Umfang:
1 Online-Ressource (424 Seiten)
ISBN:
9783412524210
Serie:
Beiträge zur Geschichtskultur Band 44
Inhalt:
Im Geschichtsschulbuch wird nicht nur Geschichte erzählt, sondern es wird auch zum historischen Erzählen und zum Umgang mit bestehenden historischen Erzählungen aufgefordert. Das macht das Geschichtsschulbuch zu einem Medium ganz eigener Art. Diese Besonderheit steht trotz einer vielfältigen Schulbuchforschung bislang allerdings nicht im wissenschaftlichen Fokus. Doch nur ein Verständnis von Geschichtsschulbüchern als didaktisch und zugleich geschichtskulturell eingebundenen Erzählmedien wird ihrer formativen Eigenlogik gerecht. Johannes Jansen profiliert in seiner Dissertation einen Forschungszugang, der es ermöglicht, diese Eigenlogik analytisch zu erfassen und die Komplexität der Erzählstrukturen und -bedingungen zu erschließen. Die Forschungsergebnisse sind für die Einordnung und Erklärung empirischer Befunde der Schulbuchrezeptionsforschung ebenso relevant wie für die Revision und Konzeption von Geschichtsschulbüchern. Außerdem erarbeitet die Dissertation Grundlagen für eine Theorie des Geschichtsschulbuches.
Inhalt:
Angaben zur beteiligten Person Jansen: Johannes Jansen ist Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Didaktik der Geschichte der Universität Münster.
Anmerkung:
Dissertation Universität zu Köln 2020
Weitere Ausg.:
ISBN 9783412524197
Weitere Ausg.:
Erscheint auch als Druck-Ausgabe Jansen, Johannes, 19XX - Wie Geschichtsschulbücher erzählen Köln : Böhlau Verlag, 2021 ISBN 9783412524197
Weitere Ausg.:
ISBN 3412524190
Sprache:
Deutsch
Fachgebiete:
Geschichte
Schlagwort(e):
Geschichtsunterricht
;
Schulbuch
;
Erzählung
;
Erzähltheorie
;
Transtextualität
;
Geschichtsunterricht
;
Erzähltheorie
;
Schulbuch
;
Hochschulschrift
DOI:
10.7788/9783412524210
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