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  • 1
    Online Resource
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    Weinheim : Beltz Juventa
    UID:
    almafu_9958970598302883
    Format: Online-Ressource (177 S.)
    Edition: 1. Aufl.
    ISBN: 3-7799-4731-5
    Content: Long description: Das materialgestützte Schreiben (MGS) ist ein neuer lese- und schreibdidaktischer Förderansatz für die Sekundarstufe. Grundlegend ist, dass man über mindestens zwei Texte einen eigenen Sachtext verfasst. Hierfür benötigt man andere Fähigkeiten als beim Schreiben über nur einen Text. Dieses Buch verschafft in zwei Teilen einen Überblick. In einem ersten Teil wird das Konzept des MGS erklärt, Ertrag, Anforderungen und schülerseitige Entwicklung des MGS ausgelotet und mit der Unterrichtsforschung in Verbindung gebracht. In einem zweiten didaktischen Teil werden vier Bausteine des MGS skizziert, nämlich Lese- und Schreibstrategievermittlung, Vermittlung von Textsortenwissen, Gestaltung der Aufgabenumgebung sowie personelle und technische Entlastungen.
    Content: Biographical note: Maik Philipp, Jg. 1979, Dr. phil., ist Professor für Deutschdidaktik an der Pädagogischen Hochschule Zürich.
    Note: PublicationDate: 20170612
    Additional Edition: ISBN 3-7799-3720-4
    Language: German
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
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  • 2
    Online Resource
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    Weinheim : Beltz Verlagsgruppe
    UID:
    almafu_9958970592502883
    Format: Online-Ressource (241 S.)
    Edition: 1. Aufl.
    ISBN: 3-407-29526-X
    Content: Long description: Was bedeutet es, heute ein Kind zu sein? Wie sieht der Alltag von Kindern je nach Elternhaus, Bildungsangeboten, Medien und Umwelt aus? Was prägt Kinder, wenn sie als Mädchen oder als Junge groß werden? Dieses Buch liefert nicht nur einen aktuellen Überblick über die Geschichte und die Theorien der Kindheit, sondern geht auch auf die unterschiedlichen Lebenssituationen der Kinder ein. Es erläutert pädagogische Ansätze für ihre Entwicklung und beschreibt nicht zuletzt ihre Lage in anderen Ländern, einschließlich Kriegsgebieten. Dabei wird deutlich, dass es »die« Kindheit nicht gibt. Kinder bewegen sich innerhalb einer Gesellschaft in unterschiedlichen Lebenswelten, und im internationalen Vergleich ist das Erscheinungsbild noch einmal erheblich größer. Um dieser Vielfalt gerecht zu werden, erläutern die Autoren die wichtigsten Ansätze aus Psychologie, Gesundheitswissenschaft, Soziologie, Pädagogik und Sozialarbeit. Dabei orientieren sie sich an Klaus Hurrelmanns Modell der produktiven Realitätsverarbeitung.
    Content: Biographical note: Dr. Heidrun Bründel ist Dipl.-Psychologin. Sie war als Lehrerin in Schulen, in einer Kinderklinik und fast 30 Jahre in einer schulpsychologischen Beratungsstelle tätig und hatte in dieser Zeit mehrere Lehraufträge an der Universität Bielefeld. Heute arbeitet sie freiberuflich in der Fort- und Weiterbildung von Psychologen, Schulleitern und Lehrkräften. Prof. Dr. Klaus Hurrelmann gehört zu den bekanntesten Kindheits- und Jugendforschern in Deutschland. Er ist seit 2009 Senior Professor an der Hertie School of Governance in Berlin. Zuvor war er Professor an der Fakultät für Pädagogik in Bielefeld. Er leitete von 1986 bis 1998 das Kooperationszentrum »Health Behavior in School Children« der WHO. Zu seinen Forschungsgebieten zählen Sozialisation, Bildung und Gesundheit von Kindern in Familien und Schulen.
    Note: PublicationDate: 20170612
    Additional Edition: ISBN 3-407-25774-0
    Language: German
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
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  • 3
    UID:
    almahu_9949897149402882
    Format: 1 Online-Ressource (XVIII, 298 Seiten)
    Edition: 1. Aufl.
    ISBN: 9783161553851
    Series Statement: Studien und Beiträge zum Öffentlichen Recht 169
    Content: Im deutschen Verfassungsrecht ist das Verhältnis zwischen Gesetzgebern und Gerichten längst nicht abschließend ausgelotet. Darf ein Gericht etwa auch dort entscheiden, wo es keinerlei gesetzliche Grundlage gibt? Was einige Autoren unter Verweis auf eine angeblich unzureichende »demokratische Legitimation« der Gerichte ablehnen, wird hier als deren grundgesetzlich vorgesehene, ureigenste Aufgabe herausgestellt.
    Note: PublicationDate: 20170612
    Additional Edition: Erscheint auch als Druck-Ausgabe ISBN 9783161553844
    Language: German
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
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  • 4
    UID:
    almafu_9961604987102883
    Format: 1 Online-Ressource (XVIII, 298 Seiten)
    Edition: 1. Aufl.
    ISBN: 9783161553851
    Series Statement: Studien und Beiträge zum Öffentlichen Recht 143
    Content: Im deutschen Verfassungsrecht ist das Verhältnis zwischen Gesetzgebern und Gerichten längst nicht abschließend ausgelotet. Darf ein Gericht etwa auch dort entscheiden, wo es keinerlei gesetzliche Grundlage gibt? Was einige Autoren unter Verweis auf eine angeblich unzureichende »demokratische Legitimation« der Gerichte ablehnen, wird hier als deren grundgesetzlich vorgesehene, ureigenste Aufgabe herausgestellt.
    Note: PublicationDate: 20170612
    Additional Edition: Erscheint auch als Druck-Ausgabe ISBN 9783161553844
    Language: German
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
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  • 5
    UID:
    almafu_9958970597002883
    Format: Online-Ressource (319 S.)
    Edition: 1. Aufl.
    ISBN: 3-7799-4706-4
    Content: Long description: Die Relevanz komplexer Menschenbilder für Schule und Unterricht wird aus interdisziplinären und schulpädagogischen Perspektiven mit Blick auf aktuelle Anforderungen an das Bildungssystem thematisiert. In sozialen Kontexten sind Menschenbilder omnipräsent. Ihre Bedeutsamkeit für das Handeln in Schule und Unterricht erfordert die analysierende Betrachtung im Rahmen eines interdisziplinären Diskurses. Ausgehend von Modellvorstellungen und empirischen Ergebnissen werden Zusammenhänge und Wirkungen von Menschenbildannahmen angesprochen. Zugleich werden Konsequenzen für die Weiterentwicklung der Bildungswissenschaften, von Lehrerbildung und Schule im Hinblick auf aktuelle gesellschaftliche und professionelle Anforderungen an das Bildungssystem thematisiert, z.B. der Umgang mit Diversität, Lernkultur und Inklusion.
    Content: Biographical note: Jutta Standop, Dr. phil., ist Professorin für Schulpädagogik an der Rheinischen Friedrich-Wilhelms-Universität Bonn. Ihre Arbeitsschwerpunkte sind Schul- und Unterrichtsforschung, Allgemeine Didaktik, Bildungstheorie sowie Theorie und Praxis der Werteerziehung. Ernst-Daniel Röhrig, Dipl.-Pädagoge, ist Sozialarbeiter in den Bereichen Jugendpflege und Schulsozialarbeit; Seminarleiter und Dozent für FSJ´ler-Seminare sowie Lehrveranstaltungen für angehende Lehrkräfte an der Universität Trier. Raimund Winkels, Dipl.-Psychologe, tätig in der Aus- und Weiterbildung von Lehrerinnen und Lehrern als Lehrkraft für besondere Aufgaben an der Universität Trier (Ausbildung) und als Lehrbeauftragter an der Technische Universität Kaiserslautern (Weiterbildung).
    Note: PublicationDate: 20170612
    Additional Edition: ISBN 3-7799-3698-4
    Language: German
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
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  • 6
    Online Resource
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    Weinheim : Beltz Verlagsgruppe
    UID:
    almafu_9958970603702883
    Format: Online-Ressource (144 S.)
    Edition: 1. Aufl.
    ISBN: 3-407-29527-8
    Content: Long description: Projektmanagement wird in Schulen immer wichtiger. Häufig fehlt jedoch die Kompetenz, das notwendige Instrumentarium effektiv und effizient einzusetzen. Dieses Buch erläutert anhand von drei Praxisbeispielen, wie Projektmanagement in der Schule gelingt: - Einführung von Tablets im Unterricht (mediengestalteter Unterricht), - Gestaltung eines Lernateliers »Train Brain« für den Englischunterricht (Einführung von individualisiertem Unterricht) und - Verankerung eines Lernbands (Veränderung der Lernumgebung) Der Aufbau und die Struktur des Buches erlauben es, die Praxisbeispiele auch selektiv zu lesen. Außerdem profitieren die Leser von zielgerichteten Leitfragen, die ihnen bei der Umsetzung ihres Projekts helfen und zahlreiche Reflexionsanlässe bieten. Vorlagen wie Projektauftrag, Projekttagebuch oder Sitzungsprotokolle finden sich im Anhang bzw. als Online-Materialien.
    Content: Biographical note: Stefan Marien ist Lehrer für die Fächer Wirtschaftslehre, Politik und Informatik und hat an der Universität Potsdam den Zusatzstudiengang Schulmanagement absolviert. Aktuell ist er als Prozessbegleiter für das Qualitätsmanagement der Deutschen Auslandsschulen in der Region Subsahara verantwortlich. Janine Regel-Zachmann ist Schulleiterin an der Verbundschule Laufenburg/Baden und Lehrerin für die Fächer Deutsch, Geschichte, Politik und Wirtschaftslehre.
    Note: PublicationDate: 20170612
    Additional Edition: ISBN 3-407-63018-2
    Language: German
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
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  • 7
    UID:
    almafu_9958970602802883
    Format: Online-Ressource (301 S.)
    Edition: 1. Aufl.
    ISBN: 3-7799-4730-7
    Content: Long description: Der Band befasst sich mit der Entwicklung des politischen Interesses und des politischen Engagements junger Menschen. Dabei werden neuere empirische Befunde und Erklärungen zum Verhältnis von Jugendlichen zur Politik präsentiert. In Beiträgen zur medial vermittelten politischen Partizipation wird der Frage nachgegangen, inwieweit durch das Internet die politische Diskussionskultur und Partizipation nachhaltig gefördert und bürgerliches Engagement gestärkt wird. Die voraussetzungsreichen sozialen und pädagogischen Bedingungen für Beteiligungsprozesse in Kindheit und Jugendalter bilden einen weiteren Schwerpunkt des Bandes. Schließlich werden aktuelle Entwicklungen zu Protest, Radikalisierung und Gewalt diskutiert.
    Content: Biographical note: Wolfgang Kühnel, Dr. sc. phil., ist Professor für Soziologie im Fachbereich Polizei und Sicherheitsmanagement der Hochschule für Wirtschaft und Recht Berlin. Helmut Willems, Prof. Dr., ist Professor für Soziologie am Institute for the Research on Generations and Family (IGEFA) der Universität Luxemburg.
    Note: PublicationDate: 20170612
    Additional Edition: ISBN 3-7799-3719-0
    Language: German
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
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  • 8
    UID:
    almafu_9958970597502883
    Format: Online-Ressource (294 S.)
    Edition: 1. Aufl.
    ISBN: 3-7799-4669-6
    Content: Long description: In der Studie wird die Zweitsprachförderung im fachlichen Kontext des frühen naturwissenschaftlichen Lernens empirisch untersucht und mit Blick auf didaktische Konsequenzen diskutiert. Die vorliegende Studie untersucht empirisch die Zweitsprachförderung im fachlichen Kontext des frühen naturwissenschaftlichen Lernens in einem ersten Schuljahr. Dabei werden die interaktiven Elemente, wie Lehrer- und Schüler-Turns oder Lehrer- und Schülerfragen, in der Unterrichtskommunikation analysiert. Unter anderen werden linguistisch hochwertige Formate des sprachlichen Outputs der Kinder als Student Critical Turns identifiziert und unter die Lupe genommen. Die Studie zielt darauf ab, praktische didaktische Konsequenzen für die Zweitsprachförderung in fachlichen Kontexten abzuleiten.
    Content: Biographical note: Meng Li, Dr. phil., ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Mercator-Institut für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache der Universität zu Köln.
    Note: PublicationDate: 20170612
    Additional Edition: ISBN 3-7799-3670-4
    Language: German
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
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  • 9
    UID:
    almafu_9958970599502883
    Format: Online-Ressource (268 S.)
    Edition: 1. Aufl.
    ISBN: 3-7799-4661-0
    Content: Long description: Die Unterschiede zwischen dem gewohnten Verhalten von Lehrern und systemisch-lösungsorientiertem Handeln sowie die Konsequenzen für die Organisation Schule werden dargestellt. Ausführungen zu Konstruktivismus und Systemtheorien folgen Interventionen im Unterricht, Sprechmuster, die zu Suchprozessen anregen und hypnosystemische Interventionen bei Lehrer- und Schülerproblemen. Nach Darstellung der Hirnforschung zur Systemik wird aufgezeigt, wie Interventionen das neuronale Gedächtnis verändern. Alle Texte werden mit Beispielen veranschaulicht.
    Content: Biographical note: Christa Hubrig, Dr. phil., ist Gymnasiallehrerin und Diplompsychologin. Sie hat fast vier Jahrzehnte Deutsch, Geschichte und Sozialwissenschaft an Gymnasien unterrichtet und in der Beratung mit etwa 700 Schülern, ihren Eltern und Lehrern gearbeitet. Frau Hubrig hat abgeschlossene Ausbildungen in systemischer Therapie und Supervision, klinischer Hypnose MEG, Hypnotherapie und NLP.
    Note: PublicationDate: 20170612
    Additional Edition: ISBN 3-7799-3664-X
    Language: German
    Library Location Call Number Volume/Issue/Year Availability
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