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    E-Learning en la educación básica secundaria: Panorama de algunas experiencias mundiales actuales y un caso de aplicación de estrategias motivacionales en el Colegio INEM : = E-Learning in basic secondary education: Overview of some current world experiences and a case of application of motivational strategies at the INEM College (2009)
    s.l. : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB
    Details
    UID:
    gbv_1868684741
    Series Statement: Arenas Gutiérrez, Sandra Milena (2009). E-Learning en la educación básica secundaria. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB, Universitat Oberta de Catalunya UOC ALVES, Mattos Luis. Compendio de Didáctica General. s.l: s.e. Adaptación publicada con la autorización de Editorial Kapelusz. p.2. Recuperado el 10 de octubre de 2008. en http://www.educa.aragob.es/aplicadi/didac/dida38.htm
    Content: En este trabajo se reflexionó sobre la disminución del deseo de aprender de los estudiantes de educación básica y sobre la posibilidad de incorporar tecnologías en la metodología de enseñanza como un factor motivador del aprendizaje. Dicha reflexión fue orientada por el estudio de algunas teorías de motivación y por la revisión de algunas experiencias e-learning que presentan el uso de las tecnologías como un factor motivador del aprendizaje. Como resultado de esta reflexión se identificaron algunos factores motivacionales relacionados con las tecnologías y a partir de ellos se diseño una actividad e-learning para la clase de informática con estudiantes de undécimo grado del INEM. Los resultados de esta experiencia muestran que las actividades e-learning motivan más al aprendizaje que las actividades tradicionales por la disposición de las tecnologías para: (1) organizar los contenidos a enseñar y las actividades de aprendizaje de manera flexible que permite que los alumnos tengan diferentes posibilidades de explorar la información, de aprender y de evaluación, (2) la creatividad permitiendo al alumno probar diferentes ideas en la solución de los retos propuestos. Parece que el uso de plataformas e-learning motiva al estudiante a ser mas activo en su proceso de aprendizaje.
    Content: Universitat Oberta de Catalunya UOC
    Content: 1. RESUMEN .............................................................................................................. 6 2. INTRODUCCION ..................................................................................................... 7 3. MOTIVACION ......................................................................................................... 8 4. MOTIVACION EN E_LEARNING ........................................................................... 10 5. DESARROLLO DE LA INVESTIGACION................................................................. 15 5.1 PLAN DE TRABAJO ................................................................................ 15 5.2 OBJETIVOS ............................................................................................ 16 5.3 ACTIVIDAD E-LEARNING PARA LA ENSEÑANZA DE REDES E INTERNET PARA UNDECIMO GRADO: “NAVEGANDO POR LAS REDES”. ............................ 16 5.4 EXPERIMENTO .......................................................................................... 17 6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ............................................................. 20 7. ANEXOS .............................................................................................................. 21 8. REFERENCIAS ..................................................................................................... 22
    Content: Maestría
    Content: This work reflected on the decrease in the desire to learn of basic education students and on the possibility of incorporating technologies in the teaching methodology as a motivating factor for learning. This reflection was guided by the study of some motivation theories and by the review of some e-learning experiences that present the use of technologies as a motivating factor for learning. As a result of this reflection, some motivational factors related to technologies were identified and based on them, an e-learning activity was designed for the computer class with students of the eleventh grade of the INEM. The results of this experience show that e-learning activities motivate learning more than traditional activities due to the availability of technologies to: (1) organize the contents to be taught and the learning activities in a flexible way that allows students to have different possibilities to explore information, to learn and to evaluate, (2) creativity allowing the student to try different ideas in solving the proposed challenges. It seems that the use of e-learning platforms motivates the student to be more active in their learning process.
    Language: Spanish
    URL: Volltext  (kostenfrei)
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    Ibero-Amerik. Institut
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    Implementación de la estrategia de desarrollo de vocabulario del método diseño de cuentos educativos usando TIC con el fin de mejorar la comprensión de lectura de un cuento en inglés en los niños de 5° de básica primaria : = Implementation of the vocabulary development strategy of the method of designing educational stories using ICT in order to improve the reading comprehension of a story in English in children from the 5th grade of primary school (2011)
    s.l. : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB
    Details
    UID:
    gbv_1869208080
    Series Statement: Camargo García, Emilce (2011). Implementación de la estrategia de desarrollo de vocabulario del método diseño de cuentos educativos usando TIC con el fin de mejorar la comprensión de lectura de un cuento en inglés en los niños de 5° de básica primaria. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB, Universitat Oberta de Catalunya UOC Article: Literacy learning and pedagogical purpose in Vivian Paley’s torytelling curriculum’ Journal of Early Childhood Literacy. Sage Publications London, Thousand Oaks, CA and New Delhi vol 5(3) 229–251. DOI: 10.1177/1468798405058686. 2005. Disponible en:http://www.sagepub.com/dvtlastudy/articles/Cooper%20article.pdf
    Content: Este documento presenta el estado del arte sobre el desarrollo de vocabulario a través de la narrativa con base en algunas propuestas y proyectos educativos para el desarrollo de vocabulario en una segunda lengua. El objetivo del trabajo era reflexionar sobre una estrategia de desarrollo de vocabulario que hiciera sentido para los aprendices de tal forma que se apropiaran de las nuevas palabras aprendidas. La metodología que se utilizó fue comprender la propuesta de desarrollo de vocabulario de la Sistemología Interpretativa, cuyo proyecto educativo busca educar para hacer sentido, y contrastarla con otras metodologías tradicionales. También se implementó un prototipo de la propuesta de desarrollo de vocabulario de la Sistemología Interpretativa. Los resultados que se obtuvieron fueron: la comprensión del método de desarrollo de vocabulario para hacer sentido, una reflexión sobre el método anterior comparado con los tradicionales y un prototipo en Moodle de la estrategia de desarrollo de vocabulario a través de la narrativa en el cuento en inglés “Happy Prince”
    Content: Universitat Oberta de Catalunya UOC
    Content: DEDICATORIA AGRADECIMIENTOS 1. INTRODUCCIÓN2. ESTADO DEL ARTE 103. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN153.1. Problema153.2. Hipótesis153.3. Objetivos153.4. Plan de Trabajo163.5. Metodología173.6 Prototipo174.RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN185.CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES226.ANEXOS247.REFERENCIAS 122
    Content: Maestría
    Content: This document presents an analysis of vocabulary development via narrative, based on various educational proposals and projects to develop vocabulary in a second language.The goal of this paper was to think about a strategy to develop vocabulary in order to make students sense to acquire new words. The methodology used to achieve the established objective, was to understand the proposal of the Sistemología Interpretativa whose educational project is to teach with sense, and compare it with traditional methodologies. The results achieved were: the interpretation of the vocabulary development method, and its respective reflection, as well as the implementation of a prototype in Moodle of the vocabulary development strategy via the English story ‘The Happy Prince’
    Language: Spanish
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