UID:
almafu_9958910542502883
Umfang:
1 online resource
ISBN:
9783839441091
Serie:
Pädagogik
Inhalt:
J.K. Rowlings erfolgreiche Romanreihe um den Charakter Harry Potter hat weltweit die Fans begeistert und ist in die Bildungserfahrungen einer ganzen Generation eingegangen. Inwiefern bestätigen und überschreiten die Romane dabei gesellschaftliche Herrschaftsverhältnisse? Während die Reihe bislang oft als entweder affirmativ oder emanzipatorisch verstanden wurde, betrachtet diese erste umfassende Reflexion aus der Perspektive der Kritischen Theorie Adornos die ideologischen Widersprüche anhand der Themen Ökonomie, Tod, Diskriminierung, Recht, schulische Autorität und Kulturindustrie, die sich um das Querschnittsthema 'Erwachsenwerden' gruppieren. Die Konflikte, die die enthaltenen Widersprüche auf Seiten der Fans provozieren, enthüllen eine Dialektik der Kulturindustrie in Bezug auf (Halb-)Bildung heute.
Inhalt:
The School of Frankfurt in Hogwarts: an update of the Critical Theory based on an ideology-critical reflection about the bestseller series by Joanne K. Rowling.
Anmerkung:
Frontmatter --
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Inhalt --
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Danksagung --
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Vorbereitungen für einen Besuch der Frankfurter Schule in Hogwarts --
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1. Efeu, Prismen und Scheidewege: Einleitung und Einführung --
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2. Theoretische und methodologische Grundlagen --
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HARRY POTTER BEZAUBERT DIE WELT, WIE SIE IST --
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3. Einführung zur Analyse: Der Erfolg der Harry Potter-Reihe und Konflikte der Adoleszenz --
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4. Von Neid, Geld und Waren in der zauberhaften Ökonomie --
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5. Entwicklung im Schatten des Todes --
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6. Diskriminierung und Stereotypie --
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7. Law and Disorder: Repression und (Selbst-)Justiz --
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8. Autoritätsverhältnisse in Hogwarts --
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9. Gilderoy Lockhart als Lehrer in „Verteidigung gegen die dunklen Künste“ der Schönheit und der Kulturindustrie --
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10. Zum Schluss --
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Siglenverzeichnis --
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Literatur --
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Bilder-, Film- und Musikverzeichnis
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In German.
Sprache:
Deutsch
Fachgebiete:
Anglistik
Schlagwort(e):
Hochschulschrift
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Hochschulschrift
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Hochschulschrift
DOI:
10.14361/9783839441091
URL:
https://doi.org/10.1515/9783839441091
URL:
Volltext
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