Umfang:
Online-Ressource (X, 235 S. 31 Abb, online resource)
ISBN:
9783658046033
Serie:
SpringerLink
Inhalt:
Wie arbeiten Schulleiterinnen und Schulleiter in Frankreich? Welche Herausforderungen erwarten sie im beruflichen Alltag? Wie ist ihr Verhältnis zur Schulentwicklung? Was können wir daraus für unseren Kontext lernen? Diesen Fragen widmet sich Pierre Tulowitzki in seiner Studie. Er untersucht, wie Schulleiterinnen und Schulleiter ihre Arbeitszeit verbringen, wann und wie sie sich Schulentwicklung widmen und welche Phänomene sich in diesem Kontext manifestieren. Grundlage sind Fallstudien an fünf weiterführenden Schulen (collèges) eines Schulbezirks bei Paris.
Anmerkung:
Danksagung; Inhaltsverzeichnis; 1 Einleitung; 1.1 Schulleitungshandeln - ein Überblick; 1.2 Eigene Forschung - Ansatz und Design; 2 Theoretische Grundlagen; 2.1 Schulentwicklung; 2.2 Schulentwicklung vs. Innovation; 2.2.1 Innovation in der Wirtschaftsforschung; 2.2.2 Innovation in der Pädagogik; 2.3 Schule als lernende Organisation; 2.4 Leadership und Führung; 2.4.1 Trait-Theorie; 2.4.2 Kontingenzmodell, transaktionale und transformationale Führungsmodelle; 2.4.3 Shared und distributed leadership; 2.5 Die Strukturationstheorie als integrative Perspektive
,
2.5.1 Handelnde (soziale Akteure)2.5.2 Diskursives und praktisches Bewusstsein; 2.5.3 Struktur; 2.5.4 Veränderungen; 2.6 Zusammenfassung; 3 Der französische Kontext; 3.1 Das französische Schulsystem - eine Skizze; 3.2 Das collège; 3.3 Kompetenzverteilung im französischen Bildungswesen; 3.4 Schulleitung in Frankreich; 3.4.1 Historische Entwicklung und gegenwärtige Lage; 3.4.2 Auswahlverfahren und Ausbildung von Schulleitungskräften in Frankreich; 3.5 Schulentwicklung und Leadership in Frankreich; 3.6 Pilotage vs. Leadership; 3.7 Zusammenfassung; 4 Empirischer Teil
,
4.1 Design und Methoden4.2 Beobachtungen; 4.3 Kategorien der Beobachtungen; 4.4 Interviews; 4.5 Dokumentenanalyse; 4.6 Datengewinnung und Datenquellen; 4.6.1 Schulleiterin 1; 4.6.2 Schulleiterin 2; 4.6.3 Schulleiter 3; 4.6.4 Schulleiter 4; 4.6.5 Schulleiterin 5; 4.7 Reflexion der Datenerhebung; 4.8 Zusammenfassung; 5 Auswertung der Beobachtungen; 5.1 Räumlichkeiten; 5.2 Individuelle Arbeitstage; 5.2.1 Schulleiterin 1; 5.2.2 Schulleiterin 2; 5.2.3 Schulleiter 3; 5.2.4 Schulleiter 4; 5.2.5 Schulleiterin 5; 5.3 Zusammenfassung; 6 Auswertung der Interviews; 6.1 Befunde
,
6.1.1 Auslöser für Schulentwicklungsprojekte6.1.2 Beteiligte; 6.1.3 Funktionen im Schulentwicklungsprozess; 6.1.4 Funktionen der stellvertretenden Schulleiter/-innen und pädagogischen Berater/-innen aus Sicht der Schulleiter/-innen; 6.1.5 Zusammenarbeit mit der Lehrerschaft; 6.1.6 Akzeptanz von Schulentwicklungsprojekten; 6.1.7 Schulentwicklung und Finanzen; 6.1.8 Schulische Innovationen und Zeit; 6.1.9 Politischer Kontext von Schulentwicklung, Rahmenvorgaben und Autonomie; 6.1.10 Vernetzung mit anderen Schulen im Kontext von Schulentwicklung
,
6.1.11 Entwicklung von Zielen und Perspektiven als Teil des professionellen schulischen Handelns6.2 Beispiel für verschiedene Implementierungen einer Innovation; 6.3 Zusammenfassung; 7 Reflexion des Forschungsdesigns; 8 Diskussion der Befunde; 8.1 Interpretationen; 8.2 Weiterführende Schlussfolgerungen; 8.3 Zusammenfassung; 9 Schluss; 10 Glossar ausgewählter Begriffe zum collège; 11 Literaturverzeichnis; 12 Abbildungsverzeichnis; 13 Tabellenverzeichnis; 14 Anhang; 14.1 Forschungsplan; 14.2 Aufbau des französischen Schulsystems; 14.3 Beobachtungsprotokoll
,
14.4 Beobachtungen Schule 1 Basisdaten
Weitere Ausg.:
ISBN 9783658046026
Weitere Ausg.:
Erscheint auch als Druck-Ausgabe Tulowitzki, Pierre Schulleitung und Schulentwicklung in Frankreich Wiesbaden : Springer VS, 2014 ISBN 3658046023
Weitere Ausg.:
ISBN 9783658046026
Sprache:
Deutsch
Fachgebiete:
Pädagogik
Schlagwort(e):
Frankreich
;
Schulleitung
;
Schulentwicklung
;
Frankreich
;
Schulentwicklung
;
Schulleitung
;
Hochschulschrift
DOI:
10.1007/978-3-658-04603-3
URL:
Volltext
(lizenzpflichtig)
Mehr zum Autor:
Tulowitzki, Pierre
Bookmarklink
