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初中科学教学中的性别差异现况和归因分析 (2009)

张文婷 ; 邵晨

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gbv_1051352126

Format: 电子文献

Content: 性别差异的研究具有极大的教育教学潜能。因此近几年来，有关性别差异方面的研究日益增多，也逐渐被教育界人士所重视。有如此众多的学科参与研究性别差异问题，这在某种程度上证明了性别差异研究的重要价值；此外也说明了性别研究本质上是一个跨学科项目，每一门学科都应该积极地结合和借鉴其他相关学科的研究成果来深化本学科对于性别差异研究的认识，这样才能不断发展和完善自身学科的研究。而科学作为一门综合性强、涉及知识面广的学科，在教学中所表现出来的男女学生的学习差异，更是不容忽视。本文以初中科学的教育教学为立足点，通过举例分析、调查问卷、教学实例等研究方法，对男女学生在初中科学学习过程中智力因素和非智力因素两个方面的差异进行调查和分析，并针对这些差异，从男女学生的生理因素，心理特征，学校教育、家庭环境、社会环境等五个方面进行深入的原因追溯，继而对这些差异与科学学习的关系进行分析，在此基础上提出差异教学对策。研究结果显示，男女学生在智力因素和非智力因素两个方面都呈现不同程度的差异，这些差异都与科学学科的教与学有着密切的联系，既反映出男女学生在科学学习中所表现出来的不同特点和个性，而且也从另外一个角度验证了教育在整个过程中发挥着不可替代的作用。文章的最后从教育者的角度，针对基于性别差异的初中科学差异教学提出一些建设性的具有一定可行性的教学对策。首先，教师要端正自己的性别差异观，改变以往错误的性别偏向，在日常的教育教学过程中要注意因性施教，注重发挥男女学生智力能力和非智力能力的各自优势，充分开发男女学生的潜能，发挥个性特点，运用非智力因素特点来促进智力发展，增强学生对科学的学习兴趣，提高科学学习能力。希望我的研究能为教师因材施教、学生改善学习策略上提供一定的借鉴和参考。

Note: 文本型 , 硕士

Language: Chinese

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