Serie:
Vargas Hortua, Gloria Isabel (2018). Caracterización de las buenas prácticas docentes en básica secundaria y media vocacional de una Institución Educativa oficial de la ciudad de Bucaramanga. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB Anijovich, R., & Mora, . (2009). Estrategias de enseñanza: otra mirada al quehacer en el aula (p. 27). Univ. Autónoma de Barcelona.
Inhalt:
La presente investigación tuvo como objetivo principal caracterizar las Buenas Prácticas Educativas desarrolladas por la planta docente de un centro educativo oficial de la ciudad de Bucaramanga. El estudio fue realizado con docentes y estudiantes pertenecientes a la institución, se seleccionaron 10 docentes con mínimo 2 años de permanencia en el colegio y 10 estudiantes por salón de los grados octavo a undécimo. El diseño metodológico empleado fue cualitativo - descriptivo, las técnicas de recolección de datos empleadas fueron, la entrevista semi- estructurada para docentes y los grupos focales para los estudiantes. Los resultados permitieron identificar la existencia de Buenas prácticas docentes, entre las cuales se destacan, trabajo colaborativo, contextualización de contenidos, desarrollo de estrategias lúdicas- guías, modelos, talleres, mantener altos niveles de exigencia, implicación de las familias, trato respetuoso, buena retroalimentación.
Inhalt:
Capítulo 1 Introducción11.Planteamiento del Problema.61.1 Antecedentes del Problema61.2 Planteamiento del Problema81.3 Modelo Pedagógico Dialogante.81.4Objetivos111.4.1Objetivo general.111.4.2Objetivos específicos.111.5 Manejo de supuestos cualitativos.121.6Justificación.141.7Limitaciones y Delimitaciones.141.8Definición de Términos.161.8.1Buenas prácticas docentes.161.8.2Competencia.161.8.3Competencia docente.16Capítulo 2 Marco Teórico182.1 Abordando la temática Calidad en la educación.182.2 Concepto de Buenas Prácticas Docentes.202.3 Características de las Buenas Prácticas Educativas.232.4 Investigaciones en Buenas Prácticas Docentes.242.5 Buenas prácticas Docentes en Colombia.302.6 Competencias educativas vinculadas a la profesión docente.322.7 Perfil del docente competente desde el modelo dialogante.34Capítulo 3 Metodología383.1 Diseño de investigación.383.2 Población.393.3 Marco contextual413.4. Instrumentos433.5 Fases443.6 Prueba piloto.463.7 Aspectos éticos.473.8 Diseño de instrumentos48Capítulo 4 Análisis de la información.494.1 Grupos Focales de Estudiantes494.1.1 Respuestas de los estudiantes504.1.2 Análisis de las Respuestas mediante Gráficos564.2 Análisis de Entrevista Semi – Estructurada.65Análisis Porcentual Comparativo804.3 Análisis de los Ítem más Recurrentes.84Capítulo 5 Conclusiones935.1 Caracterizar las buenas prácticas docentes en los niveles de secundaria y media de acuerdo con el modelo pedagógico tomado por la Institución, mediante la evaluación por parte de los estudiantes y profesores de la institución educativa.935.2. Interpretar la evolución del concepto de buenas prácticas docentes a partir de la revisión de la literatura con el fin de establecer un soporte teórico que permita su caracterización.935.3 Establecer los criterios que caracterizan las buenas prácticas docentes de acuerdo a la metodología pedagógica del modelo dialogante adoptado por la institución.945.4Validar las buenas prácticas docentes de cada uno de los docentes de básica secundaria y media vocacional de la Institución Educativa seleccionada, mediante una investigación realizada a los estudiantes.975.5Socializar los resultados de la investigación, las conclusiones y los parámetros de diseño deducidos, que sirven para el desarrollo posterior del manual de buenas prácticas docentes. -Proponer algunas orientaciones de fortalecimiento al componente docente educativo del PEI de acuerdo con los hallazgos del proceso de investigación975.6 Elementos de la Propuesta.985.7 Relación directa del Modelo Pedagógico Dialogante y las Buenas Prácticas Docentes.993.7.1Modelo Pedagógico Dialogante.993.7.2Buenas Práctica Docentes.1013.7.3Relación entre el Modelo Pedagógico Dialogante y las Buenas Prácticas Docentes.102Lista de referencias103Grupos Focales de Estudiantes.114
Inhalt:
Maestría
Inhalt:
Education developed by the teaching plant of an official educational center in the city of Bucaramanga. The study was carried out with teachers and students belonging to the institution, 10 teachers were selected with minimum 2 years of permanence in the school and 10 students per room of grade 8th to11th. The methodological design used was qualitative-descriptive, the data collection techniques used were, the semi-structured interview for teachers and focal groups for students. The results allowed to identify the existence of good teaching practices, among which stand out, collaborative work, contextualization of contents, development of playful strategies-guides, models, workshops, maintain high levels of Demand, family involvement, respectful treatment, good feedback.
Sprache:
Spanisch
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