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电子文献
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伴随着新世纪教育改革的大潮,科研不再是专家、学者的专利,科研重心开始下移,科研走向了教育界的群众中来。同时随着教育受到越发广泛的重视,教师的教育科研能力也会在教师专业发展中占有越发重要的地位。〈br〉 一所学校的教科研发展情况受诸多内部因素以及外界环境的制约与推动,但任何一所学校中的教学个体却呈现出不同的专业化发展以及教科研实际,其原因必然也是多方面的。〈br〉 本研究从学校发展的视角进行研究,针对自己所在的熟悉场景采用个案研究法,选取了全国特级教师李庾南和她所执教的Q中学作为个案,从个人与成长环境之间的互动以及可能的辐射效应出发进行研究。通过研究我们发现,Q校领导认为学校要想可持续发展,必须与教科研紧密相连,教科研是学校发展的助推器;李庾南老师在教科研方面积极主动,做了大量的研究,她紧跟教育改革的步伐,给学校的发展和提升带来了较大的推动作用。但是,通过我们深入了解,也看到了个案中存在的一系列问题:如学校对教科研的政策引领、教科研网络、教科研评估等;名师李庾南教科研实践的张力和持久力问题;一线教师对教科研的态度和他们自身的科研素质以及学校教科研特色的提升等方面,都存在着不足。最后,也是本研究的最终落脚点,我们针对个案学校的教科研实际提出了:为学校提供良好的政策环境;多渠道扩大名师的辐射力度和范围;立足本校实际加强教科研队伍建设;探索适合本校特点的教科研范式等对策,试图对相似场景下的学校有所启示。
Note:
文本型
,
硕士
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Chinese
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