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首先,是语文教学中审美因素的分析.它包括教材审美因素分析和语文教学中的审美阐释.这些因素往往是非知识性的,而是融于形象、意境之中.审美阐释主要是人文内涵的审美阐释,语言的审美阐释,意境的审美阐释和审美想象的激发.其次,建构以审美教育为核心的和谐教育.和谐教育体现了教育方式的审美性.再次,进行审美情感培养,必离不开审美教育者的审美修养和职业能力:教师是唤起学生审美情感的主导者,教师应成为情感教育的艺术家,如激情、真情和热情;加强教师的审美教学艺术:愉悦的教学机制和活跃的课外辅导:提高职业能力:语文能力、教学能力、自学能力和科研能力.激发、培养了学生的审美情感,便推动了语文教学,净化了学生的心灵,陶冶了学主的情操.
Note:
文本型
,
硕士
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Chinese
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