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电子文献
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学习困难是中小学生中较为普遍的现象.它阻碍了学生健康、全面发展,困扰着各国教育的发展,影响着教育效益.许多教育家、学者从各个角度对学习困难学生(简称学困生)做了大量的研究,获得了许多重要的结论.数学学习困难学生(简称数困生)问题作为学困生问题的子问题也越来越引起了大家的广泛关注.目前,大量对数困生的研究主要侧重于九年义务教育,而对高中数困生的研究不多,尤其是对数困生的非智力因素中的情感因素研究较少,更缺乏实证研究.该文即针对这种情况,以教育学习理论、教育心理学为指导,在考察了国内外已有的研究基础上,采用问卷调查的方法,对永州市几所高中进行了抽样调查和分析,从中概括出了高中数困生的情感特征,并由此提出了相应的情感培养目标及其教育对策.文章分五大部分:第一部分:综述了国内外关于学习困难学生研究的发展与现状,对数学学习困难学生进行了界定,分析了当前高中数学教学中存在的诸多问题.第二部分:论述情感的概念、分类及其功能.第三部分:调查和分析了数困生与数优生在数学学习情感上的差异,概括出了高中数困生情感的特征,确定了相应的情感培养目标,并阐明了培养的价值.第四部分:具体探讨了达成情感培养目标采取的教育对策.第五部分:针对数困生构建了一个情感培养的模式,通过教学尝试说明了该模式的应用价值.该课题的研究与实验表明:在高中数学教学中,对数困生数学学习中的情感因素予以重视,并采取积极有效的方法和手段进行情感培养,有利于提高数困生的数学学习成绩和整体素质,促进数困生的积极转化和健康成长.
Note:
文本型
,
硕士
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Chinese
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