinder- und jugendgerechter Lern- und Lebensort; Eingangsstufe in der Schweiz - Reformschule für alle Kinder von vier bis acht Jahren; Altersmischung als Schulentwicklungsmodell - Erfahrungen aus der Glocksee-Schule; Ein Rückblick auf die Entstehung der Offenen Schule Kassel-Waldau; Zur Bildungsgerechtigkeit der Schule im Jahr 2020; Eine integrationsfähige Schule für alle; Auf dem Weg zum Fortschritt - Perspektiven für das Jahr 2020; Die Zukunft der Reform der „Reformschulen"
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Historisch-politische Bildung zum Thema Nationalsozialismus - künftig nur eine Frage der Menschenrechte?Über die Kulturbedeutung der sogenannten Kulturtechniken; Pädagogik der Anerkennung und Mentalisierung - Biografische Spielfilmarbeit mit dissozialen jungen Strafgefangenen; Was für einen Spaß sie hatten; Eigensinnige Schrifträume - Zur Zukunft einer alten Projektidee; Aufmerksam machen und aufmerksam werden - Unterrichtsauftakte bei Aebli und Wagenschein; „Lernen ist das Persönlichste auf der Welt …" - Personorientierung im Unterricht erfordert Haltung
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Das Schulbuch der Zukunft oder Die Zukunft des Schulbuchs?Schule 2020 - Jahrgangsklassen ade!; Kapitel 4 / Lehrerbildung; Bildung macht Schule - Gedanken über Wesen und Wirkung von Bildung im Rückblick auf Begegnungen mit gebildeten Lehrpersonen; Gleichwertige universitäre Bildung für den Elementar-, Primar- und Sekundarbereich in Deutschland; John Dewey in der Lehrerbildung; Beziehungskompetenz als professionelle Anforderung an zukünftige Lehrerinnen und Lehrer; „Nicht zu viel und nicht zu wenig" - Grundlagen praktischen Tuns; Forschen; Es gibt nichts Gutes - außer man tut es!!
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Ein Fallbeispiel zur fachdidaktischen Diagnostik und zur Ethik der Leistungseinschätzung in der Grundschule
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Echte Gesamtschule statt Zwei-Säulen-Modell!Kapitel 3 / Unterricht 20 Jahre nach der ersten PISA-Studie; Schule 2020 hat schon begonnen; Unterricht im Jahre 2020; Individualisierung; Antizipatorisches Lernen mit Planspielen; Über den Plan hinaus: Schule als Lebenswerkstatt; Schule - ein Haus des Lernens; Einschulung und schulischer Anfangsunterricht im Jahr 2020 - Eckpunkte einer Vision; Das Verstehen des Verstehens am Beispiel von Martin Wagenschein; Auf dem fliegenden Teppich über der künftigen Sekundarstufe II; Wünsche an eine Schule mit Zukunft; Schule und Mathematikunterricht als Inseln?
Weitere Ausg.:
ISBN 9783531166780
Weitere Ausg.:
Buchausg. u.d.T. Schule 2020 aus Expertensicht Wiesbaden : VS Verlag für Sozialwissenschaften, 2009 ISBN 3531166786
Weitere Ausg.:
ISBN 9783531166780
Sprache:
Deutsch
Fachgebiete:
Pädagogik
Schlagwort(e):
Schulentwicklung
;
Zukunft
;
Schulentwicklung
;
Zukunft
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Aufsatzsammlung
DOI:
10.1007/978-3-531-91647-7
URL:
Volltext
(lizenzpflichtig)
Mehr zum Autor:
Posch, Peter 1938-
Mehr zum Autor:
Bosse, Dorit 1957-
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