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Giraldo Ramírez, Martha Lucia (2014). Lineamientos didácticos y tecnológicos para el diseño e implementación de cursos de formación complementaria en la modalidad virtual en el servicio nacional de aprendizaje - SENA, a partir de la incorporación de un modelo de diseño instruccional. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB, Universitat Oberta de Catalunya UOC Alvarado, A. (2003). Diseño Instruccional para la Produccion de Cursos en Linea y elearning. Docencia Universitaria, 4(1), 9-24.
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La definición de lineamientos didácticos y tecnológicos para el diseño de cursos, enmarcados en un modelo de diseño instruccional, es una necesidad para la construcción de cursos virtuales en el SENA. La carencia de lineamientos establecidos a partir de una base teórica, conlleva a la realización de contenidos que no se adaptan a los requerimientos metodológicos de la institución, perdiendo la homogeneidad en la presentación de los cursos. A partir de un análisis de la metodología de formación del SENA y la incorporación del modelo de diseño instruccional se definirán los procesos a desarrollar en el diseño de acciones formativas virtuales.
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Universitat Oberta de Catalunya UOC
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Resumen91.Introducción102.Descripción del problema133.Objetivo general173.1objetivos específicos174.Estado del arte185.Descripción del proceso realizado226.Actividad 1: realización del marco teórico del e-learning en el sena246.1descripcion del producto 1246.2producto actividad 1247.Actividad 2: descripción de los principios pedagógicos y metodológicos del sena307.1descripcion del producto 2307.2producto actividad 2307.2.1formación por proyectos y desarrollo de competencias317.2.2la planeación pedagógica y las actividades de aprendizaje en el enfoque de desarrollo de competencias y el aprendizaje por proyectos387.2.3integración de las tic en los procesos de formación en el sena448.Actividad 3: análisis de modelos de diseño instruccional y principios pedagógicos y tecnológicos del e-learning478.1descripcion del producto 3478.2producto actividad 3478.2.1modelos de diseño instruccional478.2.2bases pedagógicas del e-learning: principales teorías del aprendizaje aplicadas en procesos de e-learning538.2.3inclusión de un enfoque sistémico en el proceso de diseño e implementación de cursos virtuales en el sena.588.2.4selección y análisis del modelo de diseño instruccional a incorporar en el proceso de diseño e implementación de cursos virtuales en el sena608.2.5bases pedagógicas del e-learning aplicadas a los procesos de diseño e implementación de cursos de formación complementaria virtual en el sena629.Actividad 4: descripción del proceso propuesto para el diseño e implementación de cursos de formación complementaria virtual en el sena649.1descripción del producto 4649.2producto actividad 4649.2.1descripción del proceso propuesto teniendo en cuenta la incorporación del modelo de diseño instruccional6810.Actividad 5: descripción de los perfiles, funciones y actividades para el diseño e implementación de un curso de formación complementaria virtual en el sena8310.1descripcion del producto 58310.2producto actividad 58310.2.1perfiles y funciones de los integrantes de una línea de producción8411.Actividad 6: estructuración de los lineamientos para el diseño e implementación de cursos de formación complementaria virtual en el sena9811.1descripción del producto 69811.2productos actividad 69811.2.1incorporación de perspectivas de la comunidad sena9811.2.2consolidación de los lineamientos didácticos y tecnológicos en cada fase del modelo de diseño instruccional praddie10111.2.3impactos esperados de los lineamientos didácticos y tecnológicos10912.Actividad 7: actualización de los estándares a cumplir por un curso de formación complementaria virtual en el sena11112.1descripción del producto 711112.2producto actividad 711113.Conclusiones11614.Referencias bibliográficas12015.Anexos123
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Maestría
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The definition of didactic and technological guidelines for the design of courses, framed in an instructional design model, is a necessity for the construction of virtual courses in SENA. The lack of guidelines established from a theoretical base, leads to the realization of contents that do not adapt to the methodological requirements of the institution, losing the homogeneity in the presentation of the courses. Based on an analysis of the SENA training methodology and the incorporation of the instructional design model, the processes to be developed in the design of virtual training actions will be defined.
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Spanish
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